《 燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)(內(nèi)蒙古市級(jí)優(yōu)課)

康一中“五位一體”高效導(dǎo)學(xué)案溫馨提示：關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。-3-錦里開(kāi)芳宴，蘭缸艷早年。縟彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來(lái)映九枝前。（盧照鄰《十五夜觀燈》）課題《燈籠》課時(shí)二課時(shí)課型自讀課主備馬言國(guó)審核八年級(jí)語(yǔ)文備課組時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。2.品讀語(yǔ)言，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟作者在敘事過(guò)程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。體會(huì)文章敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，賞析文本寫(xiě)作特色。學(xué)習(xí)方法積累知識(shí)、朗讀文章、圈點(diǎn)批注，合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程【資料補(bǔ)充】1.走近作者吳伯簫（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。1906年3月13日出生于山東省\l"/item/%E8%8E%B1%E8%8A%9C%E5%B8%82"萊蕪市吳\l"/item/%E8%8A%B1%E5%9B%AD%E6%9D%91"花園村?？箲?zhàn)前，還在山東省教育廳擔(dān)任過(guò)高等教育股主任科員、萊陽(yáng)簡(jiǎn)易師范學(xué)校校長(zhǎng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他滿懷報(bào)國(guó)之志，毅然放棄了優(yōu)裕的生活，于１９３８年４月投奔革命圣地延安，先在抗日軍政大學(xué)第四期一大隊(duì)政治班學(xué)習(xí)四個(gè)月，后到晉東南前方工作，寫(xiě)了《潞安風(fēng)物》、《冰州行》、《響堂鋪》、《路羅鎮(zhèn)》等大量作品。2.文學(xué)常識(shí)“朱門(mén)”——古代王侯貴族的住宅大門(mén)漆成紅色以示尊貴，古以“朱門(mén)”為貴族邸第的代稱(chēng)?！把┮谷氩獭薄猏l"/item/%E6%9D%8E%E6%84%AC"李?lèi)逖┮谷隲l"/item/%E8%94%A1%E5%B7%9E"蔡州（夜襲\l"/item/%E8%94%A1%E5%B7%9E%E4%B9%8B%E6%88%98"蔡州之戰(zhàn)）在中外軍事史上被人廣為津津樂(lè)道。“懸軍奇襲，\l"/item/%E7%BD%AE%E4%BA%8E%E6%AD%BB%E5%9C%B0%E8%80%8C%E5%90%8E%E7%94%9F"置于死地而后生”，唐朝后期名將李?lèi)逖┮挂u取蔡州，擒獲\l"/item/%E5%90%B4%E5%85%83%E6%B5%8E"吳元濟(jì)之役，是一成功的奇襲戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.給加點(diǎn)字注音。爭(zhēng)訟（）領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）悵惘（）鏘然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）馬前卒（）2.解釋下列詞語(yǔ)。爭(zhēng)訟：斡旋：悵惘：鏘然：靜穆：燎原：【趣味導(dǎo)入】\l"/s?q=%E7%81%AF%E7%AC%BC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"燈籠\l"/s?q=%E4%BC%A0%E8%AF%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"傳說(shuō)傳說(shuō)在\l"/s?q=%E5%BE%88%E4%B9%85%E4%BB%A5%E5%89%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"很久以前，\l"/s?q=%E5%87%B6%E7%A6%BD%E7%8C%9B%E5%85%BD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"兇禽猛獸很多，四處傷害\l"/s?q=%E4%BA%BA%E5%92%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"人和牲畜，人們就組織起來(lái)去打它們，有一只\l"/s?q=%E7%A5%9E%E9%B8%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"神鳥(niǎo)困為迷路而降落\l"/s?q=%E4%BA%BA%E9%97%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即\l"/s?q=%E4%BC%A0%E6%97%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"傳旨，下令讓天兵于\l"/s?q=%E6%AD%A3%E6%9C%88%E5%8D%81%E4%BA%94%E6%97%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"正月十五日到人間放火，把人間的人畜財(cái)產(chǎn)通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，偷偷駕著\l"/s?q=%E7%A5%A5%E4%BA%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"祥云\l"/s?q=%E6%9D%A5%E5%88%B0%E4%BA%BA%E9%97%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"來(lái)到人間，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，有如\l"/s?q=%E5%A4%B4%E4%B8%8A&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"頭上響了一個(gè)\l"/s?q=%E7%84%A6%E9%9B%B7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"焦雷。嚇得不知如何是好，過(guò)了好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō):“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶(hù)人家都\l"/s?q=%E5%9C%A8%E5%AE%B6%E9%87%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"在家里張燈結(jié)彩、點(diǎn)響爆竹、燃放煙火。這樣一來(lái)，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。

大家聽(tīng)了都點(diǎn)頭稱(chēng)是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了\l"/s?q=%E6%AD%A3%E6%9C%88%E5%8D%81%E4%BA%94&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，\l"/s?q=%E5%93%8D%E5%A3%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"響聲震天，連續(xù)三個(gè)\l"/s?q=%E5%A4%9C%E6%99%9A&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"夜晚都是如此，以為是大火\l"/s?q=%E7%87%83%E7%83%A7%E7%9A%84%E7%81%AB%E7%84%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次成功，從此每到正月十五，家家戶(hù)戶(hù)都懸掛燈籠，放煙火來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。燈籠在電燈未普及的時(shí)代，卻是人們生活的必需品，承載著厚重的文化內(nèi)涵。你也說(shuō)說(shuō)你了解的燈籠文化吧！【初讀感知】主活動(dòng)一：帶著問(wèn)題讀文章導(dǎo)思1.文章開(kāi)頭怎樣引出寫(xiě)作對(duì)象？導(dǎo)思2:作者回憶了哪些燈籠相關(guān)的情節(jié)？導(dǎo)思3.本文以何為線索來(lái)組織行文的？導(dǎo)思4.文章中作者的情感發(fā)生了怎樣的變化請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求：1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注?！究偨Y(jié)收獲】個(gè)體總結(jié)，小組推薦，班級(jí)展示【類(lèi)文閱讀】燈籠朱成玉①父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來(lái)賺錢(qián)。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說(shuō)：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。②逢年過(guò)節(jié)，很多人家都來(lái)求父親做燈籠。自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢(qián)。所以童年里，我們過(guò)年總會(huì)吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì)拿些糧食來(lái)求燈籠，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾升糧食，也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái)，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。③這種呈橢圓形的燈籠被稱(chēng)為長(zhǎng)命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說(shuō)。竹子四季常青，在民間寓意長(zhǎng)命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說(shuō)，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。各種各樣的說(shuō)法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。④做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過(guò)片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫(xiě)字、上油等繁瑣的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。⑤父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠(chéng)地認(rèn)為，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。⑥一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來(lái)求燈籠。他撓著頭，不好意思地對(duì)父親說(shuō)，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋?lái)，沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運(yùn)氣，看父親有沒(méi)有多做出一個(gè)來(lái)?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了?！彼┲錆M期待地說(shuō)，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。⑦父親剛開(kāi)始猶豫了一下，但聽(tīng)到拴柱這樣說(shuō)，便斬釘截鐵地說(shuō)道：“有，正好多一個(gè)?！备赣H從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個(gè)拿回家掛上吧，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早日好起來(lái)?！彼┲粋€(gè)勁地道謝。父親還攆出家門(mén)，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說(shuō)，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。⑨那年除夕夜，我們家沒(méi)有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭(zhēng)著要把光亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無(wú)憂的將來(lái)，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)……微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒(méi)有瞎了這身手藝！”⑩現(xiàn)在我才懂得