高二語文人教版選修中國文化經(jīng)典研讀教學(xué)教案第八單元麻葉洞天

《麻葉洞天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：《麻葉洞天》是人教版高中語文選修《中國文化經(jīng)典研讀》第八單元“科學(xué)之光”選編的“相關(guān)讀物”，文章選自兼具文學(xué)性與科學(xué)性的名著《徐霞客游記》。在介紹中國古代的科技成就（地理學(xué)）和學(xué)習(xí)游記寫作等方面，本文堪稱經(jīng)典之作。長豐縣第一中學(xué)位于農(nóng)村縣城，因優(yōu)秀學(xué)生到省城讀高中的較多，故本校學(xué)生的文化素質(zhì)整體不是太突出，中等生居多；所授課班級學(xué)生的語文水平也參差不齊。基于這種學(xué)情，教學(xué)中要注重因材施教，作業(yè)分層設(shè)計，以便兼顧不同學(xué)生群體，讓各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。本班學(xué)生對徐霞客普遍知之不多，因而在作家及作品介紹環(huán)節(jié)用時較多，這樣有助于激發(fā)學(xué)生認(rèn)識徐霞客及其作品的興趣，也能更好地認(rèn)識作者、理解文本。語文課堂不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的獨角戲，回答問題時，各種程度的學(xué)生均有提問的機會，特別是對“后進(jìn)生”的回答教師要多一些包容，多一份鼓勵，幫助他們克服自卑心理，找回學(xué)習(xí)的自信，奮起直追，迎難而上?！堵槿~洞天》與一般的游記散文不同，它既富有文學(xué)色彩，又具有重要的科學(xué)價值，對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫游記，了解中國古代的科技成就、樹立文化自信等諸多方面都具有重要意義。因此，這一課的學(xué)習(xí)十分必要。教學(xué)目標(biāo)：1.通過本文和著作《徐霞客游記》，了解中國古代科技的光輝成就，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持文化自信；引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不忘歷史，繼往開來。2．緊扣核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)”這一目標(biāo)，以文本為載體，了解游記散文的一般特點；結(jié)合拓展材料，學(xué)習(xí)游記散文中移步換景的寫法。3.在文化經(jīng)典的研讀及拓展過程中，落實教育“立德樹人”的根本任務(wù)，在課堂中滲透社會主義核心價值觀思想，學(xué)習(xí)徐霞客不迷信，不畏艱險，相信科學(xué)，勇于探索科學(xué)奧秘的精神。教學(xué)重難點：1.通過徐霞客及其作品，了解中國科技（地理學(xué)）在歷史上曾經(jīng)有過的輝煌，以及它永不磨滅的文化價值，普及科學(xué)知識，樹立文化自信。2．緊扣核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)”這一目標(biāo)，以文本為載體，了解游記散文的一般特點；結(jié)合拓展材料，學(xué)習(xí)游記散文中移步換景的寫法。重難點突破策略1．借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使用文字、圖片和視頻等資料，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過《麻葉洞天》的學(xué)習(xí)了解徐霞客及其游記著作《徐霞客游記》，進(jìn)而了解中國古代的科技成就和游記的一般寫法。2．學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在熟悉文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)拓展，借以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬高中生的視野，為語文核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言、思維、審美與文化素養(yǎng)。移步換景是游記的常見寫法，根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查，學(xué)生對這一知識點略知一二，但未達(dá)到熟練掌握的程度。據(jù)此，教學(xué)中設(shè)置了《周莊水韻》第5段移步換景手法的鑒賞活動，幫助學(xué)生在真實的語言實踐活動中學(xué)習(xí)移步換景的寫法。課內(nèi)與課外相銜接，突出重點，突破難點。教學(xué)設(shè)想：高中語文選修的《中國文化經(jīng)典研讀》教學(xué)，不能只教教材，如果仍然把重點放在文言字詞上，那樣極有可能造成選修課的必修化，從而失去選修課的存在價值?！堵槿~洞天》教學(xué)時要適當(dāng)研讀文本，更要理解其中的文化要義，對相關(guān)材料做一些拓展，力爭將課內(nèi)的東西延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生的實際去理解文本。比如，本文是一篇游記，教學(xué)時用當(dāng)代游記《周莊水韻》中的一段進(jìn)行“移步換景”的遷移學(xué)習(xí)；簡介距本地較近的兩個名洞——韭山洞、茅仙洞，激發(fā)學(xué)生旅游的興趣，為寫游記創(chuàng)造條件。如具備條件，學(xué)生可去周莊、韭山洞、茅仙洞等地一游。這些拓展都聯(lián)系學(xué)生的實際，能拓寬學(xué)生的思維空間，為審美鑒賞和讀寫指點迷津，對促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升大有裨益。本節(jié)課要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念及分層教學(xué)思想。不論是文本研讀還是相關(guān)的拓展活動，都要將學(xué)生的獨立思考、生生互動和師生互動相結(jié)合。作為選修課，既要面向全體學(xué)生授課，又要考慮學(xué)生的不同特點（興趣、基礎(chǔ)、精力等因素），充分體現(xiàn)選修課的特點，作業(yè)分層設(shè)計，在作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及完成時間上不作硬性要求，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。課后布置的作業(yè)，不作統(tǒng)一要求，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選做。練習(xí)1難度較小，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文，學(xué)會與他人交流，并且感受徐霞客身上的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)2類似于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的“任務(wù)群學(xué)習(xí)”，高中學(xué)校一般都有圖書室、電腦房，大部分學(xué)生家中也能上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生具備自主搜索資料的條件，多數(shù)學(xué)生都能完成本題；練習(xí)3不做硬性要求，語文興趣濃厚或?qū)π煜伎统绨莸膶W(xué)生會去閱讀《徐霞客游記》全書，還有一部分學(xué)生會在近期安排一次旅行，然后寫出一篇游記。鑒于課堂時間有限，建議學(xué)生課外閱讀的著作《徐霞客游記》電子版和當(dāng)代著名游記散文《周莊水韻》全文等材料都放在語文教師的公共郵箱中，供學(xué)生自主使用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好教學(xué)中所用的文件、圖片和等資料。2.在錄播室上課，課前啟動錄播設(shè)備。教學(xué)內(nèi)容與步驟（共一課時）一、導(dǎo)入古人說“讀萬卷書，行萬里路”，同學(xué)們愛旅游吧？好，既然愛旅游，我問大家，中國旅游日是哪一天？知道的請舉手。不知道，老師告訴你們：（板書）5月19日。為什么要把這一天作為旅游日呢？Ppt顯示（指名學(xué)生朗讀）：該節(jié)日與徐霞客有關(guān)。它起源于2001年5月19日，浙江寧海人麻紹勤以寧海徐霞客旅游俱樂部的名義，向社會發(fā)出設(shè)立"中國旅游日"的倡議，建議《徐霞客游記》首篇《游天臺山日記》開篇之日(5月19日)定名為中國旅游日。2011年3月30日，國務(wù)院常務(wù)會議通過決議，自2011年起，每年的5月19日為中國旅游日。同學(xué)們請看課文68頁，注釋1，用筆勾一下：徐霞客，明代散文家，地理學(xué)家，三十余年游覽了大半個中國。作為大旅行家，我們安徽的黃山徐霞客當(dāng)然是要來的。Ppt顯示（齊讀）：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳——徐霞客《漫游黃山仙境》今天我們學(xué)習(xí)的的《麻葉洞天》，就選自《徐霞客游記》。二、新授（第一部分）麻葉洞、作者及其作品介紹麻葉洞位于湖南茶陵平水鄉(xiāng)水源村境內(nèi)，在云陽山下，與秦人古洞是姊妹洞。據(jù)《徐霞客游記》記載，麻葉洞幽深曲折，洞中狹窄之地較多，不太好進(jìn)去，但其中的美麗勝景，是徐霞客所游覽過的洞中最吸引人的。（課文最后如是說：“余所見洞，俱莫能及”）Ppt顯示，介紹徐霞客及《徐霞客游記》（指名幾位同學(xué)朗讀）課堂活動之一：徐霞客的身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)（學(xué)生思考、歸納、回答）（第二部分）介紹游記常用的手法——移步換景（板書）Ppt顯示：“移步換景”是游記的常用寫法。指按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，敘述和說明所看到的不同事物。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新的畫面。移步換景的注意事項：把觀察點的變換交代清楚，讓讀者清楚文中所寫的游覽路線；把移步所見的景物展現(xiàn)出來，讓讀者看到一幅幅生動的畫面；圍繞一個中心展示不同畫面，避免支離破碎和記流水賬。課堂活動之二：探究課文中的移步換景手法本文作為一篇游記，也使用了移步換景的手法，特別是第4段很明顯。第4段主要是對洞內(nèi)景物的描摹，下面探究這一段中的移步換景手法，要注意作者不同的觀察點和看見的不同景物。（學(xué)生探究，教師巡視、指導(dǎo)）探究后指名回答。課堂活動之三：探究課外文本中的移步換景手法學(xué)生細(xì)讀《周莊水韻》第5段三游周莊，探究如何使用移步換景手法。首先簡介周莊古鎮(zhèn)和散文《周莊水韻》（指名朗讀）：（學(xué)生閱讀資料，合作探究，要求明確本段不同的觀察點和所見所聞的不同景物）探究后指名回答，Ppt顯示參考答案。課堂活動之四：知識遷移——寫作指導(dǎo)（先明確寫作任務(wù)，具體的寫作任務(wù)留在課外，等學(xué)生到某地旅游后再寫）補充介紹韭山洞和茅仙洞，為學(xué)生游洞、寫游記創(chuàng)造條件。）Ppt文字和圖片介紹韭山洞和茅仙洞：鳳陽縣的韭山洞，離我們學(xué)校所在地長豐縣水湖鎮(zhèn)約60公里。鳳臺縣的茅仙洞，離我們學(xué)校所在地長豐縣水湖鎮(zhèn)約61公里。三、相關(guān)資料拓展黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！睂W(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，我們必須堅持文化自信，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，努力為人民群眾提供精神指引。（《堅持文化自信的著力點》，《安徽日報》2017年11月7日）（指名學(xué)生朗讀）教師點撥：無論是麻葉洞，還是《徐霞客游記》，都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去傳承。有關(guān)麻葉洞，近幾年的新聞報道也比較多。這里我節(jié)選了幾篇文章。由于文章比較長，有刪節(jié)，有改動。徐公筆下的“麻葉洞”找不著了……《瀟湘晨報》，2012年4月17日重走徐霞客余所見洞，俱莫能及：麻葉洞之謎

無線湖南

華聲論壇，發(fā)表時間：2016年7月13日同學(xué)們，麻葉洞屬于傳統(tǒng)文化，它的消失，有自然的因素，更有我們?nèi)祟惖脑颉楹谓裉斓穆槿~洞找不到了？中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果不注意保護(hù)，千千萬萬個麻葉洞也會消失。如何保護(hù)傳統(tǒng)文化？怎樣堅持文化自信？我們該怎么辦？這些問題留給大家去思考！毛澤東對徐霞客及《徐霞客游記》的評價《徐霞客游記》不僅是科學(xué)作品，也是文學(xué)作品。毛澤東更稱道徐霞客，推崇他“讀無字之書”的實踐精神。徐霞客文章之所以寫得好，能有新的發(fā)現(xiàn)，敢于否定書本的“定論”，提出自己的科學(xué)論斷，這些都是他親身游歷和實地考察的結(jié)果。如徐霞客發(fā)現(xiàn)了金沙江是長江的源流，否定了《尚書·禹貢》的“岷山導(dǎo)江”的“定論”。毛澤東多次推薦閱讀《徐霞客游記》，很想學(xué)徐霞客。1959年毛澤東說，如有可能，自己就游歷黃河、長江，從黃河口子沿河而上。搞一班人，地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家、文學(xué)家，只準(zhǔn)騎馬，不準(zhǔn)坐車，騎馬對身體實在好，一直往昆侖山，然后到豬八戒的那個通天河，翻過長江上游，然后沿江而下，從金沙江到崇明島。為了實現(xiàn)這個愿望，他讓中央警衛(wèi)局在北京西山組建了一支秘密騎兵大隊，以為考察之用。盡管由于各種原因，愿望沒有實現(xiàn)，卻證明了毛澤東壯游天下，調(diào)查求實的雄心壯志。

四、布置作業(yè)（分層設(shè)計）本課學(xué)習(xí)之后有四項作業(yè)，大家