班主任工作經(jīng)驗交流關(guān)愛每一朵待放花

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作為一名新班主任，很簡單把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”,以為這樣就可以有威武了，能讓同學敬畏三分。根據(jù)常理這樣做是有肯定道理的。在剛開始擔負班主任的前幾個月里，我就以自己所認為的班主任的形象涌現(xiàn)在同學面前，每天拉長了臉，特別是對待差生、淘氣搗蛋的同學，沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，馬上當面呵斥，當時的自己還覺得自己工作做得很實時、仔細負責。可是我沒有體會到我在同學特別是差生心目中的地位在一每天降低，漸漸地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠。特別是在一次“與你溝通”班級活動中，許多同學都寫到“老師你對后進生太苛刻了，所以他們都不喜愛你”.我突然幡然悔悟，假如長此以往，那么班級的這部分后進生我是永久也轉(zhuǎn)化不了得。

古人云：“親其師，才能信其道”.在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”.我們所面對的同學是有人格尊嚴、有思維、有情感的人?！扒椤钡耐度胧抢蠋煿ぷ鞯膬?nèi)在要求，情到深處，同學的內(nèi)心世界就會向你打開，他有話情愿和你溝通，有困難情愿請你援助，有苦悶情愿向你傾訴。你的“愛”他能領(lǐng)悟，你講的道理他能接受，你指出的缺點他情愿改正，從而產(chǎn)生劇烈的情感效應。

從那之后我開始著手轉(zhuǎn)變自己，一點一滴地拉近與同學心靈的距離。開始打心眼里關(guān)注他們，關(guān)懷他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自己來陳述自己的問題，也就是予以他們發(fā)言權(quán)，不再是自己先劈頭蓋臉來一頓了。漸漸地，我發(fā)覺這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發(fā)覺原來他們每個人身上都有閃光點。

班級里有位女同學小可，性格內(nèi)向，孤僻，喜愛自己一個人獨來獨往，學習習慣差，基礎(chǔ)差，班級里的同學都不太喜愛和她一個組，由于她每天作業(yè)上交都很困難。了解到這個狀況，我開始關(guān)注、關(guān)懷她。她父母管的比較嚴，在家時時常要挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個母親都盼望自己的孩子能成才，這位母親也是如此，只不過她的方式方法存在問題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越埋怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到小可的內(nèi)心是多么地痛楚，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人勸慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自己封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開導了其母親，她的母親含淚離去。

對于小可我不打算找她勸慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我就從生活中的點點滴滴開始，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機借給她，她忘帶錢無法吃飯，我就借飯卡給她。她作業(yè)不會，我就找同學援助她，而且跟她組長提出要常常表揚她，只要有一點點進步就要表揚她。由于基礎(chǔ)差，所以成果特別差，為此她一貫抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習，還讓她的媽媽給她特地找了個輔導老師，漸漸地我看到她臉上間或有了絲笑容，漸漸地她遇到我會怯生生地擠出“老師好”。一次家長會上，我當著全部的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數(shù)學還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導輔導。一句簡約地話語，讓我看到了小可內(nèi)心積極向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在漸漸地打開，我知道這一段時間來我的努力沒有白費，而且我也漸漸地喜愛上了這性格格內(nèi)向的孩子。

從那之后，我常常地表揚她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了積極努力進取的精神面貌。

可以說我做的這一切其他同學也都看在眼里，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊敬，周記里同學寫道：老師，您變了！您變得簡單接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，今日我遇到一件事情……我知道我與孩子的心靈距離越來越近了。

那些學習有困難、性格有偏差的同學，其實他們更需要老師正確的引導和暖和的鼓舞，來樹立學習的自信。充斥愛意的關(guān)切，會轉(zhuǎn)變一個同學的行為；反之，哪怕是一次不當?shù)呐?，也可能會嚴峻挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自己的樂園，我們不能發(fā)覺它，那是我們還缺少一雙聰慧的眼睛。我們要喜