教育游戲在小學英語教學中的應用研究

PAGE2PAGE5教育游戲在小學英語教學中的應用研究小學英語教育的對象一般是具有好奇、好動、好玩、好勝、好表揚（“五好”）特點的學生。游戲就可以作為橋梁從孩子的實際出發(fā)，既不違背天性，又可以達到一定的教學目的?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲．在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”游戲滿足了學生的天性，游戲教學把許多枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動，實現(xiàn)了“寓教于樂”，達到了教育與娛樂的雙重目的。一、教育游戲的意義游戲教學是一種建立在以老師為主導，學生為主體的探索教學手段，在游戲中建立和諧的師生關系，使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分地活動，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學的順利開展必須建立在學生良好的心理環(huán)境基礎上。游戲教學有利于體現(xiàn)學生的主體精神，讓其在寬松的教學環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。游戲教學的優(yōu)勢主要在于使教師通過學生的動態(tài)活動以及他們在集體競爭中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的自覺心理、情感、意志、組織紀律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測性、趣味性、對抗性等因素滿足了學生的“五好”心理，使學生的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時是他們學習效率最佳的時候，并且游戲教學淡化了教學難點，學生學習沒負擔，學習信心增強，有利于學生建立學習英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學習打下良好的心理基礎。通過游戲讓學生養(yǎng)成自覺遵守的習慣，比老師直接說教的效果要好很多。游戲的不斷開展，也在鼓勵著學生不斷地去嘗試，尤其對是一些天性比較內(nèi)向的學生，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開動大腦，不斷地提高智力水平，從而進入英語學習的良性循環(huán)。從而提高學生分析問題和解決問題的能力。二、教育游戲設計的特點小學英語教學必須考慮學生的心理發(fā)展階段的特點。學生的心理活動規(guī)律表明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)W生心理的滿足程度，游戲越能滿足學生的心理需求，就越容易成功。所以，設計游戲要以學生的心理特點為基礎，在游戲規(guī)則和獎罰機制上最大限度地滿足學生的心理需要。游戲的設計至少應該具備以下幾種特點：1、目的性。每一個游戲都有一個目的，它或是被陳述出來，或是被猜測出來，是游戲者最終要獲得的結果。游戲的目的有多種表現(xiàn)形式，如得分、揭示謎底、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決難題等等。游戲目的不是教學目的或?qū)W習目的。游戲目的表明的是贏得什么，學習目的明確的是學會什么。教學設計者的一個重要任務是把游戲目的與學習目的聯(lián)系起來。2、娛樂性。娛樂是游戲的重要特征。游戲容易與模擬混淆，甚至與練習混淆，娛樂的特征能把它們區(qū)分開，模擬和練習沒有娛樂性。雖然教育游戲的目的是促進新知識和技能的掌握，但是需要用娛樂來增強動機和改善學習。娛樂是多種因素綜合的特征，主要有美感、沉果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此在游戲操作時，老師應注意：2.1游戲的集體參與。游戲的設計要盡可能使所有的學生都能參與，多創(chuàng)設體現(xiàn)合作性的游戲，促使學生在活動中互相學習、互相幫助，培養(yǎng)合作精神；2.2公平地對待所有學生。切不可歧視差生或者發(fā)音較難糾正的學生，還要注意后三排和老師黃金視角以外的學生；2.3游戲難度適中。有的游戲難度不一，且學生水平參差不齊，可以適當?shù)卣疹欇^慢的學生，把游戲時比較簡單的問題留給他們。游戲的設計應視學生的實際情況，實施與學生水平相當?shù)挠螒?，太簡單或太難，都不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。3、注意游戲過程中的紀律性有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性比較強，學生好勝心切，就更容易注重游戲的結果，而出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象。老師做游戲前應該心中有數(shù)，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律，同時對學生進行德育教育。3.1規(guī)則明確。游戲前要對游戲規(guī)則交代清楚，如何評分，獎懲的制度一定要明確；3.2評分公正。對游戲規(guī)則的貫徹要堅決，尤其是對違反紀律的一方，不可有制不依。4、注意游戲操作的時間在游戲教學過程中，教師要把握好游戲時間。時間過長會使學生的學習興趣下降，過短則達不到預期的教學效果。學生的游戲時間長短既要參照學生的社會性發(fā)展水平和認知特征，也需要老師根據(jù)學生的興趣、能力及教學內(nèi)容加以安排。5、注意游戲?qū)嵤┑亩鄻踊鸵话阌螒虿煌氖牵螒蚪虒W中游戲是與教學有機結合在一起的。再好的游戲，玩過幾次，學生也會失去興趣。所以必須不斷地設計新的游戲，同一個知識點地突破再不同階段可以用不同地游戲。6、注意游戲后的總結課堂游戲后一定要注意總結，老師和學生一起復習知識點，了解學生到底學到了多少，掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。另外老師還要總結游戲操作成功和失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。結論教育游戲通過絢麗的色彩、可愛的人物形象、美妙的聲音、吸引人的故事情節(jié)，讓學生在思考和解答問題時不再感到枯燥。教育游戲能夠?qū)W生的學習行為進行及時的動態(tài)評價，讓學習效果及時呈現(xiàn)。這樣可以刺激學生的興奮點并且激發(fā)自信去花更大的功夫去學，這就形成學習過程中的良性循環(huán)。同時，教育游戲以獨特的優(yōu)越性，為學生提供了一個自由學習的空間，可以避開成人機械的評價，提供鼓勵性評價，即少了“不對"和“錯"，少