在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課實施課程思政改革實踐 論文

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課實施課程思政改革實踐【摘要】本成果通過在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”專業(yè)課程中，實施基于教學(xué)思政模式的專業(yè)課程教學(xué)改革實踐，探討專業(yè)技術(shù)課程與思政教育的聯(lián)系，將課程思政的教學(xué)內(nèi)容，融入到工學(xué)一體化的專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)課程中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課程思政、教學(xué)模式的課程思政、教學(xué)過程的課程思政和教學(xué)評價的課程思政，探索課程思政在工學(xué)一體化的專業(yè)課程中改進(jìn)經(jīng)驗，實現(xiàn)全員育人的教學(xué)改革實踐?！娟P(guān)鍵詞】：立德樹人、“三教”改一、改革背景中等職業(yè)教育是滿足社會技能型人才培養(yǎng)的教育，在新時期的教育背景下，同樣面臨“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰”的問題。全國高思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課治理論課同向同行，形成協(xié)同效”。此外，2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人“。中等職業(yè)教育也同樣需要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行紀(jì)中美競爭的全球格局背景下，思政教育不再是思政課的范疇，而是擴(kuò)展到職業(yè)教育全過程，構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局。在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)入門知識，了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的專做好網(wǎng)絡(luò)入門知識、技術(shù)和能力的鋪墊。但在以往該門課程的教學(xué)過程中，過分看重學(xué)生的“技能提升”，忽略了對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是面對根基職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，實施全方位育人的高標(biāo)準(zhǔn)遇到的困難。主要表現(xiàn)在以下幾點。1.幫助職校學(xué)生建立正確的“三觀”職校的學(xué)生在校學(xué)期期間，正處于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀（以下簡稱“三觀”）全面塑造時期，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的政治課程難以要從多方面，多領(lǐng)域全程影響和幫助職業(yè)”。2.提升職校學(xué)生素質(zhì)由于歷史和國情的原因，職校的生源良莠不齊，職校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方便，或多或少都有各自的短板，嚴(yán)重地影響了其個人的全面素質(zhì)急需提升。3.職校學(xué)生面臨自媒體的影響和干擾隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微博、抖音、快手、西瓜視頻等各種新媒體、新應(yīng)用層出不窮，全社會都面臨自媒體時代的信息大轟炸，每一個人網(wǎng)絡(luò)及媒體的傳播影響和干擾。面對這些良莠不齊的信息，對處于人生觀、價值觀、世界觀還未形成期間的職校學(xué)生影響尤甚，嚴(yán)重影響了職校學(xué)生”形成，由于，使學(xué)生對社會認(rèn)知存在誤差，需要有正面的力量幫助引導(dǎo)。思政進(jìn)課堂是必要的，課程如何有效的進(jìn)課堂，如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人才，迫在眉睫。4.職校教師的課程思政的素養(yǎng)亟需提升在以往的計算機(jī)通識課堂中，教師往往重視計算機(jī)專業(yè)知識的傳授，不重視思想教育，忽略了對學(xué)生立德樹人和價值觀的培養(yǎng)。這是一個認(rèn)識誤了教師對學(xué)生思想政治教育重視程度不夠，也反映了教師的思想政治理論素養(yǎng)有待提高。解決這個認(rèn)識誤區(qū)的關(guān)鍵就在于提高教師思想政治理論素養(yǎng)。5.職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識嚴(yán)重缺乏隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展的過程中，信息安全問題逐漸暴露出來，人們對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全也越來越重視。面對互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展趨勢，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，把課程思政教育貫穿/教學(xué)全過程，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代專業(yè)技能過硬、品德高尚、勇于創(chuàng)新的人才。因此，將“課程思政”理念引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課中是一項重要又緊迫的工作。這里的課程思政，是指能幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀案例；我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的人文道德精神；現(xiàn)代社會中人文關(guān)系精神；建國以來科技工作者艱苦創(chuàng)業(yè)，取到突出的成績案例；我國的科技發(fā)展取得立的民族自信以及企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容……通過整理這些課程思政元素，后續(xù)和專業(yè)技術(shù)課程有機(jī)融合，形成協(xié)同效應(yīng)，潛移默化地實現(xiàn)對學(xué)識、行為舉止產(chǎn)生影響，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。2017年，受中國計算機(jī)學(xué)會職業(yè)教育分會王健主任邀請，我校參與中國計算機(jī)學(xué)會職業(yè)教育分會承擔(dān)的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂項目為契機(jī)，啟動《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程課程思政改革實踐。其中，如何深層次的挖掘符合課程知識點的思政元素，是融入的前提。二、改革實踐路徑我校在參與中國計算機(jī)學(xué)會職業(yè)教育分會承擔(dān)的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂任務(wù)后，通過邀請行業(yè)、企業(yè)的專家來校召開座談會，思政課程、專業(yè)課老師積極共同參加討論，確定了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革實踐的路徑。1.提升專業(yè)課教師的課程思政素養(yǎng)在以往的計算機(jī)及其相關(guān)的專業(yè)課程中，教師往往重視計算機(jī)專業(yè)知識的傳授，不重視課程思政的元素，認(rèn)為那是思政課程的教學(xué)任務(wù)，忽略了樹人和價值觀的培養(yǎng)。這是一個認(rèn)識誤區(qū)，反映了教師對學(xué)生思想政治教育重視程度不夠，也反映了教師的思想政治理論素養(yǎng)有待提高。解決這個認(rèn)鍵就在于提高教師思想政治理論素養(yǎng)。首先，教師要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識水平。其次，要善于領(lǐng)會文件精神，善于總結(jié)有傳播價值的先進(jìn)案例，將這些案例儲備成開展課程思政的素材資源。最后，要善于將思想理論和先進(jìn)案例融合到課堂中，將教師的思想政治理論/素養(yǎng)落到實處。2.以課程思政引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)決定著一門課程開設(shè)的方向和重點，課程思政一旦和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計結(jié)合起來，就應(yīng)用到了課程內(nèi)容的核心。習(xí)總書記在全國教育大會上提出了：“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”。因此，必須保證“立德樹人”作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時考慮的首要因素，也是最重要的因素。3.結(jié)合課程科技特點，結(jié)合時下的熱點，深挖課程思政教學(xué)案例結(jié)合本專業(yè)的科技要素的特點，從課程的歷史、現(xiàn)實和未來等不同方面挖掘思政教育的落腳點。深挖符合本課程知識點的課程思政元素，實現(xiàn)課例與專業(yè)課程內(nèi)容的融入。在本課程的設(shè)計上，選擇我國近幾十年通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展案例為落腳點，通過2G追趕，3G緊跟，4G同步，5G引領(lǐng)的發(fā)展歷程，既展示了我國通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得的巨大成績，展現(xiàn)民族的自信。三、探索“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程思政設(shè)計經(jīng)驗為積極響應(yīng)國家職業(yè)教育的改革的號召，我校在計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的、選擇具有科技元素的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，開展專業(yè)課程中思政的教學(xué)改革實踐。首先，通過拋棄傳統(tǒng)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教材開始，開始課程思政思想指導(dǎo)下的全新的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政開發(fā)和設(shè)計任務(wù)。從設(shè)計入手，把全面提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，遵循職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的規(guī)律，緊密結(jié)合該門專業(yè)課程所特有的科技元素，以及其和5G移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程特色，深挖掘網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、科技立國、5G技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國發(fā)展?fàn)顩r等要素，以及其它讓學(xué)生感受中國自信的課程思政的案例資源到《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中。然后，在融合了技術(shù)、課程思政的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實施上，改進(jìn)傳統(tǒng)的講技術(shù)、做實訓(xùn)的專業(yè)課程實施方案，把人文關(guān)懷、科學(xué)素養(yǎng)等課程思政要素，融合到《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐中，將課程思政的教學(xué)目標(biāo)融入課程教學(xué)過程，創(chuàng)新專業(yè)課程實踐模式。此外，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)模式改革，還改革傳統(tǒng)的課程評價模式，對課程的評價方式進(jìn)行了重大調(diào)整，更加注重考核課程的過課程思政教學(xué)效果全方位監(jiān)控與評價，以增強(qiáng)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的自主性與全員、全過程參與性。其中，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，劃分能力訓(xùn)練項目，在項目中挖掘思政元素。制定教學(xué)方案，明確每個教學(xué)單元的思政目標(biāo)，搜集整理思政元素，融中。采用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生吸收思政元素。最后課程考核時，加入思政考核內(nèi)容，以結(jié)果為導(dǎo)向促進(jìn)思政目標(biāo)的達(dá)成。下面，分別就“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程思政設(shè)計內(nèi)容介紹如下。1.在教學(xué)目標(biāo)中，融合課程思中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)絡(luò)的通信過程，掌握網(wǎng)絡(luò)的通解局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)，會及時排除網(wǎng)絡(luò)故障，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全等等，能夠?qū)φ麄€網(wǎng)絡(luò)體系有更完整的認(rèn)知，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等課程做好鋪墊。通過改革傳統(tǒng)的專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，在制定能力目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)的同時，也制定了課程思政的目標(biāo)，也即是培養(yǎng)學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)目標(biāo)，讓了靈魂。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也豐富了自己的價值觀和社會責(zé)任感。其中，新改革后的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》思政目標(biāo)包括如下幾點：（1）培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，具有基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。（2）在認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)的過程中遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，樹立誠信意識，承擔(dān)社會責(zé)任。（3）在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，了解我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成就，建（4）在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、勞動意識和創(chuàng)新思維。（5）通過工學(xué)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗項目實施過程，培養(yǎng)項目管理能力。（6）在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，施工網(wǎng)絡(luò)的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和溝鍛煉溝通交流的能力。（7）通過撰寫方案設(shè)計報告，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。（8）通過課外拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。2.在教學(xué)設(shè)計中，增加課程思政《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及時相關(guān)專業(yè)了解和掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和技能的重要內(nèi)容。在當(dāng)今的社會中，表面上看我們每個人對計常熟悉，每天都在享受網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利，社交、購物、出行等，但是大家對網(wǎng)絡(luò)背后的通信方式，網(wǎng)絡(luò)的工作原理、網(wǎng)絡(luò)的工作方式很多都一網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性已經(jīng)不容置疑，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展情況已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為助推社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。因此，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)設(shè)計中，挖掘思政元素，充分運用啟發(fā)、案例、類比、聯(lián)想等手段，讓課程思政的案例自然融入教學(xué)。案例：如在“了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史”單元的教學(xué)設(shè)計中，在了解當(dāng)前世界計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程，介紹我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展巨大成就，讓同學(xué)們認(rèn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和發(fā)展取得的矚目成就，樹立民族自豪感。因此，在課程教學(xué)中，也同時介紹我國在各個階段的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，尤其是在移動通信領(lǐng)域與世界相比，經(jīng)過了2G跟隨、3G追趕、4G同步、5G引領(lǐng)的發(fā)展歷程，這個歷程既展示了我國通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得的巨大成績。特別是華為公司的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，已經(jīng)成為名副其實的世界計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，類型的課程思政案例的和專業(yè)課程的有機(jī)融合，激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷。3.在教學(xué)實施過程中，實現(xiàn)課程在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中實施課程思政的教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，通過在教學(xué)實施過程中全面實施課程思政，旨在加強(qiáng)生的道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、奮斗精神和價值觀等，把社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善引入專業(yè)課程的實施過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、強(qiáng)化專業(yè)技能的同時，挖掘“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思政元素，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強(qiáng)國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識教育，以誠信建設(shè)為重點，加強(qiáng)職業(yè)道德、個人品德教育，提升道德素養(yǎng)。案例：如在講解課程中局域網(wǎng)知識單元后，安排學(xué)生開展組建局域網(wǎng)的教學(xué)實踐，讓幾個學(xué)生組成小組共同完成組網(wǎng)實踐，并要求團(tuán)隊對完成的示和分析，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作精神，學(xué)會溝通培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，避免工作中的個人主義。同時，在這個環(huán)節(jié)要生，鼓勵學(xué)生精益求精，培養(yǎng)他們敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。組網(wǎng)任務(wù)完成后的整理環(huán)節(jié)，引入企業(yè)的6S的要素，及時完成周圍工作環(huán)境的整理，將文件儲存在合理位置，保持周圍工作環(huán)境的衛(wèi)生整潔。這個環(huán)節(jié)占能引導(dǎo)學(xué)生做事一絲不茍、有始有終，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的工作態(tài)度，也讓學(xué)生有個良好的工作環(huán)境。此外，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)實施過程中，還及時利用社會事件，引入時政，融合課程中的專業(yè)知識實施課堂思政教學(xué)實踐。這的教師比較靈活、適時地引入，也可以在課前導(dǎo)語引入，也可以在案例闡述。案例：如在“保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”單元中，在讓學(xué)生掌握計算機(jī)病毒，網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)技術(shù)內(nèi)容后，還融合課程思政要素，介紹目前計算機(jī)網(wǎng)全威脅有哪些，并舉例說明小到電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力，大到棱鏡門事件、德國總理默克爾電話被長期監(jiān)聽，這些威脅就在我們每個人身邊，迫切需要大家關(guān)注。可以說，沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全。區(qū)別傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中對網(wǎng)絡(luò)安全的課程實施不同，課程思政思想指導(dǎo)下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更注意全意思的培養(yǎng)和提升，重點介紹針對這些威脅，可以采取哪些防護(hù)措施，以保護(hù)好我們的數(shù)據(jù)和通訊。最后，還倡導(dǎo)學(xué)生努力培育健康、向上的網(wǎng)絡(luò)傳播社會正能量，教會學(xué)生學(xué)會安全、文明地使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，是大家共同的精神家園，網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息也會維方式、價值觀念產(chǎn)生重要影響，要鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上樹立向上的價值觀念，積極傳播社會正能量。4.在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，實施課程在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中，實施全方位的課程思政要素，其課程的考核方式進(jìn)行調(diào)整，注重課程思政課程實施過程考核，實現(xiàn)對課程思政課學(xué)過程進(jìn)行全方位監(jiān)控與評價，以增強(qiáng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自主性、參與性。首先，課程思政元素滲透教學(xué)運行的全過程。不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)要滲透課程的思政元素，在備課環(huán)節(jié)，也要做到不僅要備技術(shù)課程內(nèi)容，還要備課內(nèi)容，確保課程思政的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)課程的教案、進(jìn)實訓(xùn)場地、進(jìn)課程實踐環(huán)節(jié)、進(jìn)期末的測試中。注重課程思政課程實施過程考核，全方位記錄學(xué)生程中表現(xiàn)、過程和成果其次，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡小的特征，在課程實施的過程中，及時展示學(xué)生的成果，及時進(jìn)行教學(xué)評價。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺設(shè)置學(xué)生版，以專欄形式對課程學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)成果、實訓(xùn)報告以及學(xué)習(xí)心得等擇優(yōu)發(fā)布和展示，搭建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生相互學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校成就感的環(huán)境。四、在專業(yè)課程中實施課程思政改革的注意事項《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政教201年開始啟動項目由于沒有現(xiàn)成的資源，也沒有可以效仿的案例，更遇到了教師對改革應(yīng)等。因此，在實施的過程中，遇到了很多的困難，但歷經(jīng)三年的探索和教學(xué)實踐，也取得了豐碩的教學(xué)成果。課程思政與計算機(jī)專業(yè)課的融合還需要更多地研究和實踐，才能更好地提升職業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)全方位的育人的目標(biāo)。通過總結(jié)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基政實施中遇到的困難，也為其它專業(yè)課程后續(xù)開展課程思政提供寶貴的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點注意事項。1、課程的思政理解不夠深入。在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計初期，課程開發(fā)人員對什么是思政元素理解片面，不夠深入，僅僅考慮的是和課程相關(guān)的科技元素。其實，政元素是涵蓋立德樹人、人生觀、社會主義核心多領(lǐng)域的內(nèi)容。而且，思政元素要找到合適的切入點，巧妙的融入課生硬的“兩張”，沒有起到真正的效2、提高教師自身的思政意識。專業(yè)課教師需要轉(zhuǎn)變自身思想認(rèn)識，提高思政意識。有的教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是思政課程老師、班主任的責(zé)任或家長的責(zé)任。這種觀念需往今來，教師都是學(xué)生前行的引導(dǎo)人、栽培者，會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響。教師不僅要傳授知識和技能，更要言傳身教、培德品行，做到“學(xué)高為師，身正為范”。3、注意潛移默化，潤物無聲。可以將課堂思政細(xì)化整合，融入課程教學(xué)