《詩的意象》教學素材(部級優(yōu)課)

詩歌組課堂實錄——學寫現(xiàn)代詩江西省贛縣中學北校區(qū)賴婷婷課堂實錄背景：課前一晚，我讓學生回顧高中所學現(xiàn)代詩并總結現(xiàn)代詩與古體詩的異同點。但從實際情況來看，大多數學生對現(xiàn)代詩歌還是比較陌生的。長期的“功利”的高中教學，幾乎讓學生斷絕了與文化的親密交流，日常學習中與文化、情懷漸行漸遠。于是我臨時調整課堂突破點，重點給學生分析意象，感知情懷，帶其入門，學寫現(xiàn)代詩。課堂實錄：（PPT展示）同學們看到什么？想看全臉嗎？你覺得這雙眼睛下會是張漂亮的臉嗎？（PPT展示）這是上世紀最美的一張臉，因為她有雙最美的眼睛。我們都說眼睛是心靈的窗戶、是心靈的鑰匙，就是因為眼睛最能傳遞情緒，眼睛是一張臉的靈魂。那么，詩歌作為最自由最抒情的文體，它的靈魂是什么？一首詩中，最能夠傳遞情感的是什么？（PPT展示）好，不著急，先請同學們看2幅圖片，并用一句古詩來形容你看到的景象。這里有什么呢？沙漠、落日、長河，我們一看就知道是塞外、邊關、西北。把這些景物組合起來，你會想起哪一句古詩？（PPT展示）對。就是“大漠孤煙直，長河落日圓”。同學們找得非常準確，這句古詩也寫得傳神。好，現(xiàn)在老師有個問題，我們把圖片去掉，只留下這句古詩讓你們去想象畫面，你覺得詩句中的哪些景物最能展現(xiàn)這大漠的廣袤、雄奇、壯闊？沙漠、落日、長河，非常好。我們不但能從這些景物中感受打磨的風光，更重要的是我們還能感受到作者對這風光的贊嘆。你看，這沙漠、落日、長河，它們傳遞了作者的贊美，承載了作者的情意，它就是一首詩中最能傳遞的情感的，它就是一首詩的眼睛、靈魂。它就是意象。（板書）意象就是中最能傳遞的情感的字眼，就是一首詩的眼睛、靈魂。（PPT展示）那么什么是意象呢？我們來看，一首詩《一碗油鹽飯》。一碗油鹽飯黛妹前天，我放學回家鍋里有一碗油鹽飯昨天，我放學回家鍋里沒有一碗油鹽飯今天，我放學回家炒了一碗油鹽飯放在媽媽的墳前請同學讀一遍。好，很真誠。這首詩很簡單，情意卻是厚重。是一首抒情詩。這里有沒有意象？是什么？對，就那么，作者借油鹽飯想要表達什么？沒錯，對母親的思念。這已經不是簡單普通的油鹽飯了，它被賦予了特殊的含義，它承載了我對母親的思念。你看，這就是意象。普通的事物被賦予了作者情感和特殊含義就成了意象。意象是詩人主觀情意與客觀現(xiàn)實的復合體；是情和景的統(tǒng)一；是詩歌的靈魂。同學們把這概念記下來。你看，這就是意象，這就是意象的作用——傳情達意，也就是我們所說的“詩言志”。（板書）所以說，恰當的選擇意象才能真正傳情達意。那么，又有一個問題，我們要如何選取意象，才能恰如其分的表達情感呢？（PPT展示）我們再來看一幅油畫《父親》，如果以它為描寫對象，同學們會用什么意象？注意，這是一位父親，父親形象可以用什么意象？（大山、黃牛）還有一個身份,他是一個農民，又可以用什么意象？（土地、鋤頭）我也是這么想的，同學們思路很開闊。（PPT展示）老師找到一首小詩，我們來看看其他人是怎樣用詩的語言來表達的。農民，父親吉水月農民，父親是鋤頭的楔子，樟樹的老皮是枯草的鋸齒，蘆葦的絨花農民，父親是酸棗的刺頭，六月的鐮刀是山上的麻石，屋頂的炊煙農民，父親是風的墻，雨的傘是白發(fā)青筋，黃牙齒農民，父親是老馬是滿載的輻輳，歸家的暮色農民，父親是埋在這里的老根是黃土、紅土和黑土的養(yǎng)料農民，父親是飲著秋露的微風是門前河上的木橋農民，父親是最好的農民是最好的父親好，感情充沛，讀得很好。這首詩用了大量的意象。有哪些意象可以看出他是個農民？（鋤頭、鐮刀、麻石······）這些都是農民在勞作時直接接觸到的事物。同學們看看，如何選擇意象——找與描寫對象直接相關的事物。有哪些意象可以看出他是個父親？（墻、傘、老馬、木橋······）家庭中，父親就是為妻子兒女遮風擋雨的，就是像老馬和木橋勤勤懇懇、默默奉獻的。同學們再看看，如何選擇意象——用比喻象征的方式，找具有相通點的事物。（板書）比如我們刻畫母親，找與描寫對象直接相關的事物的話我們會想到什么——廚房、飯菜、針線······用比喻象征的方式，找具有相通點的事物的話，我們會想到——水。對母親和水有共同的特質：溫柔、包容、寧靜。好，同學們做得非常好?，F(xiàn)在我們已經知道古今中外所有詩歌有個共同特點：表達感情。而意象作為詩歌的靈魂、詩歌中最能傳情達意的因素，它的地位舉足輕重。選取意象時，我們可以找與描寫對象直接相關的事物，也可以用比喻象征的方式，找具有相通點的事物，最終達到傳情達意的目的。如此，一首詩才能真正算有心、用心，才算有其詩味。（板書）一張臉要美要迷人，最重要的是要有一雙能傳情的眼睛。一首詩要有詩味，最重要的是要有個合適的能傳情的意象。（PPT展示）接下來，我們也來作一回詩人，創(chuàng)作一首詩歌。請以“母親”或“圣誕節(jié)”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。老師只有一個要求：用意象。給同學們十分鐘創(chuàng)作。好，我看到很多同學已經完成，甚至不止一首詩歌，已經迫不及待想要和大家分享了。那么，現(xiàn)在同學們先學習小組內分享、交流、修改，然后推選一則最能代表本小組水平和情意的作品與大家分享。（學習小組交流討論）有愿意分享的嗎？詩歌本就是最自由的文體，請同學們大膽分享。（學生自主朗讀、鑒賞，教師點評意象和情感）好，同學們掌握的很快，你看，寫詩不難，意象的選取也不像我們想象中的高深。對“母親”聯(lián)想到縫紉機、飯菜、清風，對“圣誕節(jié)”可以聯(lián)想到節(jié)日、禮物、心愿，同學們都非常棒。（掌聲）老師也寫了2首小詩，想與同學們分享。一首《母親》。母親

是釘子釘入石頭的痛

緩慢有力

是枯藤勒進老樹的溝痕

深刻安靜

是我心田里缺失的空蕩

沉重眷戀

母親啊

你是我孤單星球上生長的花朵

如果有下輩子

我愿意做你的母親一首《圣誕夜，誰會送給我一個蘋果》圣誕夜，誰會送給我一個蘋果

圣誕夜，誰會送給我一個蘋果

不用維納斯和赫拉爭奪的那個

不用敲打牛頓的那個

無妨白雪公主吃的那個

我想要一個蘋果

也許農藥曾經拜訪過

也許蟲蟻曾經居住過

圣誕夜，誰會送我一個蘋果

我要把蘋果展示給所有人看

我要讓蘋果成為最好的禮物

不過我總是要將它放進肚子的

我