2023年山東省菏澤市中考模擬語文試題(含答案)

2023年山東省荷澤市中考模擬語文試題

學校:姓名：班級:考號：

一、句子默寫

?.篇段積累——默寫岑參的《行軍九日思長安故園》。

2.依據(jù)課文填空。

（1）晴川歷歷漢陽樹，。（《黃鶴樓》崔潁）

（2）,天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

（3）,英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）

（4）存者且偷生，。（杜甫《石壕吏》）

二、情景默寫

3.根據(jù)提不默寫。

（1）“綠水青山就是金山銀山”，黨中央積極推進綠色發(fā)展，建設美麗中國，已取得了

顯著成效。很多地方已經(jīng)出現(xiàn)了王灣在《次北固山下》詩中所描繪的那一幅景象：“客

路青山外，___________

（2）人生難免會遇到挫折和坎坷，但時刻要保持“,直掛云帆濟滄?！保ā缎?/p>

路難》李白）的積極樂觀的人生態(tài)度，要在沉郁中奮發(fā)振作。

三、詩歌鑒賞

4.浣溪沙?

王安石

百畝中庭半是苔，門前白道水縈回。愛閑能有幾人來？

小院回廊春寂寂，山桃溪杏兩三栽。為誰零落為誰開？

【注釋】①這首詩大約寫于宋神宗年間，王安石變法二度受挫，辭去相位后退居金陵。

（D請概括詩人歸隱地的生活環(huán)境。

（2）這首詞以“為誰零落為誰開”問句結(jié)尾，有什么好處？

四、課外閱讀

閱讀下面課外文言文，完成下面小題。

戰(zhàn)國策?秦策?蘇秦以連橫說秦（節(jié)選）

蘇秦將連橫說秦惠王，書十上而說不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去

秦而歸，形容枯槁，狀有愧色。歸至家，妻不下紅?,嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟

嘆日：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，

陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之。讀書欲睡，弓I錐自刺其熟，血流至足，口：“圭

有說人主不能出其金玉錦繡取卿相之尊者乎?”

攣年，揣摩成，見說趙王于華屋之下，約縱散橫以抑強秦，封為武安君。受相印，

白璧百雙，黃金萬鎰。路過洛陽，父母聞之，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，傾耳而聽。嫂

蛇行匐伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰:“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而

多金。"蘇秦日：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富厚，

蓋②可忽乎哉？”

注釋：①紅（ren）:紡織機。②蓋：同“盍”，何。

5.解釋文中加點字詞。

（1）引錐自刺其明

（2）期年

6.用“/”給文中劃波浪線的句子斷句。（劃兩處）

安有說人主不能出其金玉錦繡取卿相之尊者乎

7.閱讀文章，回答下列問題。

（1）”是皆秦之罪也”中的“秦”是指秦國還是蘇秦？試做分析。

（2）孟子認為大丈夫應當“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，請結(jié)合選文說說

蘇秦能否被稱為大丈夫。

五、對比閱讀

【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜

分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，

雖乘奔御風，不以疾也。

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

【乙】二十六日，發(fā)大溪口，入瞿塘峽。兩壁對聳，上入霄漢，其平如削成。仰視

天如匹練然。水已落，峽中平如油盎?。過圣姥泉，蓋石上一罅②。人大呼于旁則泉出，

屢呼則屢出。晚至瞿塘關，唐故夔州，與白帝城相連。關西門正對海預堆?,碎石積成，

試卷第2頁，共8頁

出水數(shù)十丈。土人云：“方夏秋水漲時，水又高于堆數(shù)十丈。''

（節(jié)選自陸游《入蜀記》）

【注釋】①油盎：油瓶。②罅：裂縫。③灘海堆：在瞿塘峽口，是江心突出的巨石。

8.下列各組加點的詞意義和用法一致的一項是（）

A.兩岸連山，略無網(wǎng)處宮網(wǎng)萬間都做了土（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》）

B.仰視天如匹練繆繆而禽鳥知山林之樂（歐陽修《醉翁亭記》）

C.有時斷發(fā)白帝朝服衣冠，窺鏡（《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》）

D.人大呼于旁則泉出出則無敵國外患者（孟子《生于憂患，死于安樂》）

9.下列對文意理解正確的一項是（）

A.半夜時分從亭子里自然是看不見太陽和月亮的。

B.雖然乘著馬在風中奔跑，也沒有走水路快。

C.陸游一路行來，發(fā)現(xiàn)圣姥泉上面蓋著一塊有裂縫的石頭。

D.乙文中作者從大溪口出發(fā)，進入瞿塘峽，經(jīng)過圣姥泉，到達瞿塘關。

10.甲文中用“自三峽七百里中，兩岸連山”寫出了山連綿不斷的特點，請找出乙文中描

寫山的句子并概括其特點。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

當植物吃了“垃圾食品”

①化肥的使用給人類帶來了創(chuàng)歷史記錄的高產(chǎn)農(nóng)作物。大多數(shù)化肥的主要成分是氮、

磷和鉀，它們可使植物生長得更快、更大。從1960年到2000年，世界人口翻了一番，

但全球糧食產(chǎn)量翻了三倍，這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得的空前偉大的成就。

②凡事有利也有弊，用化肥助長的高產(chǎn)作物，會損失某些營養(yǎng)成分。這些高產(chǎn)作物

所含的礦物質(zhì)和營養(yǎng)素都低于傳統(tǒng)作。

③作物營養(yǎng)水平下降有多種原因，其中一個因素是高產(chǎn)谷物、水果或蔬菜的體積趨

大。我們可以想象一下，同一塊土地的總含鐵量是相等的，如果在這塊土地上種植用現(xiàn)

代育種技術培育出來的大品種的土豆，每單位生物量中的含鐵量顯然比小品種的少，因

此高產(chǎn)作物的營養(yǎng)密度會降低。

④植物中強大的生物活性化合物會給食用者帶來健康益處，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對植物的化

學物質(zhì)水平顯然產(chǎn)生了不利影響。一般來說，作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化

學水平越高，而現(xiàn)代農(nóng)肥的大量使用則會降低植物的生物化學物質(zhì)水平。

⑤植物中礦物和植物化學物質(zhì)含量下降的問題，發(fā)生在我們看不見的植物根部。雖

然那些在化肥施用后的綠色莊稼茁壯健碩，但其根部到底都發(fā)生了什么呢？

⑥維持植物健康的“食物配方'’非常復雜，遠遠超出植物生長所需氮、磷、鉀的簡單

混合。植物健康配方中包含大量的有益微生物，特別是細菌和真菌。根系微生物包裹并

保護植物的根，并將大量礦物質(zhì)和其他營養(yǎng)物質(zhì)以及土壤中的有益化合物輸送到植物的

根部，幫助植物宿主輸送植物生長所需要的氮、磷、鉀，以多種方式促進植物的健康生

長。

⑦互惠互利，才能讓這種共生關系保持下去。植物宿主不會輕易付出，除非它能從

根部微生物群得到它所需要的東西，反之亦然。植物的根不只是簡單吸取營養(yǎng)的“吸管”，

同時也通過土壤向根系微生物群泵送植物滲出液——植物分泌的碳水化合物、植物化

學物質(zhì)和其他可食物質(zhì)的混合物。

⑧植物以大量滲出液喂養(yǎng)根部微生物群，而根系微生物群則以為植物輸送氮、磷、

鉀和促進植物健康的大量營養(yǎng)物質(zhì)作為回報，同時也輸送在植物與其根系微生物群之間

傳送化學信號的一些物質(zhì)。

⑨這就是現(xiàn)代化肥對植物來說是“垃圾食品'’的原因。當作物獲得了含大量氮、磷、

鉀的化肥時，植物和根系微生物群落的共生生存方式就會遭到破壞。所以，植物會減少

滲出液的產(chǎn)生。結(jié)果呢？根系微生物群產(chǎn)生的對植物有益的代謝物會越來越少。

⑩因此，當我們大量使用化肥時，最終得到的是外表好看、但內(nèi)在礦物質(zhì)和植物化

學物質(zhì)含量較低的高產(chǎn)作物。這樣的結(jié)果對植物來說是一場災難。隨著時間的推移，習

慣了擁有這些“垃圾食品''讓植物漸漸變成了不思進取的“懶蟲”。植物“垃圾食品'’之災，

最終會破壞植物和根系微生物群在漫長歲月里建立起來的良好合作關系和良性循環(huán)機

制。

（選自《大自然探索》2022年第3期，有刪節(jié)）

11.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.本文采用邏輯順序，說明“垃圾食品”有導致作物營養(yǎng)成分降低和破壞根部共生關系

的危害。

B.第②段運用分類別的說明方法，準確地闡釋了高產(chǎn)作物所含礦物質(zhì)和營養(yǎng)素都高于

傳統(tǒng)作物。

C.本文語言科學嚴謹，既使用專用術語，解釋植物生長原理；又使用生活詞語，生動

形象。

D.文章將客觀事實和科學解釋相結(jié)合，融合多學科知識，激發(fā)讀者對自然科學產(chǎn)生興

趣。

試卷第4頁，共8頁

12.從說明方法的角度，簡要分析第⑩段畫線句子的表達作用。

隨著時間的推移，習慣了擁有這些“垃圾食品''讓植物漸漸變成了不思進取的“懶蟲

13.中學生正處在長身體的關鍵時期，請你結(jié)合生活實踐，說說過量食用“垃圾食品''對

中學生身體健康的危害。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

材料一：

①近日，土耳其發(fā)生了兩次7.8級地震，廣東也發(fā)生兩次3級以上地震，全球似乎

進入了她震活躍期。廣東省有關權(quán)威專家就近期有關地震的熱門疑問進行了解答。

②針對“為什么最近地震發(fā)生似乎有些頻繁，地球是否進入了‘震動'模式？”的

疑問，專家表示，從有關數(shù)據(jù)對比情況來看，最近幾年的地震發(fā)生頻率低于1900年以

來的年平均水平，地球并未進入地震“活躍期”。民眾要正確認識地震，掌握必要的避

震知識就行，不必過于擔心。

③“應對地震，我們?nèi)绾挝从昃I繆？”，專家建議準備4個方面的應急物資：飲用

水和食品；救生哨、手電筒等應急物品；保溫卷防火卷、應急逃生繩、呼吸面罩等應急

工具；抗感染藥、紗布繃帶、消毒的碘伏棉棒等應急藥物等。此外，民眾在平時還應注

意掌握必要的自救互救技能。

（摘編自《齊魯晚報》2023年2月13日）

材料二：

①地震就是地震波造成的地面震動，而地震波又分為橫波和縱波，當橫波與縱波在

地表混合形成“面波”時，它們的破壞性最強。法國科學家們想，是否可以在地下為地

震波找一個安身之處呢？鑒于此，他們開始了“給地震波一個空間”的研究。

②其方法是在地面鉆孔?？茖W家們通過預測地震波的波長范圍，通過運用計算機模

擬計算，最后得出結(jié)論，這些孔洞的直徑應為0.3米，孔洞與孔洞之間的距離應1.73

米；由于面波只在地表傳播，所以孔洞的最大深度只需5米?？蒲袌F隊在法國阿爾卑斯

山的某一處山腳下先后誘發(fā)了兩次人工地震，監(jiān)測發(fā)現(xiàn)孔洞80%以上的面波消失于無形。

③由于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的復雜性和天氣的多變性等不確定因素，要求孔洞這種“超材料”

的位置必須高度精確?？蒲袌F隊依靠現(xiàn)代科學技術手段發(fā)現(xiàn)，運用超大功能計算機等設

備，完全能夠精確定位鉆孔位置。精確定位后的孔洞能夠?qū)Φ卣鸩▊鞑ソ橘|(zhì)造成突變，

改變其折射方向，折射后地震波相互接觸后產(chǎn)性共融，最終使本來可以造成天塌地陷的

能量化為烏有。

（摘編自《發(fā)明與創(chuàng)新》2015年07期）

材料三:

①“地震云”到底是什么“云”？一直以來沒有確切的說法，一些發(fā)表的“地震云

研究”認為，“地震云”是指地震即將發(fā)生時，地震發(fā)生地天空出現(xiàn)的白色、灰色、橙

色、橘紅色等帶狀云。一般出現(xiàn)于早晨和傍晚，長度可達6000米以上，可分為條帶狀、

輻射狀、條紋狀三種類型。再后來，有人對“地震云”的界定更加隨意，他們把一切“怪

異”的云都稱之為“地震云”。

②事實上，“地震云”是一門偽科學，2017年8月，《科普中國百科科學》百度詞

條“地震云”被來自氣象局、地震局、中科院等單位的多位學者聯(lián)合勘誤和修改，將“地

震云”明確定義為“一種被誤傳為可以提前預測地震的云，目前尚無準確定義，也不被

氣象專業(yè)或地質(zhì)專業(yè)所認可，主要在中國和日本民間流傳”。

（摘編自人民日報新媒體平臺“人民號”）

14.下列適合作材料一新聞標題的一項是（）

A.國內(nèi)外各地地震頻發(fā)B.全球進入地震活躍期

C.專家解答地震熱門疑問D.地震應急避險方法策略

15.下列關于材料二有關內(nèi)容的表述，正確的一項是（）

A.當橫波與縱波在地表沒有形成“面波”時，它們沒有破壞性。

B.“給地震波一個空間”研究目的旨在實現(xiàn)對地震波的監(jiān)測與防范。

C.法國科研團隊誘發(fā)兩次人工地震的實驗使地震面波得以完全消失。

D.科學家依靠現(xiàn)代科學技術精確定位鉆孔位置能成功預防地震的發(fā)生。

16.下列關于材料三有關“地震云”的理解表述，不正確的一項是（）

A.“地震云”的定義并沒有科學準確的解釋。

B.“地震云”雖是偽科學，但有一定的科學依據(jù)。

C.“地震云”主要在民間的非專業(yè)人士中所流傳。

D.“地震云”這樣的偽科學總是打著科學的旗號。

17.綜合以上三則材料內(nèi)容，我們該如何做到科學有效應對地震？請簡述獲得哪些啟示。

18.閱讀下面的文章，完成問題。

讀書

①說起讀書，有哲人這樣總結(jié)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才……”互聯(lián)

網(wǎng)發(fā)達的今天，我們幾乎天天都在閱讀，不管是紙質(zhì)的還是電子版的，都能用濃濃的書

香滋潤心靈、涵養(yǎng)風尚。可以說，讀書對我們大有益處。

②讀書讓生命豐腴。清代黃圖璉在《看山閣閑筆》里說：“窗明幾凈，開卷便與圣

試卷第6頁，共8頁

賢對語，天壤間第一快樂事也?！笔前。m然無法與古人、前人直接面對面，但是通過

對一些書本、文字的閱讀，我們可以穿越時空地了解到數(shù)千百年之前的老子、孔子、李

白、杜甫等人的思想世界，也可以認知遠在歐洲的卡爾?馬克思、弗朗西斯?培根、伏爾

泰等人的精神世界，從而讓自己的精神世界飽滿豐富起來。唐代著名詩人陳子昂，年少

時立下志向，發(fā)奮讀書，沒有幾年便學涉百家。讀書讓陳子昂的生命變得豐映，最終被

推為一代文宗，流芳百世。生命只有一次，我們無法延長生命的長度，但可以通過讀書

來增加人生的高度、拓展生命的寬度。

③讀書給心靈力量。網(wǎng)絡時代，各種信息鋪天蓋地、參差不齊，好的壞的，真的假

的，怎么鑒別？鑒別能力從哪來？唯有讀書，與書為友，增長知識。有了知識的積累和

心靈的積累，面對恐懼、緊張、焦慮、痛苦就能處變不驚，讓自己保持一份淡定和寧靜，

從紛繁的信息表象之下尋找真知，從容與逆境共處，于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花。

④讀書使靈魂升華。有人說，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上。

古人早有“讀萬卷書，行萬里路”之說，“世界那么大，我想去看看”，可困頓于生活

和時間，我們沒有辦法去周游天南地北，只能跟隨著別人的文字，在字里行間感悟著天

馬行空、人生愜意?！笆看蠓蛉詹蛔x書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎。”北

宋黃庭堅如是說。讀書總能讓人在書中找到共鳴，與寫書之人在某一瞬間達到默契，好

似一個靈魂與另一個靈魂相遇，從而獲得補給，得到救贖。如此，文章讀多了，自己的

所得所思所想，以文字記之，寫出錦繡文章，豈不是人生之快事？

⑤讀書與人生相伴，猶如一日三餐，更像呼吸空氣般吐故納新，不知不覺間，幫助

我們反思當下，放眼未來，更提醒我們：身在井隅，心向星光；眼里有詩，自在遠方。

(有刪改)

(1)請寫出本文的中心論點。

(2)請分析第④段畫線句子的論證方法及作用。

(3)請簡要分析第②段的論證思路。

(4)下列事例哪一個最適合作本文的論據(jù)，請選擇并說明理由。

①宋濂少時酷愛讀書，常“假借于藏書之家”；成年后“益慕圣賢之道”，遍訪名師。他以

讀書為樂，終成一代大儒。

②王繼才守島衛(wèi)國32年，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的

人生華章。

七、作文

19.請以“與相伴”為題目，寫一篇文章。

提示：橫線上可以填寫“快樂”“幸?！薄皧^斗”"書香''……

要求：①請先將題目補充完整，然后作文。

②立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），字數(shù)不少于600字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達到此要求，評分時可酌情獎勵2分）

④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

試卷第8頁，共8頁

參考答案：

1.強欲登高去無人送酒來遙憐古園菊應傍戰(zhàn)場開

2.芳草萋萋鸚鵡洲海內(nèi)存知己俗子胸襟誰識我死者長己矣

3.行舟綠水前長風破浪會有時

4.(1)寬敞的庭院。潔凈的小路，盤旋的溪水，優(yōu)美、清閑，呈現(xiàn)出一種淡泊寧靜的村野生

活情景。

(2)示例：用“為誰零落為誰開”十分貼切，這里詞人以桃花自喻，表達自己也像它一樣孤獨,

沒有人問起，落寞之情溢于言表，反映環(huán)境的零落荒寂，令人唏噓。這首詞以問句結(jié)束，啟

迪讀者思考詞外之意，深化了詞的內(nèi)涵。

5.(1)股：大腿。(2)期年：滿一年。6.安有說人主/不能出其金玉錦繡/取卿相之

尊者乎7.(1)示例一：指秦國，從后文可以發(fā)現(xiàn)，蘇秦學有所成后輔佐趙國，約縱散

橫以抑強秦，可見他把自己不受家人待見的過錯歸于秦國。

示例二：指自己，從后文可以發(fā)現(xiàn)，蘇秦發(fā)奮苦讀，提升自己，等學有所成后才再度出山，

應當是認為此前游說不行，是因為自己才疏學淺，所以說家人不待見自己是自己的過錯。

(2)蘇秦發(fā)奮苦讀是因為自己未能從國君處獲得金玉錦繡和卿相之尊，簡而言之，是為功

名富貴而讀書；功成名就后則極其驕縱，感慨人生世上功名富貴之重要。觀其言行，因貧賤

而移，因富貴而淫，不能被稱為大丈夫。

8.C9.D10.①句子是“兩壁對聳，上入霄漢，其平如削成"。②特點是高聳、陡

峭、崖壁平整。

H.B12.運用打比方的說明方法，把現(xiàn)代化肥比作“垃圾食品”，把使用現(xiàn)代化肥后的

植物比作“懶蟲”，生動形象地說明了現(xiàn)代化肥對植物來說是一場災難。13.碳酸飲料、

油炸食品易導致肥胖、營養(yǎng)不良和各種疾病。言之成理即可。

14.C15.B16.B17.掌握必要的避震知識和自救互救技能；準備必要的地震

應急物資。

啟示：科學監(jiān)測與預防地震；不被地震偽科學所誤導。

答案第1頁，共3頁

18.⑴讀書對我們大有益處。

(2)道理論證。有力地論證了段首句“讀書使靈魂升華”，進一步論證了中心論點。

(3)首先提出分論點“讀書讓生命豐腴”，然后引用了名人名言進行道理論證，接著列舉了事例

進行舉例論證，最后得出結(jié)論：生命只有一次，我們無法延長生命的長度，但可以通過讀書

來增加人生的高度、拓展生命的寬度。

(4)材料①能夠作為文章的論據(jù)。材料①中宋濂少時酷愛讀書，最后終成一代大儒的事例，

與文章的觀點“讀書對我們大有益處”一致，能夠證明此觀點。材料②王繼才守島衛(wèi)國的事例，

論述的是“堅守和付出”的道理，與“讀書的益處“沒有關系。

19.例文：

閱讀與相伴

撫書扉，啟書頁，淡淡墨香盈滿懷秀。指尖掠過每一個文字，行行靈動優(yōu)美的語句，在

指下細細流過，流進了心田，流進了一個個閱讀與相伴的日子。

孩提時，鐘愛于《西游記》中一個個跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水滸傳》中“魯提

轄拳打鎮(zhèn)關西”