《種樹郭橐駝傳》公開課公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)-

《種樹郭橐駝傳》公開課公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

教學(xué)目標(biāo)

一、養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀文言文的習(xí)慣。

二、了解封建統(tǒng)治者實行煩令造成擾民的社會弊端。

三、學(xué)習(xí)運用對比、類比這兩種比較手法進(jìn)行說理。

教學(xué)重點煩令造成擾民的社會弊端。

教學(xué)難點運用比較方法進(jìn)行說理。

教時安排二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

1、作家作品

柳宗元，字子厚，河?xùn)|解(今山西運城西南解州鎮(zhèn))人，世稱柳河?xùn)|。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河?xùn)|集》。

本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”，用種樹之道，說治民之理。

2、人物形象

郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。為什么作者將他設(shè)計成生理上畸形的駝背人呢？可能受莊子的影響，《莊子達(dá)生》中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個身軀“拳曲”的人對生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應(yīng)生物自然規(guī)律生長的可貴。

二、教學(xué)

1、學(xué)習(xí)文言，疏通文意（可先完成本環(huán)節(jié)，亦可與分析課文合起來，按自然段依次完成）

（一）掌握課文有關(guān)文言實詞、虛詞的釋義

（二）懂得課文中出現(xiàn)的文言語法

（三）在以上基礎(chǔ)上理解文意

2、分析課文，學(xué)習(xí)比較（對比、類比）

第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個字，介紹主人公名字由來、形象特征。寫得生動有趣，引人入勝。

第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側(cè)面烘托：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。”然后，正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實以藩?！鼻鞍刖鋸?qiáng)調(diào)種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個“壽”字；后半句強(qiáng)調(diào)種的樹高大茂盛，且果實結(jié)得早、多，隱含一個“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養(yǎng)”的原因。最后以對比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也。”

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

（板書）以種樹技藝進(jìn)行對比：

郭橐駝——————（對比）——————“他植者”

所種樹，或遷徙，無不活，窺伺效慕，

且碩茂，早實以藩莫能如

第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。

第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對話形式展開。

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態(tài)度和方法相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

（板書）以種樹態(tài)度和方法進(jìn)行對比：

郭橐駝——————（對比）——————“他植者”

“順木之天，以致其性”“木之性日以離”

“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過”、“不及”

“其蒔也若子，其置也若棄”“愛之太殷，憂之太勤”

通過這層層對比，闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對比。因此這段的對比也為下文進(jìn)行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。

第一教時

第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通過郭橐駝的答語，由養(yǎng)樹術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。

要求學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。

（板書）以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進(jìn)行類比：

他植者——————（類比）——————為官者

種樹馬馬虎虎不關(guān)心老百姓痛癢

“愛之太殷,憂之太勤”：“長人者好煩其令”：

“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”?！暗┠豪魜矶簟薄傍Q鼓”“擊木”。

“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”

同樣，我們可以通過類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。

要求學(xué)生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)，參考四段為官者的“治民”推出做官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。

（板書）從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)：

養(yǎng)樹術(shù)——————（類比）——————養(yǎng)人術(shù)

“順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性

“其蒔也若子”要愛護(hù)老百姓

“其置也若棄”治國要讓老百姓休養(yǎng)生息

第五自然段通過問者之口，說寫本文的目的在于使當(dāng)官者作為鑒戒。

文章體現(xiàn)了柳宗元進(jìn)步的“養(yǎng)民”的治國思想。

1、運用比較，研討弊端

（一）柳宗元的《捕蛇者說》與《種樹郭橐駝傳》進(jìn)行對比，認(rèn)識暴政害民與惠

政擾民同樣會造成民不聊生。

（二）聯(lián)系張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦。”句里的“興，

百姓苦”，理解封建社會的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。

（三）認(rèn)清封建統(tǒng)治階級打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實的虛偽面目。

三、小結(jié)

1、比較說理可以分對比和類比兩種手法，對比是相對相反之比，類比是相同相似之比。

2、苛政猛于虎，惠政也可比狼兇。

3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統(tǒng)一體。

四、作業(yè)

1、郭橐駝的種樹的根本經(jīng)驗是什么？

（能順木之天，以致其性焉爾。）

2、《種樹郭橐駝傳》說明了一個什么道理？

（“養(yǎng)民”治國的道理）

3、《種樹郭橐駝傳》運用的主要表現(xiàn)手法是（C）

A．對比

B．象征

C．類比

D．側(cè)寫

E．鋪墊

4、將“故不我若也，吾又何能為哉!”翻譯成現(xiàn)代漢語。

（所以不及我，我又有什么本領(lǐng)呢？）

文言語法現(xiàn)象舉例

(一)通假

⑴非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4處)

⑵蚤繅而緒；蚤織而縷；字而幼孩；遂而雞豚(“而”通“爾”，你們的)

⑶其實讎之(“讎”通“仇”，仇視)

⑷根拳而土易（“拳”通“蜷”，蜷曲)

(二)古今異義

⑴故鄉(xiāng)人號之“駝”(故，所以；鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里)

⑵不抑耗其實而已(其，它們；實，果實)

⑶其實害之(其，那；實，實際上)

⑷見長人者好煩其令(長，管理；人，百姓)

⑸字而幼孩（字，撫育；而，你，你們）

⑹得養(yǎng)人術(shù)(養(yǎng)，治理；人，百姓)

（三）一詞多義

⑴雖：他植者雖窺伺效慕（即使，連詞）

雖曰愛之（雖然，連詞）

⑵故：其土欲故（舊，形容詞）

故不我若也（所以，連詞）

⑶實：早實以蕃（結(jié)果實，動詞）

不抑耗其實而已（果實，名詞）

其實害之（實際上，副詞）

⑷若：其置也若棄（像，動詞）

若不過焉則不及（如果，連詞）

故不我若也（如，連詞）

⑸然：隆然伏行（……的樣子，助詞）

既然已（這樣，副詞）

然吾居鄉(xiāng)（然而，連詞）

⑹病：病僂（害了……病，動詞）

故病且?。ɡЭ?，形容詞）

⑺者：有類橐駝?wù)撸ǖ臉幼?，助詞）

他植者則不然（的人，助詞）

則與吾業(yè)者（的職業(yè)，名詞）

⑻以：以致其性焉爾（來，連詞）

早實以蕃（不譯，連詞）

以子之道，移之官理（把，介詞）

⑼而：鳴鼓而聚之（表承接，連詞）

字而幼孩（你，代詞）

旦視而暮撫（表并列，連詞）

而木之性日以離矣（表轉(zhuǎn)折，連詞）

⑽且：無不活，且碩茂（而且，連詞）

吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇（尚且、還，連詞）

故病且怠（既……又，表示并列關(guān)系，連詞）

⑾業(yè)：駝業(yè)種樹(以……為職業(yè)、從事于，動詞)

理，非吾業(yè)也（職業(yè)，名詞）

(三)詞類活用

1.名詞作動詞

⑴不知始何名(叫)

⑵病僂(生……病)

⑶名我固當(dāng)(命名)

⑷蚤實以蕃(結(jié)果實)

⑸橐駝非不能使木壽且孳也(活得長久)

⑹其蒔也，若子(撫育子女)

⑺爪其膚以驗其生枯(用手指甲抓)

⑻傳其事(記載)（《知識》H版歸入“為動用法”，為……寫傳）

⑼其筑欲密(用杵搗)

⑽吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇(飧，吃晚飯；饔，吃早飯)

⑾故鄉(xiāng)人號之“駝”（給……起諢名)

2.動詞作名詞

⑴凡長安豪家富人為觀游及買果者(觀賞游覽的園林)

⑵或移徙(移栽的樹)

3．名詞作狀語

⑴旦視而暮撫(旦，在早上；暮，在晚上)

⑵而木之性日以離矣(一天天)

4．使動用法

⑴非有能碩茂之也(碩，使……高大；茂，使……茂盛)

⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早；蕃，使……多結(jié)果)

⑶見長人者好煩其令(使……繁多)

⑷而卒以禍(使……遭禍)

⑸遂而雞豚(使……順利地成長)

⑹鳴鼓而聚之(鳴，使……鳴響；聚，使……聚集)

⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多；安，使……安定)

5，意動用法

駝業(yè)種樹(以……為職業(yè))

6．為動用法

⑴其培之也(為……培土)

⑵憂之太勤(為……擔(dān)憂)