說課稿怎么寫【3篇】

說課稿怎么寫【精選3篇】說課稿怎么寫【精選3篇】一

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)到26頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材分析

《分?jǐn)?shù)除法（一）》是第三單元其次課時(shí)的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、熟悉了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，就是把4／7成2份、3份，目的是讓同學(xué)在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知力量，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培育同學(xué)動(dòng)手力量及發(fā)覺問題、解決問題的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過一系列“自主探究————得出結(jié)論”的過程，體驗(yàn)其中的成就感，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

6、教學(xué)預(yù)備

為了更好地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，課前我預(yù)備了多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

二、說教法與學(xué)法

在本節(jié)課中我將貫徹“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的教學(xué)原則：

1、自主探究、尋求方法

讓同學(xué)充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，老師是領(lǐng)路人，注意同學(xué)間的合作與溝通各抒已見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

3、分層練習(xí)、注意進(jìn)展

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到進(jìn)展練習(xí)，層層深化。

三、說教學(xué)流程

依據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

（一）激趣導(dǎo)入——十兄弟的故事

大蝦夫妻生活窘迫，突然有一天，從天上降下來(lái)十顆晶石。無(wú)惡不作的大帥得知后，欲搶奪晶石。怎么辦呢？，大蝦夫妻想到了一個(gè)方法？把它是吃了吧。妻子將十顆晶石分為兩次吃，她每次吃多少呢？

創(chuàng)設(shè)這一情境，是由于《十兄弟》這個(gè)電影，大家都看都過。富有神話顏色，同學(xué)會(huì)感愛好。在愛好中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

為了使故事和所學(xué)學(xué)問連貫起來(lái)，所以我又利用故事來(lái)引出新知。展現(xiàn)多媒體：幾天后，奇妙的事發(fā)生了，大蝦妻子懷孕還生下10個(gè)孩子。十個(gè)孩子一夜長(zhǎng)大，而且各有本事，由于家里窮沒有東西吃，所以大蝦的妻子就把一張餅的4／7分給大口九和飛天五，他們每人分多少呢？為了讓同學(xué)能夠動(dòng)手操作，告知同學(xué)把餅看作成長(zhǎng)方形，這樣就回歸到我們熟識(shí)的圖形中了。

把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

讓同學(xué)自主思索解決這個(gè)問題。同學(xué)利用事先預(yù)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在匯報(bào)反饋時(shí)，將同學(xué)的思維過程展現(xiàn)出來(lái)，即分、涂的過程。使每位同學(xué)都能在清楚地展現(xiàn)中共享他人的思維方法。通過思索操作同學(xué)達(dá)成共識(shí)：里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份就是2個(gè)1/7，是2/7。接著讓同學(xué)列出算式4/7÷2=2/7，在探究過程中，同學(xué)同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、比較歸納，初探算法

我連續(xù)給同學(xué)講故事，從而引出計(jì)算方法。這樣同學(xué)就不會(huì)感覺到枯燥。大蝦妻看看大口九，他一人能吃兩個(gè)人的飯，又想想，最終打算把這張餅的4／7分給高腳七、飛天五和大喊十，每個(gè)人分到多少？

我引導(dǎo)同學(xué)再一次進(jìn)行探究。為了便于全班統(tǒng)一溝通，我選取同學(xué)舉例中的一道典型算式進(jìn)一步討論，如4／7÷3，我引導(dǎo)同學(xué)再一次進(jìn)行探究。為了便于全班統(tǒng)一溝通，我選取同學(xué)舉例中的一道典型算式進(jìn)一步討論。此時(shí)，先讓同學(xué)動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。此時(shí)，先讓同學(xué)動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。依據(jù)同學(xué)的小組爭(zhēng)論，同學(xué)發(fā)覺把4／7平均分成3份，每一份就是這張紙的4／21。得到的算式是4／7÷3=4／21。此時(shí)我還引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：把4／7平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是4／7的1／3，而求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是4／7×1／3=4／21。比較兩個(gè)算式，同學(xué)很快發(fā)覺它們是相等的。

蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)同學(xué)能借助已有的閱歷去獵取學(xué)問，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過讓同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式，體驗(yàn)了“探究——發(fā)覺——驗(yàn)證——修改”的過程，通過一系列活動(dòng)，使同學(xué)完成了學(xué)問的自我建構(gòu)，同時(shí)也加深了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義的理解，符合同學(xué)的進(jìn)展需要。

課件出示

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了使同學(xué)更好的把握這部分學(xué)問，我先讓同學(xué)通過涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？通過三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)受了學(xué)問形成的全過程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

四、鞏固應(yīng)用

我們知道通過形式多樣、難易程度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓同學(xué)在有層次的練習(xí)中鞏固本節(jié)課的學(xué)問，使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。所以我設(shè)計(jì)了以下鞏固練習(xí)：

1、算一算

在分餅的過程中，我們探究出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，十兄弟想考一考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（老師出示算式，提出要求：口述計(jì)算過程）

同學(xué)選兩道在練習(xí)本上做一做。

此過程我要時(shí)刻提示同學(xué)計(jì)算的結(jié)果，能化簡(jiǎn)肯定要化簡(jiǎn)。

2、填一填

師：學(xué)會(huì)了學(xué)問就要敏捷的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

同學(xué)獨(dú)立在書上試一試。

集體訂正。

從簡(jiǎn)潔的問題要漸漸加深，從填一填的題中可以讓同學(xué)對(duì)計(jì)算方法理解充分。

3、拓展練習(xí)

拓展練習(xí)是為了讓同學(xué)了解，在計(jì)算過程中遇到帶分?jǐn)?shù)怎么辦？有的同學(xué)會(huì)想到化假分?jǐn)?shù)，這樣即復(fù)習(xí)了舊學(xué)問又鞏固了新學(xué)問。

4、解決問題。

師：為了使我們的校內(nèi)更干凈，學(xué)校給我們各班劃分了分擔(dān)區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，

老師想把分擔(dān)區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)分擔(dān)區(qū)的幾分之幾嗎？

同學(xué)在練習(xí)本上列式解答。

指生匯報(bào)完成狀況。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的許多問題呢？誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)

一個(gè)新的計(jì)算結(jié)論必需反復(fù)驗(yàn)證。讓同學(xué)通過實(shí)際運(yùn)算再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法，同學(xué)在不斷地思索與驗(yàn)證中，也深刻理解了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算算理。讓同學(xué)自己總結(jié)，老師補(bǔ)充，熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)，也是新理念的挑戰(zhàn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)自主探究，溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。同學(xué)在老師的引導(dǎo)中操作、思索、解決問題，從而使同學(xué)獲得了學(xué)問，進(jìn)展了智力，培育了樂觀的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

六、作業(yè)

作業(yè)是對(duì)本節(jié)課學(xué)問的再鞏固，同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際，制定作業(yè)是：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的許多問題呢？回家編幾道生活中的問題，明天我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

七、說教學(xué)猜測(cè)

在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是利用數(shù)形結(jié)合的思想讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，同時(shí)讓同學(xué)自主探究、合作溝通，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。體會(huì)分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化的方法，并會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決實(shí)際問題。我們教研組信任同學(xué)會(huì)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。

說課稿怎么寫【精選3篇】二

一、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)在于了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；關(guān)心同學(xué)走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高同學(xué)合理消費(fèi)的力量，并初步樹立理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，培育同學(xué)的理財(cái)力量，樹立正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，而難點(diǎn)就是如何做到合理消費(fèi)。

三、學(xué)情分析

初三班級(jí)的同學(xué)積累了肯定的書本學(xué)問和社會(huì)實(shí)踐閱歷，思維較活躍，求知欲、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，具備了肯定的抽象思維和規(guī)律思維力量，通過同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參加和不斷求索，培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后自我調(diào)控的意識(shí)與力量，培育同學(xué)正確的消費(fèi)觀念與理財(cái)觀念。

四、教學(xué)策略

我的教學(xué)理念是從同學(xué)的實(shí)際生活動(dòng)身，著眼于解決同學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，為同學(xué)的進(jìn)展作預(yù)備。在課前預(yù)備中，我特意制作了消費(fèi)調(diào)查表對(duì)同學(xué)的消費(fèi)狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，以便把握同學(xué)真實(shí)狀況，并調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀探究、理性反思。在教學(xué)過程中讓同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思索和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的合作力量、分析力量、規(guī)律思維力量。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

首先以分析同學(xué)的消費(fèi)抽樣調(diào)查表導(dǎo)入。通過師生共同分析，發(fā)覺同學(xué)的消費(fèi)具有以下特點(diǎn)：

①同學(xué)的零花錢已越來(lái)越多；

②注意物質(zhì)消費(fèi)；

③多數(shù)憑感性消費(fèi)，易沖動(dòng)，不注意環(huán)保；

④缺乏理財(cái)意識(shí)。

走近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的生活，從同學(xué)的生活中捕獲教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)同學(xué)行為，激勵(lì)同學(xué)情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用調(diào)查問卷的形式說明同學(xué)的消費(fèi)、理財(cái)不夠科學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反思自己的消費(fèi)理念，并激起同學(xué)探究合理消費(fèi)的欲望。

（二）講授新課

第一個(gè)環(huán)節(jié)——閑談家常：你家春節(jié)怎么過？中國(guó)人的習(xí)性，過年要消費(fèi)，甚至瘋狂的消費(fèi)。引導(dǎo)同學(xué)從談過年的變化熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人們的消費(fèi)選擇、消費(fèi)水平以及消費(fèi)觀念的變化。生活中既然有巨大的消費(fèi)空間，那就需要合理的消費(fèi)行為，這為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)——消費(fèi)放大鏡：多媒體展現(xiàn)“小燦一家”在春節(jié)期間消費(fèi)過程中所遇到的苦惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的苦惱：一時(shí)沖動(dòng)；小燦的問題：追求名牌）。以同學(xué)喜聞樂見的方式點(diǎn)擊生活中的消費(fèi)誤區(qū)，在笑聲中引導(dǎo)同學(xué)“自醒自悟”，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們緊密聯(lián)系生活實(shí)際，查找解決方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——理財(cái)故事：課件展現(xiàn)名人消費(fèi)小故事，請(qǐng)同學(xué)們分析他們的理財(cái)特點(diǎn)，從而得到理財(cái)?shù)膯⑹?。比爾蓋茨節(jié)約車位費(fèi)，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價(jià)還價(jià)，錢要花得精；同學(xué)一贊美、一深思便激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛好?！皩W(xué)習(xí)是同學(xué)自己的，不是老師強(qiáng)加的”同學(xué)只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)倮溃赫?qǐng)同學(xué)說說自己、家人或伴侶的勝利消費(fèi)經(jīng)受或消費(fèi)心得。利用同學(xué)已有的生活閱歷，鼓舞同學(xué)進(jìn)行閱歷總結(jié)，在展現(xiàn)自己的過程中體驗(yàn)勝利消費(fèi)、勝利理財(cái)?shù)南矏偅ぐl(fā)理財(cái)愛好。

第五個(gè)環(huán)節(jié)——我知道：出示各種消費(fèi)標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)。培育同學(xué)把握消費(fèi)學(xué)問以及樹立品質(zhì)、綠色意識(shí)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)——消費(fèi)寶典：讓同學(xué)以小組為單位，制定消費(fèi)寶典。

通過動(dòng)手關(guān)心同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)到的消費(fèi)學(xué)問。老師也展現(xiàn)搜集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費(fèi)前，作預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵點(diǎn)；消費(fèi)中，不超支，經(jīng)濟(jì)有用是重點(diǎn)；不盲目，不攀比，金錢花得理智點(diǎn)；要環(huán)保，要健康，綠色消費(fèi)注意點(diǎn)；受教育，學(xué)文化，精神消費(fèi)新熱點(diǎn)）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發(fā)同學(xué)的愛好，又能引導(dǎo)同學(xué)的行為，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

課堂小結(jié)時(shí)，把同學(xué)關(guān)于如何合理消費(fèi)的看法和主見準(zhǔn)時(shí)的賜予點(diǎn)評(píng)，通過進(jìn)一步的選擇、比較，得出中同學(xué)“應(yīng)當(dāng)”如何合理消費(fèi)的方式、方法。最終請(qǐng)同學(xué)依據(jù)消費(fèi)寶典制定更合理的零花錢消費(fèi)方案。熬煉同學(xué)做一個(gè)理智的消費(fèi)者，養(yǎng)成健康文明的生活方式。

說課稿怎么寫【精選3篇】三

大文斗后面為你推舉更多說課稿！

一、說教材

音樂是我們表達(dá)思想的一種方式，依據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒把握肯定的唱歌技能，通過唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、樂觀向上的共性，使幼兒的身心健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)為孩子營(yíng)造了一種寬松、自由的表達(dá)空間，引領(lǐng)幼兒在與老師的互動(dòng)中，表達(dá)自己思想感情的力量和肢體語(yǔ)言力量。歌曲是2/4拍節(jié)奏，所以本課學(xué)問點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XXXX▏、▏XX▏。把握好了這一學(xué)問點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了肯定的基礎(chǔ)。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感、力量、認(rèn)知方面的以下幾個(gè)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的變化，在音樂活動(dòng)中享受歡樂體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)問得清晰、聽得明白、答得精確?????。

3、學(xué)唱問答歌，學(xué)習(xí)用唱歌的形式來(lái)溝通。

(二)重難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定為：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符?；顒?dòng)難點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作與同伴溝通表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行溝通與合作。

〔三〕活動(dòng)預(yù)備：

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，為了更好地服務(wù)本次的活動(dòng)，我做了以下預(yù)備：音樂磁帶、錄音機(jī);大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。

二、說教法

針對(duì)教材內(nèi)容和綱要精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的共性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要實(shí)行了整體教唱法、心情感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是關(guān)心幼兒把握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)潔又有效的方法。首先，我用與歌詞全都的節(jié)奏來(lái)讀問句和答句，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過程注意發(fā)揮了幼兒的'制造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

其次種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒簡(jiǎn)單進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒肯定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特殊留意了前期鋪墊工作。老師的整首范唱，歌詞的學(xué)習(xí)為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，留意變化形式、敏捷運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)留意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一遍一遍的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，由于幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂器學(xué)唱簡(jiǎn)單些，在沒有伴奏的狀況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、集體對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難把握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲憊。

第三種是心情感染法，幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很簡(jiǎn)單受到心情的感染。在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將歌詞問題表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。另外，由于這首歌曲本身就具有嬉戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉醉在嬉戲和肢體表達(dá)的歡樂之中。在嬉戲和肢體表達(dá)中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而敬重了每個(gè)孩子的自主進(jìn)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、說學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。老師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，這樣滿意了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。唱歌教學(xué)簡(jiǎn)單使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為樂觀主動(dòng)呢?

我是這樣做的：

1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處在嬉戲的開心中，在嬉戲中幼兒自由發(fā)表看法與想法。

2、設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓舞性的語(yǔ)言，給幼兒供應(yīng)爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。

3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等，在問與答的過程中，可以將“小伴侶想一想”替換成×××告知我等。

另外，我還特殊重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。在進(jìn)展了幼兒音樂制造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴溝通自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探究和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)分三個(gè)部分，活動(dòng)流程為：嬉戲，激發(fā)愛好學(xué)唱問答歌仿編問答歌。第一部分通過嬉戲：我來(lái)問你來(lái)答，