幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)題庫1

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)題庫1、簡述幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵及功能。答：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。物質(zhì)環(huán)境主要指幼兒園的場地、設(shè)備等，精神環(huán)境即人文環(huán)境，這是狹義的幼兒園環(huán)境。在廣義上，幼兒園環(huán)境除了包括園內(nèi)的小環(huán)境，涉及上述物質(zhì)層面和精神層面的內(nèi)容，還包括與幼兒園教育相關(guān)的園外家庭、社會和自然的大環(huán)境。通常情況下所講的幼兒園環(huán)境一般指幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，即狹義的幼兒園環(huán)境。蒙臺梭利認為幼兒的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的。瑞吉歐教育將幼兒學(xué)校的環(huán)境稱為“我們的第三位教師”。瑞吉歐學(xué)校優(yōu)質(zhì)、開放的環(huán)境設(shè)置充分實現(xiàn)了“環(huán)境教育”的功能。陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！彼J為幼兒生來沒什么概念，但他們有三種基本功能，分別是接受外界的刺激；這種刺激在幼兒的大腦中保留；接受到的刺激，到一定時期會發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)。這三種基本功能是幼兒一生做人的基礎(chǔ)。刺激就是從環(huán)境來的，好的刺激就得到好的影響，而壞的刺激就得到壞的影響。2、簡要介紹幼兒園環(huán)境的構(gòu)成。答：幼兒園環(huán)境從其存在形式來分，可以分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。其中室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、活動室等；室外環(huán)境包括操場、園門、活動區(qū)等。從其組成性質(zhì)來分，幼兒園環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、玩教具材料設(shè)備等有形的物質(zhì)。幼兒園精神環(huán)境主要包括集體氛圍、活動氣氛、心理因素構(gòu)成的一個復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，它與幼兒園的物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成了幼兒園環(huán)境的整體。因此，幼兒園環(huán)境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境。3、簡述當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題及解決策略。答：主要問題：1）單純注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用，忽略幼兒的介入2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏設(shè)計，體現(xiàn)的教育價值不高3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分4）過于追新求異，實用價值不高5）過于隨意的展示，欠缺整體性設(shè)計解決策略：幼兒園的環(huán)境布置不僅僅是教師的一項“任務(wù)”這么簡單，它應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體作用，最大限度地使幼兒投入、參與到環(huán)境布置中去，激發(fā)幼兒對環(huán)境的鐘愛和親切感。這種雙向互動包括了：共同設(shè)計、共同創(chuàng)設(shè)和共同評價。在環(huán)境布置過程中體現(xiàn)其教育價值：環(huán)境設(shè)計的整體性；環(huán)境內(nèi)容的層次性；環(huán)境布置的穩(wěn)定性；4.重視墻飾的教育價值4、結(jié)合幼兒園教學(xué)實際工作，談?wù)動變簣@空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要步驟。 答：1）整體性大環(huán)境的打造幼兒園公共環(huán)境包括幼兒園戶外以及室內(nèi)(門廳、回廊、通道、平臺)等一切開放的公共區(qū)域，這些共同構(gòu)成了幼兒園的整體大環(huán)境。幼兒園整體性大環(huán)境的打造應(yīng)該符合以下幾點原則：第一，符合幼兒園特點的同時體現(xiàn)園所文化；第二，符合審美要求的同時體現(xiàn)教育功能性。2）個性化小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園除了一眼望去就可看到的整體大環(huán)境外，還要有一些具有個性特點的小環(huán)境。例如，精心打造的班級環(huán)境、藝術(shù)性十足的特色教室以及設(shè)施齊全的多動能廳等。創(chuàng)設(shè)這些極富個性色彩的小環(huán)境時，應(yīng)考慮到以下幾方面的內(nèi)容：第一，從幼兒角度出發(fā)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體；第二，從環(huán)境內(nèi)容出發(fā)，提供更多真實的物品和材料。5、請聯(lián)系實際談?wù)動變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。 答：創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境必須遵循安全、適齡、審美、趣味、多樣、參與、教育、啟發(fā)、創(chuàng)造、經(jīng)濟等多方面的原則。6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？答：1.有準(zhǔn)備的環(huán)境。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時可以從以下幾個方面進行考慮∶目標(biāo)蘊含在環(huán)境之中激發(fā)幼兒的興趣（3）讓幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.環(huán)境中的引導(dǎo)。教師引導(dǎo)環(huán)境的作用，大致有誘導(dǎo)幼兒進入活動——幫助幼兒展開活動——指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題——幫助幼兒結(jié)束活動四個環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)中，教師都可以使用“直接”或“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質(zhì)材料有效地相互作用。3.調(diào)整環(huán)境。幼兒園環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。通過不斷調(diào)整，使環(huán)境保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)。7、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中怎樣維護孩子的主體性？答：1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓幼兒參與設(shè)計2）提供相適應(yīng)的材料與作品，讓幼兒參與布置3）利用環(huán)境進行主動活動4）發(fā)展幼兒活動的自主性和創(chuàng)造性8、你認為良好的幼兒園環(huán)境有哪些標(biāo)準(zhǔn)？答：1）健康的物理環(huán)境；愉悅的心理環(huán)境；適宜的班級容量；富于變化的室內(nèi)育人環(huán)境；5）積極的社會精神環(huán)境9、怎樣理解為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的心理環(huán)境？答：幼兒園開放、寬松、積極、愉悅的活動氣氛，可以使幼兒的心理得到充分、健康的發(fā)展。心理環(huán)境主要是指幼兒園的一般的心理氣氛以及人際關(guān)系等。主要包括師幼互動、幼幼互動以及家園合作等方面。這些人與人之間的情感表達、語言交流、行為習(xí)慣等形成了幼兒園的園風(fēng)氛圍，它雖然是無形的，但卻對幼兒的情感、交往行為和個性的發(fā)展有著直接的影響。10、結(jié)合實例，談?wù)劖h(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。答：良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的身心發(fā)展是有促進作用的：培養(yǎng)幼兒的審美能力；豐富幼兒的情感；培養(yǎng)幼兒的交往能力；4）塑造幼兒的人格。11、幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有哪些？答：設(shè)計者在進行區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)遵循以下五項原則：幼兒園區(qū)角環(huán)境的設(shè)計要有利于幼兒身心健康；設(shè)計區(qū)角時要結(jié)合園區(qū)的實際條件和幼兒的需要；區(qū)角環(huán)境的設(shè)計應(yīng)該符合科學(xué)便捷的原則；區(qū)角環(huán)境的設(shè)計要方便做更新和調(diào)整；區(qū)角環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包涵地方文化特色和多元文化滲透。12、區(qū)角的空間設(shè)計要遵循哪些原則？答：在幼兒園區(qū)角的空間利用上，我們要遵循“和諧、寬松、童趣、多樣、舒適、特色”六項原則，根據(jù)班級人數(shù)、活動室空間狀況，以及幼兒年齡特點和發(fā)展需要，來創(chuàng)設(shè)活動區(qū)角。13、結(jié)合實例分析當(dāng)前幼兒園區(qū)角設(shè)計中存在的誤區(qū)，并相應(yīng)提出解決的辦法。答：常見的區(qū)角設(shè)計誤區(qū)：缺乏前期設(shè)計，區(qū)角規(guī)劃布局不合理；區(qū)角靜態(tài)環(huán)境設(shè)置上有差異；區(qū)角的設(shè)計忽視幼兒的年齡水平及特點；重視裝飾性，忽視教育性、探索性；更新意識欠缺，區(qū)角材料缺乏動態(tài)性。14、幼兒園中常見的區(qū)角環(huán)境分類及創(chuàng)設(shè)的要點是什么？答：區(qū)角可以分為以下幾大類：表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然角、美工區(qū)、圖書區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。表演區(qū)設(shè)計原則：堅持審美性與教育性的統(tǒng)一；正確處理好動、靜之間的關(guān)系；滿足多種表演的需要建構(gòu)區(qū)設(shè)計原則：注重材料的教育價值；根據(jù)幼兒的實際需要投放材料；保障建構(gòu)場地的寬敞、平整自然角創(chuàng)設(shè)原則：根據(jù)節(jié)氣特點設(shè)計不同的設(shè)計方案；充分發(fā)揮幼兒的主動性；就地取材、因地制宜；充分發(fā)揮自然物的教育作用；堅持發(fā)展性原則美工區(qū)設(shè)計原則：選擇合適的位置和空間；保障材料與工具有序性圖書區(qū)設(shè)計原則：創(chuàng)設(shè)舒適的讀書氛圍；創(chuàng)設(shè)安靜的讀書環(huán)境；選擇適宜幼兒身心發(fā)展要求的圖書；注重圖書區(qū)的日常維護角色區(qū)設(shè)計原則：生活是角色區(qū)創(chuàng)作的源泉；投放適宜幼兒需要的游戲材料；保障角色區(qū)的活動空間；注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識科學(xué)區(qū)設(shè)計原則：要充分發(fā)揮科學(xué)區(qū)域活動的教育潛能；投放適宜的材料；材料投放具有漸進性；將生活經(jīng)驗與操作相結(jié)合；注重材料的教育價值益智區(qū)設(shè)計原則：創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境；提供豐富多元的物質(zhì)材料；注重激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；4.材料的設(shè)計要符合幼兒的審美需要。5.自己嘗試設(shè)計一個區(qū)角活動方案。幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案（小班）一、材料提供勺子（大、中、小）“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。二、操作層次建議a．用大勺勺紅棗、腰果。（娃娃口大）。b．用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。除小肌肉練習(xí)，還嘗試用大小勺哪一把更方便。c．用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口?。３〖∪饩毩?xí)外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。三、提示觀察重點：幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。b．哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。指導(dǎo)建議：a．“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。b．還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。15、幼兒園墻飾設(shè)計的基本原則有哪些？答：1）尊重兒童年齡特點，激發(fā)幼兒的興趣；讓幼兒參與其中，引導(dǎo)兒童主動探索；圍繞教育目標(biāo)，充分發(fā)揮隱性教育功能；保持墻飾內(nèi)容的新穎性，適時更新。16、簡述幼兒園中室內(nèi)墻飾的設(shè)計要點？答：（1）教室墻面設(shè)計應(yīng)注意：第一，根據(jù)教室內(nèi)分區(qū)的情況對題墻飾做統(tǒng)一的劃分和安排，合理規(guī)劃不同墻飾。第二，適時更新墻飾走廊、樓梯設(shè)計。墻飾可以設(shè)置一些行為規(guī)范和生活小常識，以及一些安全警示語。有些幼兒園是是半通透的走廊，為了打破圍欄直線的單調(diào)感，可以在走廊墻身上裝飾一些圓形圖案，使這條走廊的造型簡單明快，又具有節(jié)奏和對比的美感。一些走廊寬敞、采光好的幼兒園可以在走廊的墻面上設(shè)置櫥窗、展示欄來展示教師和幼兒的藝術(shù)作品。也有的幼兒園的走廊墻壁被窗戶隔開，對此可以在窗戶和兩側(cè)的墻上布置相關(guān)聯(lián)的墻飾。（3）懸掛物、吊飾設(shè)計。懸掛物的位置要因地制宜，不能隨便亂掛，否則不但不能起到美觀的效果，還會造成視覺上的混亂，使空間顯得擁擠不堪。設(shè)計者還應(yīng)根據(jù)不同的教育需要（例如，主題活動、區(qū)域活動等）及季節(jié)（例如，冬天要在室內(nèi)掛暖色調(diào)的飾品，可以在視覺上感到溫暖）時令（例如，清明、端午、國慶、春節(jié)）來設(shè)計懸掛物，這就決定了懸掛物要定時定期更換。17、懸掛物的種類有哪些？答：幼兒園空間懸掛物的種類很多，例如風(fēng)鈴、燈飾、毛絨玩偶、懸掛紗巾、彩帶彩紙、教具等。調(diào)查的幼兒園中大多數(shù)的懸掛物都是教師或幼兒親自制作的，既美觀又節(jié)省了資源，變廢為寶。自制懸掛物的材料很多，如皺紙、蠟光紙、彩色絲帶、涂上色彩的泡沫，以及一些一次性的生活用品（如飲料牛奶瓶子、一次性杯子、餅干盒、薯片盒、吸管、廢舊的小積木、碎布料等）。18、如何理解幼兒園環(huán)境評價的內(nèi)涵？答：幼兒園環(huán)境評價是幼兒園教育評價中的一個重要組成