《6.2文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案

《6.2文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《文氏外孫入村收麥》從諸孫入村寫起，記敘了在多日雨后的放晴日，孫輩替長(zhǎng)輩收麥的事情。全詩(shī)并沒有詳細(xì)描繪勞動(dòng)場(chǎng)面，而是寫了勞動(dòng)中以餅充饑，勞動(dòng)后喝酒等情形，從側(cè)面展現(xiàn)出勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈。令人感受到濃濃的親情及勞動(dòng)的歡樂。【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.理清思路，理解詩(shī)歌的主旨、寓意，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.了解培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩(shī)歌作品的能力和方法，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累蘇轍名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.理解詩(shī)歌的主旨、寓意，了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩(shī)歌作品的能力和方法?！菊n前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解蘇轍的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解《文氏外孫入村收麥》的寫作背景。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，翻譯全詩(shī)。4.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：齊讀下面古詩(shī)，導(dǎo)入新課。憫農(nóng)二首（其二）唐李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳《憫農(nóng)二首》的第二首，描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)蘇轍的一首反映古人勞動(dòng)生活的詩(shī)歌——《文氏外孫入村收麥》。二、文學(xué)常識(shí)：1.作者：蘇轍(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書省校書郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。2.田園詩(shī)：中國(guó)古代的田園詩(shī)指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材。東晉大詩(shī)人陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)體后，唐宋等詩(shī)歌中的田園詩(shī)便主要變成了隱居不仕的文人和從官場(chǎng)退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對(duì)象的詩(shī)歌。田園詩(shī)和邊塞詩(shī)并稱唐代開元、天寶年間兩大詞派，前者恬淡疏樸，后者雄渾豪邁。三、背景及解題1.背景：蘇轍晚年仕途坎坷，自宋哲宗親政起用元豐新黨后，他連年遭貶，遠(yuǎn)至嶺南雷州、循州?；兆诩次缓?，蘇轍從嶺南輾轉(zhuǎn)岳州等地，后還歸潁川居住，與子孫治田營(yíng)生。在此創(chuàng)作了一批以田園生活為題材的詩(shī)文，《文氏外孫入村收麥》即為其中一篇。2.解題：“文氏”即文姓，蘇轍長(zhǎng)女嫁于文氏家族，文氏外孫是長(zhǎng)女之子。這是一首七言律詩(shī)，也是一首寫文家外孫進(jìn)村幫忙收麥的敘事詩(shī)。五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：1.翻譯詩(shī)歌：自由朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋翻譯全詩(shī)。明確：白話譯文：快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸有各孫輩來替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫下這首詩(shī)來贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。2.誦讀體味：自由朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏文氏外孫入村收麥欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/替/老人。三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。閉廩/歸來/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。3.理清思路：思考，每一聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？明確：首聯(lián)：外孫入村圖。欲——賴——期盼頷聯(lián)：久雨忽晴圖。敗——舞——焦慮、歡喜頸聯(lián)：麥?zhǔn)诊嬍硤D。償——?jiǎng)凇牢课猜?lián)：歸來慰問圖。閉——憐——贊賞（二）鑒賞詩(shī)歌：1.這首詩(shī)的前兩聯(lián)都含有對(duì)比，請(qǐng)予以具體說明。明確：詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比。2.賞析“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”。明確：(1)對(duì)比手法。把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進(jìn)行對(duì)比，用環(huán)境陡然變化，來突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。(2)用詞生動(dòng)形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L(zhǎng)，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。3.思考，從這首詩(shī)的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？明確：頷聯(lián)寫已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。4.思考，“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”描寫了什么樣的景象？用了什么手法？明確：側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩(shī)句沒有直接描寫麥?zhǔn)請(qǐng)鼍埃峭ㄟ^家里人忙著做飯、忙著酤酒的場(chǎng)面來間接刻畫收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸孫的感激之情。5.思考，詩(shī)歌中，詩(shī)人的感情有哪些變化？明確：首聯(lián)，詩(shī)人首先交代麥子成熟的情形，然后敘述自己將依賴外孫收麥的情況，字里行間流露出對(duì)豐收的期待和對(duì)外孫的期望；頷聯(lián)生起波瀾，連續(xù)的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，詩(shī)人的情緒也轉(zhuǎn)為焦慮，然而“一竿晴日”的到來使得詩(shī)人通鄉(xiāng)鄰一樣歡欣鼓舞，對(duì)比手法的運(yùn)用，將詩(shī)人由焦慮到歡喜的心情表現(xiàn)的鮮明可感；頸聯(lián)寫詩(shī)人“急炊大餅”“多博村酤”來款待辛苦的外三，細(xì)節(jié)描寫既表現(xiàn)了對(duì)外孫的疼愛，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)外孫敬老的欣慰；尾聯(lián)議論抒情，直接表達(dá)對(duì)外孫的“足精神”的贊賞。整首詩(shī)感情表達(dá)雖然溫和平靜，但富有層次，充分體現(xiàn)了詩(shī)人身后的生活底蘊(yùn)。6.思考，這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？聯(lián)系寫作背景思考，這首詩(shī)寄寓了作者怎樣的深意?明確：主題：詩(shī)歌反映了農(nóng)忙時(shí)節(jié)詩(shī)人及家人親耕務(wù)農(nóng)的場(chǎng)景，表現(xiàn)了農(nóng)人搶收時(shí)的繁忙與喜悅，讓人感受到濃濃的親情和勞動(dòng)的歡樂。深意：這首詩(shī)直接表現(xiàn)作者與家人相處一起勞作和收獲的快樂，再寫作者通過專注于家人和勞作，表明自己早已主動(dòng)疏離且不關(guān)心政治和官場(chǎng)，以求自保。因?yàn)樵馐苷紊系慕d，成為朝廷監(jiān)管的對(duì)象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場(chǎng)同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩(shī)歌寫作的核心內(nèi)容。7.思考，詩(shī)歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩(shī)中并沒有正面描寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？明確：合理。詩(shī)歌以“收麥”為敘事線索，雖然沒有正面描寫外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過頷聯(lián)中鄰家的忙碌緊張，仿佛看到了文氏外孫幫忙收麥時(shí)忙碌的情景；而頸聯(lián)的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)出外孫辛苦勞作的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)詩(shī)人毫不吝嗇的贊美再次證明了外孫收麥的辛勞。詩(shī)人雖然沒有正面描寫外孫收麥辛勞，但詩(shī)歌側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象，處處體現(xiàn)出外孫收麥的辛勞。8.思考，這首詩(shī)在寫作上有哪些特色？明確：（1）對(duì)比：詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比，連綿陰雨時(shí)人們的沮喪，雨過天晴時(shí)人們的歡欣，形成對(duì)比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。（2）側(cè)面襯托：本詩(shī)沒有直接詳細(xì)描寫勞動(dòng)的場(chǎng)面，而是用具有充滿鄉(xiāng)村氣息的“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”的飲食場(chǎng)景，來側(cè)面烘托勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈。表現(xiàn)了濃濃的親情和勞動(dòng)的歡樂。（3）用詞生動(dòng)形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L(zhǎng)，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。（4）格律詩(shī)的特點(diǎn)：這首詩(shī)具有律詩(shī)的格律特點(diǎn)：①句數(shù)固定?？傆?jì)八句，句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句七言。②押韻嚴(yán)格。律詩(shī)要求第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押；這首詩(shī)通押一韻，韻腳是en、in(在古代屬于一個(gè)韻腳，即人辰轍)，一韻到底，中間沒有換韻。③要求對(duì)仗。律詩(shī)要求中間兩聯(lián)對(duì)仗，這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)是嚴(yán)整的對(duì)仗。如就頷聯(lián)而言，“三夜”對(duì)“一竿”、“陰霪”對(duì)“晴日”、“敗場(chǎng)圃”對(duì)“舞比鄰”。④講究平仄。律詩(shī)每句的句式和字的平仄都有規(guī)定：講究粘和對(duì)。本詩(shī)完全符合律詩(shī)的平仄要求。六、拓展探究：思考，《芣苢》《文氏外孫入村收麥》這兩首有關(guān)勞動(dòng)的頌歌，在描繪勞動(dòng)場(chǎng)景、歌頌勞動(dòng)熱情方面有什么不同？(1)表現(xiàn)手法上①《芣苢》一詩(shī)運(yùn)用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來,充滿了勞動(dòng)的歡欣,洋溢著勞動(dòng)的熱情;②《文氏外孫入村收麥》一詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、側(cè)面烘托的手法,間接展現(xiàn)了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景,和諧和睦,其樂融融,其中既有對(duì)勞動(dòng)艱辛的強(qiáng)調(diào),更有對(duì)美滿團(tuán)圓幸福生活的自足。(2)思想主旨上:①《芣苢》這首詩(shī)讓我們了解了遠(yuǎn)古太平盛世時(shí)期人們生活的一個(gè)場(chǎng)景、精神狀態(tài),同時(shí)也讓我們了解到了古代人的生活理念:沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、暴政、苛捐雜稅,內(nèi)心安寧平靜,生活上能夠豐衣足食。②《文氏外孫入村收麥》這首詩(shī)是詩(shī)人歷經(jīng)生活波折之后對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),歌頌的是濃濃的親情和勞動(dòng)的歡樂。七、課后作業(yè)：將《文氏外孫入村收麥》改寫成一篇散文。500字左右。《6.2文氏外孫入村收麥》同步練習(xí)【課前自主梳理】一、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注意通假、古今異義、詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象。文氏外孫入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷①(陳年的稻谷)，賴②(依靠)有諸孫③(本家孫輩)替老人。三夜陰霪④(連綿不斷的雨)?、?使……毀壞)場(chǎng)圃，一竿⑥(太陽(yáng)升起的高度)晴日舞⑦(使……跳舞)比鄰。急炊大餅償饑乏，多博⑧(討取，換取)村酤⑨(農(nóng)家自釀的酒)勞苦辛。閉廩⑩(糧倉(cāng))歸來真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。附譯文：麥子成熟了，收割的麥子正好可以接上去年的稻谷，我年事已高，好在外孫們?cè)谵r(nóng)忙時(shí)節(jié)趕來幫忙收割。多天連綿不斷的雨浸濕了麥場(chǎng)，初升的太陽(yáng)讓相鄰歡欣鼓舞。急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng)家酒來犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉(cāng)回到家里完成了收麥?zhǔn)乱撕?，可愛的外孫們又精神滿滿地投入到吟詩(shī)作賦中。二、解釋下列多義詞(1)陰eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(三夜陰霪敗場(chǎng)圃,指通豫南，達(dá)于漢陰,樹林陰翳，鳴聲上下,陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空))(2)博eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(多博村酤勞苦辛,博古通今,土地之博至有數(shù)千里))(3)憐eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(賦詩(shī)憐汝足精神,楚人憐之,可憐身上衣正單))答案(1)名詞，陰雨名詞，水之南名詞，樹蔭形容詞，寒冷(2)動(dòng)詞，換取形容詞，廣博廣闊，寬廣(3)動(dòng)詞，憐愛動(dòng)詞，愛戴動(dòng)詞，同情【課堂自主探究】1．在結(jié)構(gòu)框架圖中的空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。文氏外孫入村收麥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\x(首聯(lián))→\x(\o(□,\s\up2(01)))→\x(賴)→\x(豐收喜悅),\x(頷聯(lián))→\x(雨后天晴)→\x(\o(□,\s\up2(03)))→\x(歡欣鼓舞),\x(頸聯(lián))→\x(繁忙辛苦)→\x(博)→\x(\o(□,\s\up2(04))),\x(尾聯(lián))→\x(\o(□,\s\up2(02)))→\x(足)→\x(吟詩(shī)作賦)))答案eq\o(□,\s\up2(01))麥子成熟eq\o(□,\s\up2(02))關(guān)上糧倉(cāng)eq\o(□,\s\up2(03))舞eq\o(□,\s\up2(04))做餅沽酒2．下面對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)歌不詳細(xì)描繪勞動(dòng)場(chǎng)面，而是從諸孫“入村”寫起。B．詩(shī)歌以對(duì)比手法寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。C．詩(shī)歌所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食，側(cè)面說明當(dāng)時(shí)生活的簡(jiǎn)樸。D．“老人”“大餅”等口語(yǔ)的運(yùn)用，字里行間讓人感受到濃濃的親情以及勞動(dòng)的歡樂。答案C解析“側(cè)面說明當(dāng)時(shí)生活的簡(jiǎn)樸”不正確，應(yīng)是“側(cè)面展現(xiàn)出勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈”?！菊n后同步訓(xùn)練】一、基礎(chǔ)鞏固1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．三夜陰霪敗場(chǎng)圃陰霪：連綿不斷的雨B．一竿晴日舞比鄰比鄰：相鄰而居C．多博村酤勞苦辛村酤：農(nóng)家自釀的酒D．閉廩歸來真了事閉廩：關(guān)上糧倉(cāng)答案B解析比鄰：鄉(xiāng)鄰，鄰居。2．下列句中加點(diǎn)詞活用情況不同的一項(xiàng)是()A．三夜陰霪敗場(chǎng)圃B．一竿晴日舞比鄰C．河曲智叟笑而止之曰D．有亭翼然臨于泉上者答案D解析D項(xiàng)，翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣。其他三項(xiàng)均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法。A.?。菏埂瓪摹.舞：使……跳舞。C.止：使……停止。3．下列句子與“賦詩(shī)憐汝足精神”的句式相同的一項(xiàng)是()A．吳廣素愛人，士卒多為用者B．吾誰(shuí)與歸C．一鼓作氣，再而衰，三而竭D．當(dāng)立者乃公子扶蘇答案B解析B項(xiàng)和“賦詩(shī)憐汝足精神”均為倒裝句，“賦詩(shī)憐汝足精神”應(yīng)為“憐汝賦詩(shī)足精神”，“吾誰(shuí)與歸”應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”。A項(xiàng)被動(dòng)句，用“為＋動(dòng)詞”表示被動(dòng)。C項(xiàng)省略句，應(yīng)為“一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”。D項(xiàng)用“乃”表判斷。4．下列文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()A．北宋年間，蘇門先后產(chǎn)生蘇洵、蘇軾、蘇轍三位文學(xué)家，史稱蘇門三學(xué)士，均被列入“唐宋八大家”。B．蘇轍，字子由，晚年因?yàn)榧矣欣先巳首蕴?hào)老泉。蘇轍被貶官的原因是他用自己的官爵為遭貶官的蘇軾贖罪。C．廩，古代是指貯藏米谷的倉(cāng)庫(kù)。如《論積貯疏》：“管子曰：‘倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)’。”也指官府供應(yīng)的糧食。如《送東陽(yáng)馬生序》：“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。”D．蘇轍是散文家，為文以策論見長(zhǎng)，在北宋也自成一家，他在散文上的成就，如蘇軾所說，達(dá)到了“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。答案B解析“蘇轍，因?yàn)榧矣欣先巳?，故自?hào)老泉”錯(cuò)，蘇洵自號(hào)老泉。蘇轍隱居于潁水之濱，自號(hào)“潁濱遺老”。二、課內(nèi)精段鑒賞閱讀《文氏外孫入村收麥》這首詩(shī)，完成5～6題。文氏外孫入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。5．下列對(duì)這首詩(shī)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．這是一首農(nóng)事詩(shī)，描述搶收麥子的勞作情景，也表現(xiàn)了宋代士子親歷農(nóng)桑的行為。B．蘇轍雖年老體邁，但農(nóng)忙時(shí)節(jié)，心疼諸孫們的辛苦勞作，親自參與收麥勞動(dòng)。C．頷聯(lián)采用先抑后揚(yáng)的手法，先寫對(duì)連日陰雨的擔(dān)憂，后寫天氣放晴的歡欣。D．這首詩(shī)率真自然，饒有興趣，讓人既能體會(huì)到古人的日常生活，也能感受到勞動(dòng)的歡樂與情趣。答案B解析“心疼諸孫們的辛苦勞作，親自參與收麥勞動(dòng)”不正確，根據(jù)詩(shī)的意思，應(yīng)當(dāng)是“心疼諸孫們的辛苦勞作，做炊餅沽酒等力所能及之事”。6．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答案①新麥成熟，外孫們主動(dòng)幫自己收麥的欣慰喜悅之情。②對(duì)外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛之情。③對(duì)外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩(shī)作賦中的憐愛和高興之情?！?.2文氏外孫入村收麥》導(dǎo)學(xué)案【課前自主預(yù)習(xí)】一、作者簡(jiǎn)介別具一格自成一家——蘇轍蘇轍(1039～1112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老。眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華，文采少遜。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。二、常識(shí)梳理1．農(nóng)事詩(shī)“農(nóng)事”一詞最早見于《左傳·襄公七年》：“夫郊祀后稷，以祈農(nóng)事也。是故啟蟄而郊，郊而后耕?！薄抖Y記·月令》中也有：“孟春之月……王命布農(nóng)事，命田舍東郊，皆修封疆，審端徑術(shù)?！痹凇睹?shī)正義》《孔疏》等文獻(xiàn)中都多次提到“農(nóng)事”一詞?！稗r(nóng)事”是指耕耘、管理、收獲和貯藏等農(nóng)業(yè)事宜。隨著文化的不斷下移，其作者經(jīng)歷了“宮廷樂師——上層文人——下層文人”的發(fā)展階段。宋朝農(nóng)技詩(shī)的大量出現(xiàn)，表明詩(shī)歌這種上層建筑領(lǐng)域中的藝術(shù)形式最終面向農(nóng)民、面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為傳播、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的工具。中國(guó)古代農(nóng)事詩(shī)可以追溯到《詩(shī)經(jīng)》以前，與《詩(shī)經(jīng)》同時(shí)代的或《詩(shī)經(jīng)》之前的古逸詩(shī)，在楊慎的《風(fēng)雅逸篇》、馮惟納的《風(fēng)雅廣逸》及《詩(shī)紀(jì)》的前集10卷《古逸》里大都收集到了。杜文瀾編輯的《古謠諺》收集了3300余首謠諺，其中有許多農(nóng)事詩(shī)。而各個(gè)銅器石刻上的詩(shī)篇，大都保存在王國(guó)維《兩周金石文韻讀》、郭沫若的《金文韻讀補(bǔ)遺》及《兩周金文辭大系》里。2．廩廩是貯藏米谷的倉(cāng)庫(kù)。中醫(yī)指喻指脾胃受納運(yùn)化之功能，有時(shí)單指胃。三、文意疏通文氏外孫入村收麥蘇轍eq\f(欲收新麥繼陳谷①，賴②有諸孫③,麥子成熟了，收割的麥子正好接上陳谷，好在外孫們)eq\f(替老人。三夜陰霪④敗場(chǎng),替代我在農(nóng)忙時(shí)節(jié)趕來幫忙收割。連續(xù)多天連綿不斷的雨水)eq\f(圃，一竿⑤晴日舞比鄰。,浸濕了麥場(chǎng)，初升的太陽(yáng)讓鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(①陳谷：陳年的,稻谷。②賴：依))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(靠。③諸孫：本家孫輩。④陰霪yín：連,綿不斷的雨。⑤一竿：太陽(yáng)升起的高度。))層解淫雨停止，日頭晴朗，正是搶收的大好時(shí)機(jī)。在農(nóng)忙時(shí)分外孫趕來幫助收割。eq\f(急炊大餅償饑乏，多博⑥村,急忙做好大餅消解外孫們的饑餓和困乏，多多換取農(nóng))eq\f(酤⑦勞苦辛。閉廩⑧歸來真,家酒來犒勞他們收割的辛勞。關(guān)上糧倉(cāng)回到家里完成了收)eq\f(了事，賦詩(shī)憐汝足精神。,麥?zhǔn)乱撕?，可愛的外孫們又全身心地投入到吟詩(shī)作賦中。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(⑥博：討取，換取。⑦村酤gū：農(nóng)家,自釀的酒。酤，酒。⑧廩lǐn：糧倉(cāng)。)))層解勞動(dòng)繁忙雖辛苦，操勞農(nóng)事后，外孫仍然筆耕不輟。四、語(yǔ)言積累1．一詞多義2．詞類活用(1)三夜陰霪敗場(chǎng)圃(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……毀壞)(2)一竿晴日舞比鄰(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……跳舞)【課堂自主探究】1．仔細(xì)品味詩(shī)中加點(diǎn)字的妙處。欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足；“舞”形象展現(xiàn)了相鄰歡呼雀躍的情景；“憐”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的諸孫的憐愛之情。2．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案①新麥成熟，外孫們主動(dòng)幫自己收麥的欣慰喜悅之情?！靶蔓溊^陳谷”體現(xiàn)了豐收的喜悅，是物質(zhì)上的富足；“賴”字展現(xiàn)了精神上的滿足。②對(duì)外孫們辛苦勞作的憐惜和疼愛之情。作者做餅沽酒餉田，慰勞辛苦忙碌的諸孫，“急炊”“多博”還表現(xiàn)了作者對(duì)外孫們的憐愛之情。③對(duì)外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩(shī)作賦中的憐愛和高興之情?！皯z”字直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)操勞農(nóng)事后仍舞文弄墨的外孫的憐愛之情。3．從表達(dá)技巧角度賞析頷聯(lián)。我的答案：__________________________________________________________________________________________________________________答案頷聯(lián)上句寫陰雨連綿影響了農(nóng)事，下句寫淫雨停止，日頭晴朗，正是收割的大好時(shí)機(jī)。本聯(lián)先抑后揚(yáng)，對(duì)比中突出久雨天晴后激動(dòng)喜悅之情；“舞”字形象地展現(xiàn)出相鄰歡呼雀躍的情景。4．解讀本詩(shī)中表現(xiàn)出來的樂趣。我的觀點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________答案(1)從本詩(shī)中可以看出，連日陰雨之后，天氣放晴，麥子成熟，正是豐收的大好時(shí)節(jié)，在農(nóng)忙季節(jié)，外孫們都趕來幫忙收割。此情此景，體現(xiàn)了收獲之樂。(2)詩(shī)人做餅沽酒，犒勞田間辛苦勞作的諸孫，他享受這樣忙碌的快樂，而諸孫在辛勤勞作之后，徜徉于吟詩(shī)作賦的樂趣之中，精神上得到滿足。這種情趣體現(xiàn)了自足之樂?！咀x寫能力提升】『讀寫能力』側(cè)面描寫《文氏外孫入村收麥》一詩(shī)中，詩(shī)人沒有正面描寫外孫們收麥的場(chǎng)面，而是通過做餅、沽酒、餉田等細(xì)節(jié)，從側(cè)面烘托收麥的繁忙和辛勞。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面描寫的方法：(1)以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神。(2)以對(duì)面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。(3)以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機(jī)智?！横槍?duì)練筆』請(qǐng)你運(yùn)用側(cè)面描寫的方法描寫一場(chǎng)雨，300字左右。答：__________________________________________________________________________________________________________________________答案下雨了，我將手伸出窗外，觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了。雨人從天空中那無(wú)形的滑梯滑下，掉在地上，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，他們多快樂呀！我快活地望著這一切，好像我也加入了他們的隊(duì)伍，我們?cè)谝黄饸g跳，一起在地上綻放朵朵水花。遠(yuǎn)處傳來一陣淡淡的香氣，令我返璞歸真，深深刻入心靈深處，難以抹去。雨，驀地停了，我驚住了——雨人不見了，水花不見了，歌聲與笑聲不見了，什么都不見了，我回到了真實(shí)的世界，我還是我，一個(gè)有骨有肉的小孩，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了。剛才的一切，仿佛是一場(chǎng)美妙的夢(mèng)，意猶未盡。哦，雨還會(huì)下，雨人也會(huì)再?gòu)目罩新湎?！【課后同步練習(xí)】一、基礎(chǔ)檢測(cè)1．下列各句中加點(diǎn)詞與“一竿晴日舞比鄰”中的“舞”用法相同的一項(xiàng)是()A．擇善而從之B．小信未孚，神弗福也C．孔子登山而小魯D．春風(fēng)又綠江南岸答案D解析A．“善”，形容詞活用為名詞，好的意見。B.“?！?，名詞，用在否定副詞“弗”后，用作動(dòng)詞，保佑。C.“小”形容詞意動(dòng)用法，以……為小。D.“綠”，形容詞使動(dòng)用法，使……綠。與題干中“舞”字用法相同。閱讀下面的文字，完成2～4題。媒體曾就各國(guó)小學(xué)生每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間披露過這樣一組數(shù)據(jù)：美國(guó)1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)0.6小時(shí)，中國(guó)0.2小時(shí)。中國(guó)小學(xué)生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間，少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學(xué)生已經(jīng)很少主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。久而久之，勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀念中就會(huì)逐漸被忽視和。如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，成了當(dāng)下的問題，家庭勞動(dòng)應(yīng)該是勞動(dòng)教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能不斷充實(shí)；由近及遠(yuǎn)，()。如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)。讓孩子放開手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂，教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．邊緣化棘手趨勢(shì)不容置喙B．隔離化敏感共識(shí)不容置疑C．隔離化敏感趨勢(shì)不容置喙D．邊緣化棘手共識(shí)不容置疑答案D解析本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。隔離化：不讓聚在一起，使斷絕往來。結(jié)合“勞動(dòng)教育在全社會(huì)的教育觀念中就會(huì)逐漸被忽視”分析，此處主要講勞動(dòng)教育會(huì)越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。敏感：易于引起反應(yīng)的。棘手：形容事情難辦。結(jié)合“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”“問題”分析，此處主要講“如何讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處”是難辦的事情，選用“棘手”。共識(shí)：共同的認(rèn)識(shí)。趨勢(shì)：事情發(fā)展的動(dòng)向。結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會(huì)”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)，選用“共識(shí)”。不容置喙：不容許別人插嘴說話。不容置疑：不容許有什么懷疑。此處不存在插嘴說話的問題，“讓孩子放開手腳、主動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)之樂，教孩子學(xué)會(huì)合作、盡享勞動(dòng)之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)疑的，選用“不容置疑”。故選D。3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．才能一層層夯實(shí)成長(zhǎng)的基石B．生活的技能才能不斷提高C．成長(zhǎng)的基石才能一層層夯實(shí)D．人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實(shí)答案C解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。結(jié)合“孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不斷充實(shí)”分析，主要講孩子生活成長(zhǎng)的基礎(chǔ)等。A項(xiàng)，前句陳述對(duì)象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對(duì)象為“基石”，陳述對(duì)象不一致；B項(xiàng)，“生活的技能”與上文“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠(yuǎn)”不連貫；D項(xiàng)，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包’”的比喻修辭不一致。故選C。4．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這