八年級語文下冊14 應(yīng)有格物致知精神（第二課時）（教案）

部編版初中語文八年級下冊《應(yīng)有格物致知精神》（第二課時）教學設(shè)計課題應(yīng)有格物致知精神單元第四單元學科語文年級八年級下冊教學目標1.把握演講詞的結(jié)構(gòu)，理解演講詞中事例的作用。2.領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)格物致知精神以及樂于動手實驗的科學品質(zhì)。重點把握演講詞的結(jié)構(gòu)，理解演講詞中事例的作用。難點領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)格物致知精神以及樂于動手實驗的科學品質(zhì)。教學方法講授法、合作探究法教學準備教師準備：課件PPT學生準備：課下預習教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課科學家丁肇中在演講中，針對傳統(tǒng)教育下中國學生的現(xiàn)狀，發(fā)表了自己的一些看法，強調(diào)無論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，都要有“格物致知”精神。上節(jié)課，我們初步學習了課文，感受了他演講時嚴密的邏輯，清晰的思路?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習課文，來看看作者是如何讓演講更富有說服力的。學生思考通過回憶上節(jié)課所學，引出本節(jié)課題，激發(fā)學生學習興趣講授新課一、自主學習，理解文本快速閱讀課文，找出文章運用的論證方法，并分析其作用。1.引用論證2.舉例論證3.道理論證4.對比論證二、合作探究，深入文本這篇演講詞簡短精要，樸實通俗。再讀課文，品味語言。1.“比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，以研究它成長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的”中用“不是……而是……”的句式，有什么作用？2.“一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力”中“眼光”“勇氣”“毅力”這三個詞語的位置可以互換嗎？為什么？3.第11段中“大都”“往往”“常?！边@幾個詞能否刪掉？為什么？4.“尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索”中“唯一”一詞為什么不能刪去？三、拓展探究1.演講者在演講過程中舉自己的親身經(jīng)驗為證，有什么好處？2.作者在“情系中華”征文頒獎活動中發(fā)表這樣的演講有什么現(xiàn)實意義？四、文章主旨作者由古代文化典籍引出“格物致知”的觀點，并針對傳統(tǒng)教育的弊病，以王陽明和自己的實例，揭示了格物致知的真正意義，闡明了格物致知精神的重要性，從而號召中國的新一代重視真正的格物致知精神。五、寫作特色1.層層推進，思路清晰。2.多種論證方法有機結(jié)合。（教師引導）六、課堂檢測1.下列句子中的標點符號，使用不正確的一項是（）A.金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。B.“四書”之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。C.把報刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對此意見不一。D.尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。2.下列句子中沒有語病的一項是（）A.這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。B.一個實驗能否成功需要的是眼光、勇氣和毅力。C.真正的格物致知精神，不但對應(yīng)付今天的世界環(huán)境不可缺少，而且研究學術(shù)也是不可少的。D.希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化。學生閱讀文章，找到相關(guān)語句，進行分析小組合作，找到相關(guān)語句，進行分析，回答問題，互相補充通過學生自主思考，回答問題，互相評價、總結(jié)學生總結(jié)通過教師引導，學生思考理解學生回答問題本環(huán)節(jié)通過分析語句，掌握論證方法，進一步理解文本，感悟演講的魅力本環(huán)節(jié)通過小組間合作，培養(yǎng)學生合作探究的能力，分析問題的能力，體會演講詞語言的魅力。本環(huán)節(jié)考查學生語言表達能力和思考問題的能力，體會文章的現(xiàn)實意義。體會文章主旨——格物致知的精神通過教師引導，體悟本文的寫作特色?？疾榛A(chǔ)知識課堂小結(jié)本文是作者在北京人民大會堂舉行的“情系中華”征文活動頒獎大會上發(fā)表演講時的演講詞，由懷念父親談到中國的傳統(tǒng)教育。針對中國傳統(tǒng)教育的一些弊端，闡明了中國學生學習自然科學應(yīng)該要有格物致知精神的觀點。演講圍繞“格物致知”的含義展開論述，列舉王陽明“格”竹子和自己的親身經(jīng)歷等事例，進行印證，使論證更加充分。演講場合莊重，內(nèi)容客觀理性，思路清晰，層次分明，十分嚴謹。尤其是作者現(xiàn)身說法，既拉近了與聽眾的距離，又增強了