高中必修下冊語文第二單元《本單元綜合與測試》檢測試題（解析版）

語文第二單元檢測題一、基礎積累1.下列選項中，加點字注音全都正確一項是A.著手(zhuó)半晌(xiǎng)祈禱(qí)劊子手(guì)B.頃刻(qǐng)埋怨(mái)提防(dī)涔涔(cén)C.伺候(cìhou)煞尾(shà)尸骸(hái)牽累(lěi)D.罪愆(qiān)熏陶(táo)阡陌(qiān)離間(jiàn)【答案】D【解析】【詳解】本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運用場合等記憶。A項，讀音應該是：半晌(shǎng)；B項，正確讀音為：埋怨(mán)；C項，正確讀音為：煞尾(shā)；故選D?！军c睛】現(xiàn)代漢語普通話字音考查的都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。2.下列句子沒有錯別字的一項是A.午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉濕潮的空氣，使人異常煩燥。B.你們不能用迂回宛轉(zhuǎn)的方法，探出他為什么這樣神魂顛倒，讓紊亂而危險的瘋狂困擾他的安靜的生活嗎?C.啊，一顆多么高貴的心就這樣隕落了！D.為了防止萬一，我已經(jīng)當機立斷，決定了一個辦法：他必須立刻到英國去，向他們追索延蕩未納貢物；也許他到海外各國游歷一趟以后，時時變換的環(huán)境，可以替他排解去這一樁使他神思恍惚的心事?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題主要考查字形辨析的能力。此類試題解答時，辨析字形當然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區(qū)別，這細微處就是辨析的關鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語。A項，“煩燥”應為“煩躁”。B項，“宛轉(zhuǎn)”應為“婉轉(zhuǎn)”。D項，“延蕩”應為“延宕”。故選C。【點睛】學生往往在同音字、近義字上出錯?？疾榈脑S多詞語出自課本，平時多采用義辨法，可以減少錯別字。3.下列選項中，加點詞的解釋不正確的一項是A.不提防遭刑憲(防備)/你錯勘賢愚枉做天(錯誤地判斷)B.怎不將天地也生埋怨(深，甚)/可怎生糊突了盜跖、顏淵(同“糊涂”，混淆)C.念竇娥葫蘆提當罪愆(罪過)/枉將他氣殺也么哥(元明戲曲中常用的襯詞，無義)D.我竇娥向哥哥行有句言(兄長)/上朝取應(參加科舉考試)【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞和在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、識記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。本題D項，“哥哥”是對一般男子客氣稱呼。故選D。【點睛】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。4.下列選項中，請選出與所列典故的人物或出處完全對應的一項東海孝婦萇弘化碧望帝啼鵑飛霜六月亢旱三年A.《說苑》《莊子》杜宇《太平御覽》關漢卿B.孝婦莊周《蜀王本紀》鄒衍《竇娥冤》C.孝婦萇弘杜宇鄒衍竇娥D.東海萇弘鄒衍杜宇竇娥【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理文學文化常識，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。本題“東海孝婦”：事見《漢書·于定國傳》，記東海孝婦蒙冤被殺，郡中大旱三年。“萇弘化碧”：萇弘是周朝的賢臣。傳說他無罪被殺，他的血被蜀人藏起來，三年后變成了碧玉。“望帝啼鵑”：望帝，古代神話中蜀王社宇的稱號相傳他因水災讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后化為杜鵑，日夜悲啼，直到吐血?！帮w霜六月”：指戰(zhàn)國時人鄒衍對燕惠王忠心耿耿，燕惠王卻聽信讒言把他囚禁了。他入獄時仰天大哭，當時正當夏天，竟然下起霜來。后來常用“六月飛霜”來表示冤獄?！翱涸缛辍保菏歉]娥在行刑前立下的第三個誓愿：“我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年?！北磉_了她強烈的憤怒情緒和反抗精神。故選C?！军c睛】解答識記文化常識類題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識，平時注意分類整理記憶。5.下面句中破折號的用法各不相同，選出分析正確的一項是（

）①你的生日——四月十八日——每年我總記得。②你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。③你發(fā)的是斷子絕孫的昧心財！——你現(xiàn)在還——④我是你的——你打的這個人的媽。A.表示解釋

表示說明

表示中斷

表示轉(zhuǎn)折B.表示說明

表示解釋

表示中斷

表示遞進C.表示說明

表示解釋

表示中斷

表示轉(zhuǎn)換D.表示遞進

表示轉(zhuǎn)換

表示中斷

表示延續(xù)【答案】A【解析】【詳解】本題考查正確使用標點符號的能力?？忌獯鸨绢}時應首先了解破折號的一般用法：1.表示解釋說明2.表示語音的延長3.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折4.表示插說5.加強重點。然后結(jié)合語境逐項分析作出判斷。①“你的生日——四月十八日——每年我總記得”，這是周樸園對魯侍萍說的話，此時的周樸園企圖用感情軟化魯侍萍，“四月十八日”是對“生日”的解釋，破折號起解釋作用。②“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了”這是周樸園對魯大海說的話，前后句是因果關系，此處破折號表示說明。③“你發(fā)的是斷子絕孫的昧心財！——你現(xiàn)在還——”這是魯大海對周樸園說的話，魯大海非常氣憤，情緒沖動，吃出破折號表示中斷，意思是還有很多話要說卻由于氣憤一時不知該怎么表達。④“我是你的——你打的這個人的媽”，這是魯侍萍對周萍說的話，做母親多么想讓眼前的兒子周萍喊一聲“媽媽”，“我是你的-------”的潛臺詞是想說：“我是你的媽”。媽字就要脫口而出，她又再一次抑制住自己感情，馬上改成“你打的這個人的媽”。親生母子，侍萍想說出實情，但知道周萍不會承認這個母親，只好欲言又止，此處破折號表示轉(zhuǎn)折。故選A。6.下列有關文學常識的表述，正確的一項是A.元雜劇的四大悲劇是關漢卿的《竇娥冤》、馬致遠的《漢宮秋》、白樸的《梧桐雨》和鄭光祖的《趙氏孤兒》。B.曹禺，原名萬家寶，我國著名的戲劇家，代表劇作有《雷雨》《日出》《北京人》等。C.關漢卿，金末元初大都人，元雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、王實甫一同被稱為“元曲四大家”。關漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。D.莎土比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。代表他戲劇藝術頂峰的是四大悲劇《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理文學文化常識，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。A項，《趙氏孤兒》是紀君祥的作品；C項，王實甫應該改為馬致遠；D項，《羅密歐與朱麗葉》應該改為《麥克白》。故選B?！军c睛】解答識記文化常識類題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識，平時注意分類整理記憶。7.下列選項中，對戲劇知識的理解不正確的一項是A.戲劇借助文學、音樂、舞蹈、美術之類的藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，表現(xiàn)社會生活。B.元雜劇一般是一本四折演述一個完整的故事。雜劇的唱詞是按一定的宮調(diào)、曲牌寫成的韻文，由正旦或正末獨唱，其他配角一般只能道白不能唱。C.西方戲劇求逼真，說白、動作，完全要逼近真實；而中國戲劇卻追求與真實隔開一層，達到教人放松、教人解脫的效果。中西方戲劇在世界整個文化體系中，各有各的特點與意義。D.中國古代戲曲，主要是指元曲和明清傳奇。元曲涵蓋了散曲、雜劇，還有宋元時代“南戲”。雜劇和傳奇由曲詞、賓白、宮調(diào)三部分組成?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理文學文化常識，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。本題D項，“雜劇和傳奇由曲詞、賓白、宮調(diào)三部分組成”錯誤，雜劇和傳奇是由曲詞、賓白、科介三部分組成的。故選D?！军c睛】解答識記文化常識類題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識，平時注意分類整理記憶。8.下列選項中，對有關文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是A.《滾繡球》一曲中竇娥質(zhì)問天地“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天”，既表達了她對天地不公的不滿，也表現(xiàn)了她堅強的性格、反抗的精神。B.竇娥臨刑前發(fā)出了三樁誓愿，即“血濺白練”“飛霜六月”“亢旱三年”，說明她因無法改變自己的命運，只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面。C.《雷雨》：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@部分文字，交代故事發(fā)生的時間，增強舞臺氣氛，暗示雷雨即將來臨，有點題作用。D.莎士比亞是世界公認的語言大師，擅長運用長篇內(nèi)心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內(nèi)心世界。哈姆萊特感情灼熱、憂郁彷徨的獨白，淋漓酣暢、氣勢磅礴。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理文學文化常識，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。本題B項，“只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面”有誤，應該是表現(xiàn)了她的反抗精神。故選B?！军c睛】解答識記文化常識類題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識，平時注意分類整理記憶。9.潛臺詞是戲劇中臺詞所包含的或未能由臺詞所表達出來的言外之意。它是以最少的語言來表達最豐富的內(nèi)容，話里有音，言外有意。以下關于標號處潛臺詞的理解正確的一項是魯侍萍老爺問這些閑事干什么？①周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？②周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。③周樸園怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④周樸園(驚愕)什么？魯侍萍她沒有死。⑤A.①明知故問②哪里是什么親戚，全是鬼話③人活著，就在你面前④想贖罪嗎⑤你打算怎么辦B.①閑得無聊②純屬胡說八道③不會求你的④她沒有死⑤她就在你面前C.①不關你的事②從何談起呢③恨死你了④她很堅強⑤她又回來了D.①能談點別的嗎②那是以前的事了③假慈悲④活得很好⑤她會找你的【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查對課內(nèi)文章和中外名著的理解。包括主要人物的性格特點及相關的情節(jié)（事件）、主題、情感、手法、結(jié)構(gòu)等。要求學生對課文有總體的把握能力。分析潛臺詞，應抓住每句話中強調(diào)的重點。①句重在“閑事”一詞；②句重在“親戚？”，根本就不是說明親戚；③句重在“用不著了”，因為她還活著；④句重在“還活著”，因為被別人救起來了。⑤重在“沒有死”，她活著，你打算怎么辦？故選A。【點睛】平時要對課內(nèi)文章和中外名著有關作品內(nèi)容的知識注意加強積累。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。10.下列選項中，有關課文中寫作手法的理解不恰當?shù)囊豁検茿.《哈姆萊特》：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世間的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？”句式靈活自由，運用了比喻、對比等多種修辭手法，表現(xiàn)出一種崇高和悲愴的氣氛。B.“浮云為我陰，悲風為我旋。”這里采用了擬人手法，是竇娥感天動地冤情的直接訴說。C.“要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？”這句采用比喻手法，抒發(fā)了竇娥的一腔怨氣。D.“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心，這樣無可挽回地隕落了！”通過多個偏正短語，贊美一個有洞察力、口才好、有軍事才能、代表著民族和國家的希望、同時又很時尚、能正確處理各種關系、被世界關注著的哈姆萊特形象?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查對重要句子的寫作手法的賞析能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術手法、句式或用詞特點，結(jié)合作者的思想感情，分析表達效果。本題C項，“這句采用比喻手法”錯誤，“要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？”沒有采用比喻的手法，這里采用的是反問的修辭手法。故選C?！军c睛】寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有五種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應、對比等。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。二、專題閱讀閱讀下面兩篇文章的節(jié)選片段，完成下面小題。竇娥冤(節(jié)選)【快活三】念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣；婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面。┄┄【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經(jīng)孝婦冤如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。哈姆萊特(節(jié)選)哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題?！啡R特出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢？……出家去吧。你的父親呢?11.閱讀《竇娥冤》和《哈姆萊特》節(jié)選部分，分別概括竇娥與哈姆萊特的形象特點。12.王國維曾評價關漢卿的劇作“其言曲盡人情”。請以節(jié)選語段的【二煞】為例，談一談作者是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富的情感世界的。13.相比于關漢卿《竇娥冤》的“本色派”語言風格，莎士比亞筆下的哈姆萊特內(nèi)心獨白則充滿了詩情。請結(jié)合語段內(nèi)容，分析莎士比亞戲劇語言的“詩化表達”特點。14.《竇娥冤》《哈姆萊特》作為中西文學史上的兩朵藝術奇葩，雖誕生于截然不同的文化背景，卻流露出相似的精神內(nèi)核——對現(xiàn)實的批判。試析語段中竇娥與哈姆萊特的反抗精神?！敬鸢浮?1.竇娥：孝順善良，勤勞勇敢，剛強不屈。哈姆萊特：善良理性，富有人文主義情懷，卻又迷惘若失，糾結(jié)痛苦。12.①運用反問增強語氣，表達竇娥內(nèi)心不甘的憤怒之情。②“噴如火”“滾似綿”，比喻和夸張生動形象地表現(xiàn)了人物的憤恨之深，承受的冤屈之重。③“暑”與“雪”，“火”與“冰”的強烈對比，極富感染力，表明竇娥所承受的冤屈和不公感天動地。④運用鄒衍典故，表明竇娥極力伸張自己清白的夙愿。13.①多用短句，兼有排偶，節(jié)奏起伏變化，有詩歌韻律。②多用隱喻、象征來闡明事物。用“毒箭”來形容命運的多舛，用“小小的刀子”來形容死亡，用“旅人回來過的神秘之國”來形容死后的靈魂世界等等，含蓄隱晦，具有夢幻般的美感。③多用含有情感色彩的詞語，抒情氣氛濃厚。例如“鞭撻”“譏嘲”“凌辱”直截了當?shù)乇磉_了主人公對于黑暗現(xiàn)實世界的不滿和控訴。④對生存與死亡的辯證思考，對死后靈魂安于何處的疑問，都指向人生的終極命題，飽含詩人的哲思。14.(1)竇娥：“血濺白練、飛霜六月、亢旱三年”，竇娥用違背常理的誓愿抒發(fā)了自己的滔天冤屈與極度憤恨。竇娥不是只會軟弱妥協(xié)的傳統(tǒng)女性，她敢于挑戰(zhàn)權威、宣揚正義，閃耀著獨立剛強的人格光芒。當時的社會吏治腐敗，人民蒙受冤屈呼告無門，竇娥以死明志，不屈斗爭，飽含著底層人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。(2)哈姆萊特：哈姆萊特出身高貴，有著高尚的品格與超人的智慧，但命運的無情打擊讓他對黑暗現(xiàn)實失望不已。他想通過復仇重新建立理性、善良的世界，想讓所有受污染的靈魂重新回歸，但他痛苦掙扎于暴力復仇的方式。理想主義化身的哈姆萊特經(jīng)歷著現(xiàn)實帶給他的幻滅感，他擁有天生的“反抗”的精神，只是，現(xiàn)實與理想的懸殊讓他的斗爭之路困難重重?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，然后根據(jù)作品中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句概括即可?！菊龑m·端正好】中的“沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天……怎不將天地也生埋怨。”【滾繡球】中的“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”展示了竇娥指天斥地、申告無門的強烈反抗。而【倘秀才】中“前街里去心懷恨，后街里去死無冤”以及以下的唱詞，又展示了竇娥善良賢孝的一面。據(jù)此概括竇娥性格的兩個方面，既具有強烈的反抗精神，又具有善良賢孝的美好品質(zhì)。從“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？……美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽”可以看出，哈姆萊特善良理性，富有人文主義情懷；從“我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人；一個也不要相信我們”可以看出，哈姆萊特迷惘若失、糾結(jié)痛苦的精神狀態(tài)?！?2題詳解】本題考查鑒賞作品藝術手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術手法分析文本的思想內(nèi)容和表達效果，然后根據(jù)要求作答。本題要求分析“作者是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富的情感世界的”。其中，“你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？”運用了鄒衍典故和反問的修辭手法，表達竇娥對自己的冤屈不得伸張的憤怒之情；“怨氣噴如火”運用了比喻的修辭手法，“六出冰花滾似綿”運用了夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了人物蒙冤之重、憤恨之深；而“暑”與“雪”，“火”與“冰”形成了強烈的對比，突出了竇娥蒙冤之重感天動地。【13題詳解】本題考查鑒賞作品語言的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術手法、句式或用詞特點，結(jié)合作者的思想感情，分析表達效果。本題要求“分析莎士比亞戲劇語言的‘詩化表達’特點”。選文中，多用隱喻、象征的手法。例如，用“毒箭”來形容命運的多舛，用“旅人回來過的神秘之國”來形容死后的靈魂世界等；句式上多用短句，兼有排偶，有詩歌的韻律；運用“鞭撻”“譏嘲”“凌辱”等含有情感色彩的詞語，直接表達了主人公的不滿和控訴；對生存與死亡的辯證思考，飽含詩人的哲思。【14題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容進行分析概括。本題要求分析“語段中竇娥與哈姆萊特的反抗精神”。竇娥敢于挑戰(zhàn)權威，她用違背常理的誓愿——“血濺白練、飛霜六月、亢旱三年”，表達了對黑暗社會現(xiàn)實的反抗，她以死明志，不屈斗爭，飽含著底層人民懲治邪惡的愿望。(2)哈姆萊特想通過復仇重新建立理性、善良的世界，但他的“反抗”的精神和強大的黑暗現(xiàn)實相差懸殊，這讓他的斗爭之路困難重重?！军c睛】寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有五種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應、對比等。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。閱讀《雷雨》的兩個節(jié)選片段，完成下面小題?！竟?jié)選一】周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么？魯侍萍不是我要來的?！斒唐?淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒?！軜銏@(由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。魯侍萍(接過支票)謝謝你。(慢慢撕碎支票)【節(jié)選二】魯大海(驚，怒)怎么礦上警察開槍打死三十個工人就白打了嗎？(又看電報，忽然笑起來)哼，這是假的。你們自己假造的電報來離間我們的。(笑)哼，你們這種卑鄙無賴的行為！……魯大海(掙扎)放開我，你們這一群強盜！周萍(向仆人們)把他拉下去！魯侍萍(大哭起來)哦，這真是一群強盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。魯大海媽，別理這東西，您小心吃了他們的虧。魯侍萍(呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來)大海，走吧，我們走吧。(抱著大海受傷的頭哭)大海為仆人們擁下，侍萍亦下。15.戲劇沖突是戲劇文學的重要內(nèi)容和表現(xiàn)手段。主要指劇中的人物的性格沖突和人物之間的矛盾關系，既可以是人物的外部動作，也可以是人物的內(nèi)心活動。節(jié)選二的戲劇沖突表現(xiàn)在哪里？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。16.三處畫線部分是對魯侍萍三次“哭”的描寫，請結(jié)合臺詞及舞臺說明的內(nèi)容，談談魯侍萍這三次“哭”背后的心理及其變化。17.錢谷融說周樸園，“你忘了你自己是怎樣一個人啦！”曹禺談周樸園，“是真實的，絕對是真實的。周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性?！备鶕?jù)選段內(nèi)容，結(jié)合錢谷融和曹禺的解讀，試分析周樸園這一人物形象?！敬鸢浮?5.(1)錯綜復雜的人物關系。兩代人之間的矛盾沖突：父子、母子、兄弟之間的矛盾沖突。兩代人所代表的階級之間的矛盾沖突：以周樸園為代表的資產(chǎn)階級和魯大海為代表的工人階級之間的矛盾沖突；資產(chǎn)階級和魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突；立場堅定的魯大海和軟弱的其他代表所展現(xiàn)的工人階級的內(nèi)部矛盾。(2)周樸園對魯大海的厲聲斥責與魯大海針鋒相對地控訴周樸園作為資本家所犯下的罪惡行徑的矛盾沖突，最終升級為周萍和周家仆人與魯大海之間的肢體對抗。(3)人物心理沖突。周樸園：用呵斥和手段極力掩蓋自己的罪惡和不安，而親生兒子卻堅持控訴揭露自己的罪行。魯侍萍：作為母親，不能阻止兄弟相殘，有子不能相認的矛盾心理；痛恨以周樸園、周萍為代表的為富不仁者，卻難以割舍母子之情。16.(1)“淚滿眼”，反映了魯侍萍想見闊別三十多年的兒子周萍的渴望、激動和痛苦的心情，見兒子一面，是魯侍萍最大的心愿。也有對以周樸園為代表的、包括周萍在內(nèi)的為富不仁者的痛罵。(2)面對周萍和周家仆人對魯大海的痛打，魯侍萍大哭，一是傷心和憤怒；二來面對周萍的出手，魯侍萍始料未及，本能地喊出兒子的名字，又立馬意識到不能揭露母子、兄弟關系而轉(zhuǎn)為掩飾，顯示出痛苦、無奈的復雜心理。(3)“呆呆地看著周萍的臉，忽然又大哭起來”，從中我們可以體會到她復雜的情緒：周萍的言行讓她備受打擊，她深感失望、痛苦，而不能泯滅的母子之情又在她心里激蕩。(4)魯侍萍最初想見兒子周萍的激動和渴求的心理，在目睹了兄弟相殘的情景之后，慢慢趨向無奈、痛苦的復雜心理，直至最后內(nèi)心的幻想漸漸破滅而顯呆滯和失望。17.(1)周樸園有著資本家的專制、自私、虛偽、冷酷一面。表面上道貌岸然，實際上貪婪、殘忍、唯利是圖——只要能弄錢，什么都做得出來，屠戮性命，發(fā)著絕子絕孫的昧心財。在面對處理工人罷工問題時，極其冷靜，有著資本家的老辣和冷酷。很多時候，長期的偽善幾乎成為了一種條件反射，使其忘記了人性的軟肋，習慣用金錢至上的觀念衡量一切事物，包括情感。(2)但是，作為資本家的他首先是個有血有肉、個性豐富復雜的人。多年來保留著侍萍喜愛的家具、關窗的習慣，記著侍萍的生日，用過往的幸福和甜蜜慰藉現(xiàn)實中過得不順遂的自我，借此來救贖自己的靈魂。包括厲聲制止仆人對大海的痛打，除去封建家長的“待人客氣”，想必還有內(nèi)心的傷痛。這是周樸園尚未全然泯滅的人性的體現(xiàn)。侍萍、大海的出現(xiàn)，使他回到現(xiàn)實的利害關系中來了，這是他三十年來在爾虞我詐的爭奪中積累起來的社會經(jīng)驗，也是可恨之人的可憐之處?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。通過文章的內(nèi)容，正確把握文章的主旨傾向，深入解析作者在文字中所寄寓的思想。本題要求分析概括“節(jié)選二的戲劇沖突表現(xiàn)在哪里？”首先，周樸園和魯侍萍之間既有激烈的性格沖突，也有復雜的矛盾，而且兩者是雜糅在一起的。他們之間的沖突，既是資本家和下層勞動者之間的矛盾，也是舊家庭內(nèi)部矛盾的表現(xiàn)，甚至可以理解為男女之間情感的沖突，但從最本質(zhì)上看還是人性的真與偽的沖突：侍萍真誠、善良，周樸園虛偽、自私。第二，節(jié)選二還表現(xiàn)了兩代人之間的矛盾沖突。如周樸園代表的資產(chǎn)階級和魯大海代表的工人階級之間的矛盾沖突，最終升級為周萍和周家仆人與魯大海之間的肢體對抗；周樸園代表的資產(chǎn)階級和魯侍萍代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。還有工人階級的內(nèi)部立場堅定的魯大海和其他軟弱的代表所展現(xiàn)的矛盾沖突?！?6題詳解】本題考查鑒賞作品語言表達的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術手法、句式或用詞特點，結(jié)合作者的思想感情，分析表達效果。魯侍萍第一次“哭”，“淚滿眼”，包含了魯侍萍渴望見到闊別三十多年的兒子的激動和痛苦的心情，也包含了對周樸園的怨恨。魯侍萍第二次“哭”，“大哭起來”，是因為見到周萍和周家仆人對魯大海的痛打，感到傷心和憤怒?！白咧林芷济媲?，抽咽”，本能地喊出兒子的名字“萍”，又意識到不能暴露母子、兄弟關系，轉(zhuǎn)為掩飾的痛苦、無奈的復雜心理。魯侍萍第三次“哭”，“呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來”，是因為周萍的言行讓她深感失望、痛苦，又難舍母子之情?！氨е蠛Ｊ軅念^哭”，是目睹了兄弟相殘后，表現(xiàn)出的無奈、痛苦的心理?！?7題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題要求“分析周樸園這一人物形象”。要概括出他的兩面性。周樸園身上有資本家的專制、自私、虛偽、冷酷一面。他道貌岸然、貪婪、殘忍、唯利是圖，習慣用金錢至上的觀念衡量一切事物，包括情感。但是，正如作者曹禺所說的“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性”，周樸園也是人性復雜的人。他多年來保留著侍萍喜愛的家具、關窗的習慣，記著侍萍的生日等。這是周樸園的人性尚未泯滅的體現(xiàn)，也是可恨之人的可憐之處。據(jù)此分析即可。三、表達運用(一)語言應用18.下列五個句子均取材于某中學戲劇社的古裝戲劇本，每句都有措辭錯誤，請找出并修改。(1)端午將至，特為兄臺奉上粽禮一份，聊表心意，還請惠存。(2)就定于8月8日8點8分，小店準時開張大吉，歡迎各位屆時光臨。(3)在下オ疏學淺，方オ斗膽進言，其間多有不妥之處，難免大師見笑鄙人啊。(4)老夫行動不便，只能就此留步!如蒙不棄，歡迎隨時光臨寒舍。(5)大人垂愛，本當敬從，但卑職疏懶已久，不堪重用，未敢俯就，還請見諒?！敬鸢浮浚?）惠存——笑納；（2）大吉——刪去；（3）見笑——曬笑、嘲笑、取笑等（或者：鄙人——刪去）；（4）留步—恭送；（5）俯就一一高就?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列五個句子均取材于某中學戲劇社的古裝戲劇本，每句都有措辭錯誤，請找出并修改”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系分析是否得體。本題中，第一句中，“惠存”錯誤，“惠存”是敬詞，意思是請保存，多用于贈人照片、書籍等時所題的上款，此處是送給對方“粽”，是送給對方禮物，應使用“笑納”，“笑納”，客套話，用于請人收下自己的禮物。第二句中，