《一滴水經(jīng)過麗江》教案

匯報(bào)人：2023-12-24《一滴水經(jīng)過麗江》教案目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展：麗江旅游資源介紹思考與討論：環(huán)境保護(hù)與旅游開發(fā)平衡問題課堂活動與互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)與延伸閱讀01課程介紹與目標(biāo)麗江背景及文化特色世界文化遺產(chǎn)，擁有獨(dú)特的納西族建筑風(fēng)格和豐富的歷史文化。位于云南省西北部，地處云貴高原與青藏高原的過渡地帶。屬高原型西南季風(fēng)氣候，氣溫偏低，晝夜溫差大。以納西族為主，還有漢、白、藏、彝等民族，形成了多元文化的交融。麗江古城地理位置氣候特點(diǎn)民族文化阿來，當(dāng)代著名作家，藏族，四川省馬爾康縣人。作者介紹文章體裁寫作手法散文，以一滴水的視角展現(xiàn)麗江的自然風(fēng)光和人文景觀。運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一滴水的旅行與麗江的景物相結(jié)合，表達(dá)作者對麗江的熱愛和贊美。030201課文《一滴水經(jīng)過麗江》概述了解麗江的自然風(fēng)光和人文景觀；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描繪景物的方法。知識與技能通過朗讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對自然和文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受麗江的美；難點(diǎn)是如何將學(xué)生的情感與作者的情感相融合，達(dá)到共鳴的效果。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)與要求02文本解讀與賞析

文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)以一滴水的視角展現(xiàn)麗江作者巧妙地以一滴水的視角來敘述，通過這滴水的所見所聞，生動地展現(xiàn)了麗江的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。獨(dú)特的時(shí)空交織結(jié)構(gòu)文章在時(shí)間和空間上靈活切換，既有對麗江歷史文化的追溯，也有對現(xiàn)實(shí)生活的描繪，形成了獨(dú)特的時(shí)空交織結(jié)構(gòu)。詩意化的語言作者運(yùn)用富有詩意的語言，通過細(xì)膩的描繪和抒情，讓讀者感受到麗江的美麗和神秘。關(guān)鍵語句及修辭手法分析運(yùn)用對偶和押韻的修辭手法，使得語句更加和諧優(yōu)美，表達(dá)了人們在麗江盡情歡歌、享受生活的情感?！霸谶@里，盡情歡歌處，夜雨惹人思”運(yùn)用比喻手法，將“我”比作一片雪，形象地表達(dá)了“我”的純凈和輕盈?！拔沂且黄?，輕盈地落在了玉龍雪山頂上”通過反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“看到了”這一動作，表達(dá)了“我”的驚喜和期待?！翱吹搅耍吹搅?，一些院落的屋門開了，人們在為遠(yuǎn)來的…對人與自然和諧相處的向往文章通過描繪麗江的自然風(fēng)光和人們的日常生活，表達(dá)了作者對人與自然和諧相處的向往和追求。詩意化的意境營造作者運(yùn)用富有詩意的語言和細(xì)膩的描繪，營造了一個(gè)美麗、神秘、充滿詩意的麗江意境，讓讀者沉浸其中、流連忘返。對麗江的熱愛與贊美通過一滴水的視角，作者展現(xiàn)了麗江的自然美景、人文風(fēng)情和歷史文化，表達(dá)了對麗江的熱愛與贊美之情。作者情感表達(dá)與意境營造03知識拓展：麗江旅游資源介紹位于麗江市北部，是北半球最近赤道的雪山。其十三座雪峰連綿不絕，宛如一條“巨龍”騰越在麗江壩子北端，故稱“玉龍”。玉龍雪山位于麗江市寧蒗縣境內(nèi)，是云南省海拔最高的湖泊。湖水清澈蔚藍(lán)，周圍群山環(huán)抱，景色秀美。瀘沽湖流經(jīng)麗江境內(nèi)，是長江的上游河段。在麗江段，金沙江穿山越谷，形成了許多壯觀的峽谷和險(xiǎn)峻的江岸風(fēng)光。金沙江自然景觀：雪山、湖泊、河流等納西民居是麗江地區(qū)特有的民居形式，以“三坊一照壁”、“四合五天井”為典型布局。這些民居大多采用穿斗式結(jié)構(gòu)，檐下斗拱裝飾，雕刻精美。麗江古城位于麗江市古城區(qū)，是中國歷史文化名城之一。古城內(nèi)的街道依山傍水修建，以紅色角礫巖鋪就，有四方街、木府、五鳳樓等景點(diǎn)。寺廟建筑麗江地區(qū)的寺廟建筑以藏傳佛教為主，如大寶積宮、琉璃殿等。這些寺廟建筑風(fēng)格獨(dú)特，融合了漢、藏、納西等民族的建筑藝術(shù)。人文景觀：古城、民居、寺廟等納西族是麗江地區(qū)的主要民族之一，有著豐富的民族文化。納西族的服飾、歌舞、節(jié)慶等都具有獨(dú)特的民族特色。納西族文化是納西族創(chuàng)造的一種象形文字，被譽(yù)為“活著的象形文字”。東巴文字在納西族的宗教、歷史、文學(xué)等方面都有廣泛應(yīng)用。東巴文字是納西族古老的音樂藝術(shù)，融合了中原、藏、白等多民族音樂元素。納西古樂以其獨(dú)特的韻味和古老的傳承方式吸引著眾多游客前來聆聽。納西古樂民俗風(fēng)情：納西族文化、東巴文字等04思考與討論：環(huán)境保護(hù)與旅游開發(fā)平衡問題123麗江以其獨(dú)特的自然風(fēng)光、豐富的民族文化和歷史遺跡吸引了大量游客，旅游業(yè)成為麗江的支柱產(chǎn)業(yè)。麗江旅游業(yè)蓬勃發(fā)展旅游業(yè)的發(fā)展帶動了麗江經(jīng)濟(jì)的快速增長，提高了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏?，促進(jìn)了民族文化的傳承和保護(hù)。旅游業(yè)對麗江的積極影響隨著游客數(shù)量的不斷增加，麗江的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境面臨巨大壓力，一些傳統(tǒng)文化和習(xí)俗也受到?jīng)_擊。旅游業(yè)對麗江的負(fù)面影響麗江旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其影響麗江政府采取的環(huán)境保護(hù)措施01為了保護(hù)麗江的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，政府采取了一系列措施，如限制游客數(shù)量、推廣綠色旅游、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管等。國家相關(guān)政策法規(guī)的支持02國家出臺了一系列支持旅游業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)，如《旅游法》、《環(huán)境保護(hù)法》等，為麗江旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了法律保障。民間環(huán)保組織的參與03一些民間環(huán)保組織積極參與到麗江的環(huán)境保護(hù)工作中，通過宣傳教育、倡導(dǎo)綠色出行等方式提高游客和當(dāng)?shù)鼐用竦沫h(huán)保意識。環(huán)境保護(hù)措施及政策法規(guī)分析如何實(shí)現(xiàn)旅游開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的良性循環(huán)制定科學(xué)合理的旅游規(guī)劃在旅游開發(fā)過程中，應(yīng)制定科學(xué)合理的旅游規(guī)劃，明確開發(fā)目標(biāo)和原則，確保旅游發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管和治理政府應(yīng)加強(qiáng)對旅游景區(qū)的環(huán)境監(jiān)管和治理工作，確保游客和當(dāng)?shù)鼐用竦纳罾?、污水等得到有效處理，減少對環(huán)境的污染。推廣綠色旅游理念在旅游宣傳和推廣中，應(yīng)注重推廣綠色旅游理念，引導(dǎo)游客選擇環(huán)保、低碳的旅游方式，減少對環(huán)境的破壞。加強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c和教育培訓(xùn)政府應(yīng)鼓勵(lì)當(dāng)?shù)鼐用穹e極參與旅游業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)工作，通過教育培訓(xùn)提高他們的環(huán)保意識和技能水平。05課堂活動與互動環(huán)節(jié)01討論內(nèi)容：分享自己曾經(jīng)去過麗江的經(jīng)歷、對麗江的印象和感受，或者從其他渠道了解到的關(guān)于麗江的信息。討論時(shí)間：10分鐘。分享交流：每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果。分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。020304分組討論：分享對麗江的印象和感受每組選派一名學(xué)生扮演導(dǎo)游，其他學(xué)生扮演游客。角色分配導(dǎo)游需要提前準(zhǔn)備一份關(guān)于麗江的導(dǎo)游詞，包括麗江的歷史、文化、自然景觀等方面的介紹。準(zhǔn)備工作導(dǎo)游帶領(lǐng)游客按照設(shè)定的路線游覽麗江，介紹沿途的景點(diǎn)和特色。游覽過程游客可以隨時(shí)向?qū)в翁釂?，?dǎo)游需要耐心解答。互動環(huán)節(jié)角色扮演：模擬導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽麗江創(chuàng)作要求：學(xué)生需要以“我是一滴水”為題，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一篇與麗江有關(guān)的文章。文章可以是散文、詩歌、小說等任何形式，但要體現(xiàn)出對麗江的熱愛和對自然的敬畏。創(chuàng)作時(shí)間：20分鐘。分享交流：學(xué)生完成創(chuàng)作后，可以在小組內(nèi)互相交流、修改，然后選派一名代表在全班朗讀自己的作品。創(chuàng)意寫作：以“我是一滴水”為題進(jìn)行創(chuàng)作06課后作業(yè)與延伸閱讀針對課文內(nèi)容，完成相關(guān)的閱讀理解、詞匯填空、句子改寫等練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的語言知識和閱讀技巧。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對課文的理解和感受，以及在閱讀過程中的收獲和疑問。通過互動交流，加深對課文的理解和記憶。完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識小組討論與分享完成課后練習(xí)題提供一些與麗江相關(guān)的文學(xué)作品或資料，如《麗江古城》、《納西古樂》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展視野，增加對麗江文化的了解。推薦閱讀篇目要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的閱讀感受和收獲。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，交流各自的閱讀體驗(yàn)和心得。閱讀筆記與分享閱讀其他關(guān)于麗江的文學(xué)作品或資料旅游資源調(diào)研引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑