以樂促學提高小學數(shù)學課堂效率 論文

以樂促學提高小學數(shù)學課堂效率內(nèi)容摘要：文章通過樂學、會學、學好這三個層次依次遞進論說以樂促學，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，使之學習效率不斷提高。在論述的過程中通過詳實的案例，通俗的語言，論證了興趣在學習中的重要性。關(guān)鍵詞：課堂教學操作層次性啟發(fā)成人學習靠的是理智，孩子學習靠的是興趣，特別是中低年級小學生對沒有興趣的學習是很難堅持長久的。一位科學家曾經(jīng)說過這樣一句話：“的時候，記憶力最好”。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興”。這就要求教師運用多種教學手段，使學生受到刺激對所學內(nèi)容發(fā)生興趣。而教學手段又要根據(jù)學生的年齡特點靈活變換，緊扣學生的心弦，讓他們保持興奮狀態(tài)，并全身心地投入學習。從任教以來，討、摸索、在改革中尋覓新路。一、激發(fā)學生興趣——樂學我國古代教育家孔子也認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生好奇心強，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。因此，在教學中要善于挖掘教材“快樂因子”，力求教學內(nèi)容新穎，教學方法靈活，教學形式活潑，使課堂教學情趣盎然，引人入勝。如在一年級的教學1-9數(shù)字的認識，我會引導學生觀察、聯(lián)想；字形像生活中的什么？從而編出順口“1”像鉛筆，會寫字“2”像鴨子，水中游“3”像耳朵，聽聲音。“4”像小旗，迎風飄“5”像稱鉤，來買菜?！?”像哨子，吹聲音?！?”像鐮刀，來“8”像麻花，擰“9”像蝌蚪，尾巴友們興趣很高，邊唱邊寫，記得又快又牢。我在學生鞏固知識的時候，經(jīng)常利用說悄悄話、找朋友、對口令、摘蘋果、奪紅旗等游戲來調(diào)動學生的積學生學習的興趣，使學生始終沉浸在歡樂活躍的氣氛之中。二、引導學生參與——會學會學”是“樂學”的深層次表現(xiàn)，是學習嘗到”之后從內(nèi)心深處會到的愉快，在教學中，要讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。在概念教學中，讓學生參與到概念的形成過程；在計算教學中，讓學生參與算理和算法的探究過程；在應(yīng)用題的教學中，讓學生參與數(shù)量關(guān)系的分析何的教學中，讓學生參與動手加以區(qū)別。使學生不僅“樂學”而且“會學”，并達到“學好”的目的。如教“5的組成和”時，讓學生自己動手分小棒，把5根小棒分成可以怎么分呢？有的同學分成1和4，有的同學分成2和3，從而通過總結(jié)得出5可以分成1和4，1和4組成5，5可以分成2和3，2和3組成5的結(jié)論。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象5的組成，而且也培養(yǎng)的有序性。在“教5的加法”時，為了了解學生的實際水平，我故意出了一道難度較大的題目，有一道加法5，請你猜一猜這個什么？要求學生利用數(shù)字卡片擺出來，大家興高采烈的擺出了6道加法算式，0+5，5+0，1+4，4+1，2+3，3+2，并找了一些同學上去展示自己擺的算式，這樣動手擺具，把學生放在主體的地位，直接參與到知識的形成過程之中。學生不僅輕松的學到了知識，而且活躍了思維，既長了知識，又長了智慧。三、促使學生成功——學好學生學習上的成功靠動機的激發(fā)，而對數(shù)學學習成功的心理體驗又能激發(fā)學生強烈的求知欲。因此，數(shù)學教學必須面向大多數(shù)，把全體學生都擺人”的位置上。啟發(fā)、引導要講究目的性、層次性、針對性，讓每個學生都獲得數(shù)學學習成功的愉快感，使他們愛數(shù)學，學好數(shù)學。例如我在給學生講20以內(nèi)的退位減法時，為了不讓學生停留在現(xiàn)成知識的結(jié)論上，利用學具讓學生探索退位減法的計算方法。在黑板上把15能分解的數(shù)一一展現(xiàn)出來，學生演示出15分解成10和5，分解成7和3和5，分解成8和2和5等，利用這些數(shù)的組成、分解讓學生去思考15-7的思考依據(jù)。我在學生操作后問：除了我們學過的15-7=8是因為7+8=15以外，誰還有新的方法嗎？學生紛紛舉手要求發(fā)言，我給他們盡情表現(xiàn)自己的機會，發(fā)揮各自才能，法來，然后引導學生討論哪種方法最簡便，同學們通過觀察思考，進而總結(jié)出退位減法的算理和算法。不僅建立了“”的概念，掌握了計算方法，而且題產(chǎn)生的樂趣來抵消學習中的緊張和疲勞，調(diào)動了學生的主動性和積極性。在教學過程中，我經(jīng)常采用直觀、形象、生動的教具、學并在教學中采用多媒體教學、實物展示臺等教學手段，取得了良好的教學效果，提高了效率。雖然