《第八課《三國演義》：歷史是由人書寫的》課件(重慶市縣級(jí)優(yōu)課)

興亡誰人定啊盛衰豈無憑啊一頁風(fēng)云散啊變幻了時(shí)空聚散皆是緣哪離合總關(guān)情啊擔(dān)當(dāng)生前事啊何計(jì)身后評(píng)長江有意化作淚長江有情起歌聲歷史的天空閃爍幾顆星人間一股英雄氣在馳騁縱橫重慶市廣益中學(xué)校執(zhí)教：楊進(jìn)虎

歷史是由人書寫的諸葛亮孔明《三國志》《三國演義》電視劇本

文學(xué)形象：《三國演義》舌戰(zhàn)群儒草船借箭借東風(fēng)

空城計(jì)揮淚斬馬謖三氣周瑜七擒孟獲

智取漢中六出祁山歷史形象：《三國志》是“千古良相”的典范。謚為“忠武侯”。隆中對(duì)策

學(xué)生表演

觀賞視頻（隆中對(duì)片段）下面請(qǐng)同學(xué)們速讀《隆中對(duì)》這一節(jié)選劇本，體會(huì)其語言特點(diǎn)；并結(jié)合《三國志?諸葛亮傳》《三國演義》中“隆中對(duì)”這一片斷的內(nèi)容，對(duì)照閱讀，分析鑒賞其語言特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果，把握人物形象。讀書建議:“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好書不厭百回讀”，對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們要隨時(shí)圈點(diǎn)批注，反復(fù)多讀幾遍。有些書籍，甚至需要用我們的一生去閱讀。比較表一：

《三國志?諸葛亮傳》《三國演義》原著這樣處理的效果（作用）

增加

改換

刪除

自董卓以來文句更形象、時(shí)間更具體、原因更明確、態(tài)度更鮮明無此句用武之國更準(zhǔn)確、貼切突出中心、增強(qiáng)效果更顯孔明戰(zhàn)略正確、合理更準(zhǔn)確、貼切百姓有不……乎？天府之土用武之地天府之國百姓孰敢……乎？跨州連郡者不可勝數(shù)此句被刪除不太恰當(dāng)天下有變更上口，更準(zhǔn)確、完備自董卓造逆以來待天下有變此亮所以為將軍謀者也比較表一：

《三國志?諸葛亮傳》《三國演義》原著這樣處理的效果（作用）

增加

自董卓以來

自董卓造逆以來文句更形象、時(shí)間更具體、原因更明確、態(tài)度更鮮明

天下有變

待天下有變更上口，更準(zhǔn)確、完備

無此句此亮所以為將軍謀者也突出中心、增強(qiáng)效果

改換

用武之國

用武之地更準(zhǔn)確、貼切

天府之國

天府之土更準(zhǔn)確、貼切

百姓孰敢……乎？

百姓有不……乎？更顯孔明戰(zhàn)略正確、合理刪除跨州連郡者不可勝數(shù)

此句被刪除不太恰當(dāng)

比較表二：

《三國演義》原著電視劇本這樣處理的效果

增加

改換

刪除

此誠不可與爭鋒強(qiáng)化孔明正確性、合理性通俗明白、強(qiáng)調(diào)了人才的作用首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)百姓豈能不……乎？既靠天時(shí)，更得益于人謀

此乃亮為將軍謀劃之大業(yè)百姓有不……乎？非惟天時(shí)，抑亦人謀此亮所以為將軍謀者也上口、順暢，指代明確此誠不可與之爭鋒比較表二：

《三國演義》原著電視劇本這樣處理的效果

增加此誠不可與爭鋒此誠不可與之爭鋒上口、順暢，指代明確

無此句先生，真不肯出山相助使情節(jié)更曲折、跌宕無此情節(jié)創(chuàng)作了一首歌升華主題、助推情節(jié)、強(qiáng)化觀賞效果

改換此亮所以為將軍謀者也

此乃亮為將軍謀劃之大業(yè)

首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)非惟天時(shí)，抑亦人謀既靠天時(shí)，更得益于人謀

通俗明白、強(qiáng)調(diào)了人才的作用

百姓有不……乎？百姓豈能不……乎？強(qiáng)化孔明正確性、合理性

刪除拜獻(xiàn)金帛禮物……共宿一宿此環(huán)節(jié)被刪除情節(jié)更緊湊

諸葛亮

請(qǐng)同學(xué)們概括諸葛亮的形象，分析諸葛亮能書寫歷史的原因，并說說自己的歷史觀。諸葛亮

請(qǐng)同學(xué)們概括諸葛亮的形象，分析諸葛亮能書寫歷史的原因，并說說自己的歷史觀。明確：

“隆中對(duì)策”中，諸葛亮準(zhǔn)確而深刻地分析了當(dāng)時(shí)的政治、軍事形勢(shì)，預(yù)見到今后將會(huì)出現(xiàn)的鼎足三分的局面，并事先為劉備規(guī)劃了戰(zhàn)略決策和部署。之后事態(tài)的發(fā)展，基本上符合隆中對(duì)策的預(yù)言。從某種意義上說，沒有諸葛亮的精辟分析，也就沒有后來的三國鼎立的歷史大戲，所以，歷史是人的歷史，人的歷史，則是由人決定的。課后作業(yè)：1．從本課第四題兩則史料中任選一則，展開想象，改編成一則歷史短劇片段。2．課后根據(jù)《三國志?魯肅傳》中“權(quán)即見肅，與語甚悅之。……富擬其舊”（魯肅版“隆中對(duì)”）的內(nèi)容，展開合理想象，改編成一則歷史短劇片段。

憶孔明

楊進(jìn)虎

東漢末年世紛擾，

孔明才智領(lǐng)風(fēng)騷。