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《珍貴的緘默》說課稿

作為一無名無私奉獻的訓練工，通常需要預備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學力量。說課稿應當怎么寫呢？以下是我收集整理的《珍貴的緘默》說課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《珍貴的緘默》說課稿1

各位領導、各位老師：

大家好！

今日我說課的內容是義務訓練課程標準試驗教科書第六冊語文第五單元第17課《珍貴的緘默》

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關懷父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫的主要內容。使同學在深化領悟課文內容的基礎上，受到要關懷父母、回報父母之愛的訓練，學會關懷別人。

2、依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和同學的實際，我確定了本課的教學目標：

（一）、學問目標：學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

（二）、力量目標：培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

（三）、情感目標：讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人，從而使同學懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

（四）、進展目標：培育同學擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良好習慣。

3、教學重點：理解孩子們心情的變化，懂得關懷別人。

4、教學難點：體會緘默的珍貴。

5、教學預備：老師：多媒體

同學：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。

二、說教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、談論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采納創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導同學自學、爭論、溝通和感受。為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使同學主動參加到探究過程當中，培育同學的創(chuàng)新意識和自學力量。

2、學法

依據(jù)教材和同學的認知水平，主要向同學滲透“讀中自學”的方法，讓同學學會讀書。向同學傳授“學法”，是讓同學“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過同學的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動同學的樂觀思維。在整個教學過程中，不僅讓同學學習學問，更重要的是讓同學學到“會學”的才智.

三、說教學流程

討論了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，感受文中同學心情變化。

在初步了解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導同學圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的心情。思索：文中開頭時班級為什么喧鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設置想讓同學把讀文與思索結合，讓同學充分感受到被人關愛著是多么的幸福和歡樂。）為什么喧鬧之后又緘默了？假如你就是剛才由于爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這緘默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到其次幅圖，引導同學入情入境，布滿情感的表達自己此時的難為情，讓同學意識到愛是相互的，愛需要賜予和表達。）

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，也是難點。我采納了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導同學通過合作探究，在理解心情變化的基礎上，懂得緘默的珍貴。我是這樣設計的：首先采納多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓同學質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西?！边@極為寶貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？緘默之前的喧鬧和緘默之后的喧鬧為什么不一樣？為什么說文中的緘默是珍貴的呢？接著讓同學在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使同學明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些緘默是珍貴的。（這些問題的設置緊扣主題，層層深化，激發(fā)同學的閱讀愛好；通過自主合作學習培育同學的自學力量，又加強了合作探究的意識和力量。在這一環(huán)節(jié)中要特殊留意運用恰當?shù)脑u價語言，鼓舞同學表達自己的不同感受。在輕松開心的氛圍中學到學問，提高了力量。）

（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓同學在感人的音樂旋律中回答我設計的問題：學習這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌溝通之后，在班內盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導同學以實際行動回報父母之愛，懂得賜予將比得到更歡樂。

（四）、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和同學學習的高度自主性。

四、說板書設計

這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內容，又能體現(xiàn)出文章的敘述挨次，便于同學理解，進而幫助教學，提高了教學效率。

以上是我在設計《珍貴的緘默》一文中幾點想法，盼望在座的各位多提珍貴意見，以便我在以后的閱讀教學中，揚長避短，查找到切實可行的教學模式和方法。感謝大家！

《珍貴的緘默》說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

《珍貴的緘默》是人教版六年制學校課標試驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫的主要內容：由興奮、歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。

學習這篇課文的目的是在深化領悟課文內容的基礎上，受到關懷父母、回報父母之愛的訓練，學會關懷別人，積累課文中的美麗詞語，精彩語段，培育語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

2、教學目標

（1）讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關懷父母，學會回報父母的愛。

（2）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

（3）積累課文中的美麗詞語，精彩句段，培育同學的語感，有感情地朗讀課文。

3、教學重難點：

（1）理解孩子們的心情變化。

（2）理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

二、說教法和學法

為體現(xiàn)新課程標準中學問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動同學的樂觀性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行誦讀法和引導法，以詞語復習感知內容為切入點，然后同學通過朗讀，最終結合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和同學的主體地位。

三、說教學過程

（一）復習導入，以詞悟文

1、認讀本課文生字、詞。

2、選詞說理解。

3、用以上詞語中的幾個說說課文寫了一件什么事？

溝通理解，如事情發(fā)生在哪里？開頭怎么樣？并隨機誦讀、示例解詞，滲透學法（概括課文內容的方法）。

順同學的常態(tài)學習習慣進行教學，本身就是一種學法。

（二）默讀課文，整體感知

默讀課文，思索：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？

過渡：還沒有意識到的極為寶貴的東西是什么？已經意識到的東西又是什么？

帶著問題默讀，是提升同學思維的好方法；引導同學走進最近進展區(qū)，呈現(xiàn)當下任務。

（三）深化學習，感悟情感

1、在老師的細心支配下，這堂課中，孩子們在心情上有什么微妙的變化？課堂經受了那幾種氣氛？

用橫線畫出相關的內容，各自讀讀，還可以做上批注。

溝通。

預設：喧鬧——緘默——喧鬧

2、課堂消失了兩次喧鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關的內容，對比學習。引導同學對課文人物神態(tài)、動作的理解。

隨機指導朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點指導9、14自然段。

3、是什么讓這兩次喧鬧的場面有不同之處的？學習緘默的相關內容。

感受“霎時”“寂然無聲”“沒有人舉手，沒有人說話”他們在想什么？

隨機誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。

4、這緘默產生了什么效果？

（引導：對父母？對老師？對課文的同學們？）依據(jù)同學的回答朗讀相關的內容。

抓住關鍵字詞理解課文情感，通過誦讀來提升同學對課文情感的把握，可使同學加深學習語文的愛好。

（四）總結全文，強化收獲

1、學了全文，思索：為什么說孩子的這種緘默是珍貴的？

各抒己見

2、學完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下

的一題，說說你學本文的收獲：

①最讓你喜愛難忘的是（）。