《積雨輞川莊作／王維》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級(jí)優(yōu)課)

積雨輞川莊作王維廣西靈山新洲中學(xué)李鎮(zhèn)宏【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、了解王維的生平。2、了解王維詩(shī)歌特點(diǎn)，賞析并積累名句。

3、領(lǐng)悟思想感情和藝術(shù)手法。二、過程與方法：增強(qiáng)分析詩(shī)歌的能力，分析本詩(shī)所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而學(xué)習(xí)從意象入手鑒賞詩(shī)歌意境和作者的思想情感。情感態(tài)度與價(jià)值：感受王維詩(shī)中的閑情逸致，領(lǐng)略王維“詩(shī)中有畫”的繪畫美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解王維詩(shī)中的禪意。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：作者簡(jiǎn)介王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣）縣，遷至蒲州（今山西永濟(jì)），崇信佛教，晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！彼翘拼剿飯@派的代表。二、導(dǎo)學(xué)：詩(shī)題解讀輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地。此詩(shī)作于“安史之亂”后，當(dāng)時(shí)社會(huì)急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場(chǎng)生活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡然自得。題目交代了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)。在久雨的輞川莊作者看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)看課文。三、導(dǎo)學(xué)：誦讀課文1．學(xué)自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據(jù)學(xué)生的疑難解答。2.集體誦讀（掌握節(jié)奏）。四、導(dǎo)學(xué)：詩(shī)意初讀1.給學(xué)生五分鐘時(shí)間自己翻譯理解這首詩(shī)。翻譯時(shí)注意借助自己的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。2.要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括各聯(lián)內(nèi)容。明確：第一聯(lián)：（田園生活）久雨不停，林野潮濕煙火難生；燒好飯菜，送給村東耕耘的人。第二聯(lián)：（自然景色）水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；夏日濃蔭，傳來黃鸝婉囀啼聲。第三聯(lián)：（獨(dú)處山中）山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝；松下素食，和露折葵不沾葷腥。第四聯(lián)：（山林之樂）村夫野老，與世無爭(zhēng)無人猜忌；海鷗疑心，為何不信飛舞不停。五、導(dǎo)悟：置身詩(shī)境閱讀詩(shī)歌，找出各聯(lián)的典型意象，并分析其特征，進(jìn)而研習(xí)詩(shī)歌意境和作者思想情感。學(xué)生閱讀詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)，討論找出典型意象如下：積雨、空林、炊煙、東菑水田、白鷺、夏木、黃鸝2、討論分析這些意象，找出其典型特征，進(jìn)而研習(xí)這些意象構(gòu)成的意境：經(jīng)分析可得，這些意象構(gòu)成了一幅輞川莊的村名生活圖景和自然景觀想結(jié)合的畫面，是作者觀景而得的輞川莊的全景圖，它具有以下特征：清新寧?kù)o、闊遠(yuǎn)深幽、祥和閑適、物我相愜思考：輞川山莊有如此清幽美麗的自然風(fēng)光和如此閑適的生活氣息，那作者在這里的生活狀況和內(nèi)心心靜如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三四聯(lián)，還是從分析意象入手，回答問題。4、（1）第三聯(lián)典型意象：朝槿、松樹、清齋、露葵詩(shī)人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食?？梢娫?shī)人早已超然物外，有的只是閑情逸致?。?）第四聯(lián)典型意象：海鷗，席子，人這里運(yùn)用了兩個(gè)充滿老莊色彩的典故，一正一反，寫出詩(shī)人早已去心機(jī)，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，四大皆空，超然物外了！內(nèi)心淡泊自然顯而易見！六、導(dǎo)議：合作探究1．你認(rèn)為首聯(lián)中最傳神的是哪些字？此字妙在何處？明確：“遲”，寫出陰雨天炊煙緩緩升起之狀，體現(xiàn)詩(shī)人閑散安逸的情懷。讀頷聯(lián)思考，有人認(rèn)為從藝術(shù)上看，把‘漠漠、陰陰’兩詞去掉更好，你認(rèn)為哪種較好，好在哪里？明確：漠漠”有廣闊蒼茫之意，寫出了水田空闊蒼茫的景象，運(yùn)用疊字，形象地渲染出了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛；“陰陰”有茂盛幽深之意，運(yùn)用疊字，描繪出夏日林木茂盛清幽枝繁葉茂的景象，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得更加富有意境。這聯(lián)也深刻體現(xiàn)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動(dòng)態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩(shī)中有畫”。七、導(dǎo)悟：緣景明情思考：詩(shī)中的這些意象構(gòu)成了一個(gè)什么樣的意境呢？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（同學(xué)動(dòng)手寫，然后展示成果，老師點(diǎn)評(píng)后再給參考，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出差異的原因，學(xué)習(xí)規(guī)范的答題方法）明確：本詩(shī)通過描寫恬靜優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩(shī)人，營(yíng)造了一個(gè)闊遠(yuǎn)幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境。（景）表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和淡泊自然的心境（情）。這即是本詩(shī)的主旨。八、導(dǎo)結(jié)：回顧詩(shī)詞鑒賞：分析意境型1、提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2、解答分析：這是最常見題型。要從景、情、境三方面去分析。3、答題步驟：（1）描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫面，抓住主要景物，用自己的語(yǔ)言忠實(shí)地再現(xiàn)畫面，力求優(yōu)美；（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如孤寂凄清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等；（3）分析作者的思想感情，要答得具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不完全正確的，應(yīng)答為什么而感傷。即：(規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境——思想感情)我們以《積雨輞川莊作》為例：（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩(shī)人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。九、導(dǎo)練：高考鏈接（2005年全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

春行即興

李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩(shī)不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩(shī)。答案：這首詩(shī)寫了作者春行時(shí)的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面都有特色。(步驟一)但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。（步驟二）詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三）十、課堂小結(jié)今天，我們?cè)僖淮胃惺芰送蹙S的詩(shī)情畫意，感受古人寄托山水的閑