小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略的運用探究 論文

小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略的運用探究摘要：我國經(jīng)濟正處于快速發(fā)展的階段，信息技術(shù)也發(fā)展在小學階段開展信息技術(shù)課程對小學生的發(fā)展尤為重要，我們在日常時隨地用到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，極大的方便了我們的生產(chǎn)和生活，現(xiàn)代社會也極其需要信息技術(shù)方面的人才。信息技術(shù)學習的內(nèi)容和方式與語文、數(shù)學目是不同的，信息技術(shù)更為靈活，其實踐性也較強，因此，老師在進行信息技術(shù)傳授的過程當中，一定要讓學生真正的愛上信息技術(shù)這一科目，使小索信息技術(shù)知識內(nèi)容的興趣得到增強，進而小學生們的綜合素質(zhì)也會得到進一步提高。關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；課堂；游戲化；教學老師在進行信息技術(shù)傳授的過程當中，應(yīng)用游戲化的教學方式，不斷引導(dǎo)他們參加各種各樣的信息化游戲，使其對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生更多的興夠繼續(xù)探索信息技術(shù)知識內(nèi)容，小學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)也會得到有效提高，同時小學生的信息技術(shù)實際操作能力也會得到進一步加強，實現(xiàn)改革對學生的信息技術(shù)學習提出的目標。一、應(yīng)用游戲化教學方式展開信息技術(shù)教學的必要性原先，老師在展開信息技術(shù)教學的過程中，所使用的教學方式較為傳統(tǒng)，根本沒有對實現(xiàn)小學生主體地位的任務(wù)引起關(guān)注，在講解信息技術(shù)內(nèi)容始終把自己作為課堂的主體，一味的單方面灌輸給學生相關(guān)知識內(nèi)容，這完全阻礙了小學生在信息技術(shù)方面的進步。老師利用游戲，可以逐步讓學生習充滿探索欲望。三四年級小學生年齡尚幼，對身邊任何事物都感到好奇，所以老師在開展信息技術(shù)教學的過程當中，應(yīng)該充分考慮他們這一方面的游戲，豐富教學內(nèi)容，加強小學生對信息技術(shù)的感知能力，并在日常教學過程當中，幫助小學生解決他們所遇到的問題，讓他們充分體會到信息技術(shù)力。二、信息技術(shù)教師應(yīng)用游戲化教學的有效措施（一）通過游戲化教學模式導(dǎo)入新課老師在進行信息技術(shù)教學的過程當中，如果還繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方式，仍然不能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對小學生提出的要求，老師只在剛開始上生講解一遍知識內(nèi)容，然后就讓學生展開自主學習模式，由于電腦對學生的吸引力較為嚴重，學生們往往不會集中注意力于教師所講的知識內(nèi)容，更技術(shù)產(chǎn)生興趣，會嚴重降低了課堂的教學效率。由于三四年級也是剛開始接觸信息技術(shù)，掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容較少，根本無法順利的展開自主操作，更不師所布置給他們的任務(wù)，甚至還會損壞一些電腦功能。因此老師在展開信息技術(shù)的教學過程當中，為了避免這種情況的發(fā)生，就創(chuàng)造最適合三四年級小學生的教學方式，充分利用游戲化的教學優(yōu)勢對信息技術(shù)產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣，進而在興趣的驅(qū)使下能夠更加有效的進行學習。例如，老師在教學“查找文件”這一信息技術(shù)知識點時，就可以在正式進行信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的教學之前，在小學生所要查找的文件里面插入他游戲軟件，然后再給小學生們講解查找的方法，并鼓勵他們進行自主查找，對于成功找到文件的學生，老師就可以把文件里的游戲軟件獎勵給這些同生深刻體會到查找文件帶來的成就感，進而能夠主動地學習信息技術(shù)內(nèi)容。（二）通過游戲化教學幫助學生獲取新的知識在信息技術(shù)的課堂上，老師利用游戲，能夠讓小學生在有效的時間內(nèi)學到盡可能多的信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，更順利地掌握相關(guān)信息技術(shù)的操作方法采用各種各樣的游戲化教學方法展開信息技術(shù)教學活動，可以把原先較為復(fù)雜且難理解的信息技術(shù)內(nèi)容變得更為形象具體化，通過這種方式呈現(xiàn)在學生們能夠更容易的感受到信息技術(shù)的特殊吸引力。例如，老師在教學“word文檔中的首次下沉”這一信息技術(shù)知識點時，就可以先給學生們介紹幾個實際的案例，讓他們大體了解一下自己將要術(shù)哪些內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學生一起參與到“大家來找茬”這種游戲活動的中，讓小學生在游戲的過程當中更加真切的體會到“首”的含義，緊接著讓小生依據(jù)自己所學習到的信息技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)容來操作“首字下沉”這一技術(shù)，最后給率先完成該任務(wù)的小學生授予一些實質(zhì)性的獎勵，促使小學生產(chǎn)信息技術(shù)新知識的動力，小學生的信息技術(shù)學習成果也會得到高效率的呈現(xiàn)，這種方式能夠讓小學生感受到不一樣的學習體驗，同時幫助信息老師所活動獲得高質(zhì)量的教學效果。結(jié)束語綜上所述，教師在開展信息技術(shù)的教學活動時，采用游戲化的教學方式，能夠激發(fā)學生產(chǎn)生繼續(xù)探索信息技術(shù)的興趣以及動力。通過改變以前的式，創(chuàng)新最適合小學生發(fā)展的教學方式，即游戲化的教學方式，不僅滿足了社會對小學生信息技術(shù)學習的要求，而且也能夠成功激發(fā)小學生在信息技的內(nèi)在潛力。參考文獻[1]游戲化教學在小學信息技術(shù)課程的實踐分析[J].施依嫻，張瑞平，林怡馨，陳詩