中班教育隨筆9篇

中班教育隨筆9篇中班教育隨筆1

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！?/p>

中班教育隨筆2

“老師，今天我很開(kāi)心!”聽(tīng)到中班的湘湘寶貝這樣說(shuō)，除了驚訝外，心底更是樂(lè)開(kāi)了花，沒(méi)想到自己講的課能讓她這么開(kāi)心。我說(shuō)：“哦，那太好了!”我想此時(shí)我們對(duì)視時(shí)的笑容是世間最美好的瞬間了。之后湘湘又對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天好漂亮!”我心中又是一驚，趕緊說(shuō)：“謝謝!”湘湘立刻回答說(shuō)：“不客氣!”我想，好一個(gè)伶俐乖巧的寶貝啊!我有點(diǎn)陰霾的心情因?yàn)樗兊梅浅N爛。

曾經(jīng)有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)我不適合當(dāng)老師。當(dāng)時(shí)對(duì)我的打擊很大，讓我一度對(duì)老師這個(gè)職業(yè)耿耿于懷。如今，我已經(jīng)教書(shū)快有三個(gè)年頭了。在開(kāi)始的一段時(shí)間，每當(dāng)遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候都會(huì)想到那位長(zhǎng)者說(shuō)的話，久久不能釋?xiě)?。后?lái)慢慢的，我得到了同行的肯定，到現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上了教師這個(gè)行業(yè)，很開(kāi)心。其實(shí)，對(duì)那位長(zhǎng)者，我滿(mǎn)懷感恩之心，正因?yàn)樗龑?duì)我的質(zhì)疑，讓我不斷的努力，而有了今天的得心應(yīng)手。

因?yàn)榻裉煜嫦鎸氊惖脑?，讓我?jiān)定了一個(gè)信念，我要讓孩子們充分享受我的每一堂課，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常開(kāi)心的事情。

中班教育隨筆3

在涂色練習(xí)時(shí)，我為小朋友準(zhǔn)備了許多可愛(ài)的圖案：蘋(píng)果、桔子、香蕉、花朵、小鳥(niǎo)、小蝴蝶……坤坤小朋友選了一只小蝴蝶，她很喜歡涂色，不過(guò)每次涂色都沒(méi)有耐心，總是不合規(guī)則、雜亂無(wú)章地亂涂，讓人看了哭笑不得。在這樣的情況下，我沒(méi)有去批評(píng)責(zé)怪她，而是將其他小朋友涂的漂亮的圖畫(huà)給她看。這時(shí)再看坤坤小朋友，就見(jiàn)她的眼光一會(huì)兒看看自己的畫(huà)，一會(huì)兒看看小朋友的畫(huà)。這時(shí)我不聲不響在涂色好的作品上貼了個(gè)紅蘋(píng)果的標(biāo)記，她的作品什么都沒(méi)有。只見(jiàn)坤坤一下子哭了，眼淚汪汪的望著我，我沒(méi)有說(shuō)什么，又給了她一張涂色紙。這是她不像剛才那樣亂涂亂畫(huà)了，而是慢慢地、仔細(xì)地涂著，并不時(shí)地看看貼紅蘋(píng)果的作品，看她那認(rèn)真樣，你能猜測(cè)她心里一定在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一個(gè)紅蘋(píng)果！”過(guò)了一會(huì)兒，坤坤興奮地讓我看她的畫(huà)，我高興地看著她，摸摸她的頭，并在作品上也貼了一個(gè)紅蘋(píng)果，這時(shí)坤坤笑得更燦爛了。

由此可見(jiàn)，心理暗示和幼兒教育是緊密相連的。每個(gè)孩子都有其不同的特點(diǎn)，而心理暗示的方法也有很多種。根據(jù)幼兒行為的差異采取恰當(dāng)?shù)男睦戆凳?，將?huì)有意想不到的收獲。

中班教育隨筆4

俗話說(shuō)：“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。我們中班幼兒的手部肌肉發(fā)育正逐漸完善，手、眼、腦動(dòng)作也在逐漸的協(xié)調(diào)中，所以孩子們對(duì)于動(dòng)手的活動(dòng)很感興趣，他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動(dòng)去培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。

今天下午的手工課上，我引導(dǎo)小朋友動(dòng)手制作手偶，用手偶來(lái)扮演故事中的角色，以來(lái)可以讓孩子們感受表演故事的快樂(lè)，二來(lái)可以體驗(yàn)動(dòng)手制作的成功喜悅心情。

瞧！小朋友們做的多認(rèn)真啊！看，孫奧低著頭在小心翼翼的粘著膠水，深怕粘錯(cuò)了；第三組的小朋友，一個(gè)都不講話就像在比賽一樣，抓緊時(shí)間做著手里的手偶；再看第六組，他們一組一向是班里話最多，也最活躍的一組，居然也能安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)都在忙著手里的活兒。沒(méi)過(guò)幾分鐘，就見(jiàn)小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著：“吳老師，看我的蝴蝶長(zhǎng)？漂亮嗎？”我微笑著說(shuō)：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干！”

突然我發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論是動(dòng)手方面還是語(yǔ)言表達(dá)方面都在不斷地進(jìn)步，不斷地提高，原來(lái)孩子們真的長(zhǎng)大了！別看孩子們小，他們的感受能力還是很強(qiáng)哦！

中班教育隨筆5

班里來(lái)了一個(gè)新的小朋友，他有個(gè)可愛(ài)的小名叫多多。剛來(lái)到現(xiàn)在快半個(gè)月的時(shí)間，他很可愛(ài)而且很聽(tīng)話，從第一天來(lái)學(xué)就周托了，在第一周了多多幾乎每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)哭著要媽媽?zhuān)贿^(guò)在平時(shí)的時(shí)間里他卻表現(xiàn)的很棒，我也多次和多多媽媽溝通孩子在園的情況。到星期五看到媽媽的時(shí)候他笑的特別開(kāi)心......

周一來(lái)學(xué)的時(shí)候我本以為多多一定會(huì)哭著不叫媽媽走，可是讓我很意外的是，他很開(kāi)心的和媽媽向教室走來(lái)，并且很勇敢的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，之后連續(xù)三天的時(shí)間他都沒(méi)有哭鬧，讓我感覺(jué)到多多的適應(yīng)能力很強(qiáng)，可是就在周四下午他突然哭了，我很奇怪，于是我耐心的和他交流，最后得知是媽媽答應(yīng)他今天來(lái)看他的，可是沒(méi)有來(lái)。于是我安慰他，告訴他原因讓他去試著理解。慢慢的他接受了很乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)......

其實(shí)孩子的內(nèi)心很簡(jiǎn)單，作為家長(zhǎng)的一言一行孩子記得很清楚，因?yàn)榘职謰寢屖呛⒆幼類(lèi)?ài)的人，那說(shuō)到做到是對(duì)孩子最起碼的尊重，如果有意外情況應(yīng)該和孩子進(jìn)行交流，站在平等的角度去看待問(wèn)題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。

中班教育隨筆6

在一次活動(dòng)課上，我邊講邊做著各種手勢(shì)。忽然，孩子的目光都集中到活動(dòng)室一角的墻壁上，還小聲的說(shuō)：“快看！老師的手會(huì)發(fā)光?！薄皩?duì)，老師的手是在發(fā)光?！?/p>

看著孩子們驚奇的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)一面小鏡子照了一下，孩子們?nèi)粲兴嫉恼f(shuō)：“噢，原來(lái)圓形的東西會(huì)發(fā)光?！甭?tīng)著他們的議論，我又拿來(lái)一面長(zhǎng)方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著說(shuō)：“啊！長(zhǎng)方形的東西也會(huì)發(fā)光?！贬槍?duì)孩子們的議論，我又用長(zhǎng)方形的書(shū)本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說(shuō)：“怎么不發(fā)光了呢？”面對(duì)他們的反問(wèn)，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來(lái)：“發(fā)光啦！發(fā)光啦！”，我趁勢(shì)提問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)光呢？”“因?yàn)楸镉辛怂?，水和鏡子一樣是透明的?！蹦敲蠢蠋煹氖譃槭裁磿?huì)發(fā)光呢？“因?yàn)槔蠋煷髁耸直恚潜肀P(pán)在發(fā)光?！北肀P(pán)會(huì)不會(huì)發(fā)光呢？”把疑問(wèn)留給了孩子們。第二天，我又戴著手表走進(jìn)活動(dòng)室，做手勢(shì)的時(shí)候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，睜大眼睛納悶地問(wèn)：“今天老師的手怎么不發(fā)光了呢？”看著他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說(shuō)：“今天陰天，沒(méi)有太陽(yáng)光?！焙⒆觽円幌伦臃磻?yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有光，老師的手就不會(huì)發(fā)光，原來(lái)表盤(pán)是不會(huì)發(fā)光的，它只能反射光。

這次活動(dòng)雖然沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，可以說(shuō)是一個(gè)插曲。但它卻給了我一個(gè)意外的驚喜和一個(gè)意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個(gè)有心人，既要有一顆博大的愛(ài)心，又要有一顆無(wú)邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)引導(dǎo)。那么，孩子的一日活動(dòng)中隨機(jī)教育就會(huì)無(wú)處不在。

中班教育隨筆7

今天下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)區(qū)里的寶寶們有的在認(rèn)真的看書(shū)，有的幾個(gè)小朋友一組互相講著書(shū)中的故事，這時(shí)，一邊的樂(lè)樂(lè)拿了一本書(shū)朝我走了過(guò)來(lái)，她伸手拽了拽我的衣服說(shuō)：“老師，你坐下來(lái)給我們講故事吧?！蔽页α诵Ρ阕诹撕⒆觽冎虚g。這時(shí)。子涵拿著書(shū)對(duì)我說(shuō)：“老師，你給我們講這個(gè)吧?！蔽夷眠^(guò)書(shū)一看，原來(lái)這個(gè)故事講的是不管遇到什么事不要哭，要笑著去面對(duì)。我靈機(jī)一動(dòng)，想了想：最近樂(lè)樂(lè)小朋友經(jīng)常耍小脾氣，動(dòng)不動(dòng)就哭。最近幾天爸爸來(lái)接她時(shí)，她不是嫌爸爸來(lái)的早了，就是來(lái)的晚了。動(dòng)不動(dòng)就坐在地上大哭起來(lái)。

于是，我就開(kāi)始給他們講起故事來(lái)，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。故事講完后，我就問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)是笑好還是哭好啊?笑起來(lái)漂亮還是哭起來(lái)漂亮啊?”小朋友紛紛說(shuō)笑起來(lái)漂亮。我說(shuō)：“對(duì)，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)，不要一遇到挫折就哭，哭是解決不了問(wèn)題的。當(dāng)我們想哭的'時(shí)候就對(duì)樂(lè)樂(lè)揚(yáng)揚(yáng)笑了笑說(shuō)：“不哭了，我會(huì)笑著和老師說(shuō)再見(jiàn)，高高興興的和爸爸回家?！?/p>

過(guò)了一會(huì)，放學(xué)的時(shí)間到了，樂(lè)樂(lè)的爸爸走了進(jìn)來(lái)，樂(lè)樂(lè)一看爸爸來(lái)了，高高興興的牽著爸爸的手回家了。宋老師都過(guò)來(lái)問(wèn)我是怎么做到的，我說(shuō)：“我給她講了一個(gè)只笑不哭的故事。

中班教育隨筆8

“教育需要欣賞，需要贊揚(yáng)，需要寬容，需要聆聽(tīng)，需要花言巧語(yǔ)，教育是是‘慢’的藝術(shù)?；ㄩ_(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美。

那是一次折紙活動(dòng)，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著一張紙?jiān)谀遣粍?dòng)手，而且嘴巴里念念有詞，我輕輕走過(guò)去：“毛源，你在說(shuō)什么呀？”他看看我，還沒(méi)有從他的世界反應(yīng)過(guò)來(lái)。我又用手摸摸他的頭：“毛源，你的小鳥(niǎo)呢？”他一愣：“老師，我的小鳥(niǎo)飛了?！薄帮w哪啦？”“大樹(shù)上?！蔽液鋈话l(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問(wèn)題有點(diǎn)合乎邏輯。因?yàn)椋且粋€(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，每次我的問(wèn)話，他都會(huì)詞不達(dá)意的胡說(shuō)一氣。我暫時(shí)不問(wèn)他折紙的事，又問(wèn)他：“毛源，你怎么知道你的小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上啦？”“老師，你看，這不是一只小鳥(niǎo)，飛到了樹(shù)上去了嗎？”毛源指著我給他折紙的圖片說(shuō)。我一看，毛源說(shuō)的是紙張上的圖，是一只小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)上。我馬上對(duì)毛源說(shuō)：“你看得真仔細(xì)，這只小鳥(niǎo)非常高興，它說(shuō)要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”毛源一聽(tīng)：“老師，我要小鳥(niǎo)做好朋友。”“那你快折一只小鳥(niǎo)，它就和你一起玩啦。”毛源很快拿起紙，可是卻無(wú)從下手?！懊?，來(lái)我們一起來(lái)變魔術(shù)?！彼闷鹆思?，也跟我模仿摸索起來(lái)，盡管很慢，很慢，我沒(méi)有催促，沒(méi)有責(zé)怪，每折好一步，我都耐心等待。過(guò)了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的小鳥(niǎo)出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的小鳥(niǎo)上打了幾顆星。我知道毛源現(xiàn)在還是一朵花苞，需要給他時(shí)間，更需要給他關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)。我相信，總有一天，這朵花苞會(huì)靜靜綻放，屬于他的魅力。

我慶幸今天我沒(méi)有責(zé)怪他注意力不集中，也沒(méi)有忽視他上課不認(rèn)真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會(huì)讓我自己看到很多美好的東西。

中班教育隨筆9

犯錯(cuò)誤的孩子也很可愛(ài)張宇是個(gè)活潑的孩子。由于父母管理不善，他形成了自以為是的性格。他經(jīng)常和孩子們鬧事，然后他不得不“先起訴惡人”。孩子和老師都不喜歡他。但