文化自信視角下的思政教育改革-以《北京發(fā)展歷史》課程為例

文化自信視角下的思政教育改革——以《北京發(fā)展歷史》課程為例

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，思政教育作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提升綜合素質(zhì)的使命。在新時(shí)代，文化自信成為國(guó)家推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值觀，也對(duì)思政教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文將從文化自信視角出發(fā)，探討思政教育改革，并以《北京發(fā)展歷史》課程為例進(jìn)行分析。

一、文化自信視角下的思政教育改革

文化自信是指對(duì)自己的文化傳統(tǒng)、文化道德、文化創(chuàng)新具有信心和自覺(jué)的態(tài)度，是培養(yǎng)人們珍視和自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的覺(jué)悟和信心。在快速發(fā)展和變革的時(shí)代背景下，思政教育不僅要傳遞正統(tǒng)文化，更要扎根于學(xué)生心靈深處，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。

在文化自信視角下，思政教育改革應(yīng)注重以下幾方面的工作：

首先，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。中國(guó)擁有悠久的歷史和豐富的文化資源，但在現(xiàn)代化進(jìn)程中也面臨著西方文化的沖擊和沖蝕。思政教育要通過(guò)各種形式的課程和活動(dòng)，向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和尊重。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化的理解和創(chuàng)新能力。在開(kāi)放的時(shí)代背景下，大量的外來(lái)文化也被引入中國(guó)社會(huì)，思政教育要通過(guò)對(duì)當(dāng)代文化的理解引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)多元文化的包容心態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生在保持文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

最后，要強(qiáng)化國(guó)家、民族和個(gè)人的價(jià)值觀念。在思政教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升他們對(duì)國(guó)家、民族和人民的責(zé)任感，以及對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)和諧的思考。通過(guò)課程設(shè)置和社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)力觀、利益觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

二、《北京發(fā)展歷史》課程的改革實(shí)踐

《北京發(fā)展歷史》作為一門(mén)旨在傳承和弘揚(yáng)北京文化的思政課程，在傳統(tǒng)文化保護(hù)和文化自信視角下進(jìn)行了改革實(shí)踐，取得了積極的成效。

首先，《北京發(fā)展歷史》課程在內(nèi)容設(shè)置上注重傳統(tǒng)文化的傳承。課程涵蓋了北京的歷史起源與發(fā)展、文化傳承與變遷、城市建設(shè)與治理等內(nèi)容，通過(guò)具體案例和文物資料的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受北京的傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

其次，課程突出北京的文化創(chuàng)新和時(shí)代發(fā)展。除了注重傳統(tǒng)文化的傳承，課程還關(guān)注當(dāng)代北京的文化創(chuàng)新和時(shí)代發(fā)展，通過(guò)介紹北京的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代藝術(shù)和文化名人等，讓學(xué)生了解到北京這座城市在時(shí)代發(fā)展中的活力和創(chuàng)新能力。這種注重當(dāng)代文化的理解和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的包容和創(chuàng)新能力。

最后，《北京發(fā)展歷史》課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課程通過(guò)介紹北京城市建設(shè)與治理，引導(dǎo)學(xué)生思考自身在推動(dòng)城市發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的責(zé)任和角色。同時(shí)，課程中也講述了北京的社區(qū)建設(shè)和社會(huì)公益項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和貢獻(xiàn)。

在實(shí)踐中，《北京發(fā)展歷史》課程不僅向?qū)W生傳遞了北京的文化自信，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。這種改革實(shí)踐不僅在教學(xué)中起到了積極的作用，也為思政教育的改革提供了借鑒和啟示。

綜上所述，文化自信視角下的思政教育改革是不可忽視的任務(wù)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代文化的理解和創(chuàng)新能力以及強(qiáng)化國(guó)家、民族和個(gè)人的價(jià)值觀念，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生具有中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想道德素質(zhì)，推動(dòng)中國(guó)的文化自信實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和進(jìn)步。而《北京發(fā)展歷史》課程的改革實(shí)踐為思政教育的改革提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示，也為其他思政課程的改革提供了借鑒和參考總體而言，文化自信視角下的思政教育改革對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義?！侗本┌l(fā)展歷史》課程作為思政教育的一種實(shí)踐，通過(guò)強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)當(dāng)代文化的理解與創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和創(chuàng)新能力。同時(shí)，該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們意識(shí)到自己在城市發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的責(zé)任和角色。這種改革實(shí)踐不僅在教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，也為思政教育的改革提供了借鑒和啟示。因此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代文化的理解和創(chuàng)新能力以及強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，