《會走路的樹》教學實錄

《會走路的樹》教學實錄匯報人：2023-12-25目錄CONTENTS課程介紹與背景文本解讀與賞析角色分析與表演技巧創(chuàng)意拓展與課堂互動知識點與技能總結(jié)教學反思與改進建議01課程介紹與背景CHAPTER介紹《會走路的樹》的故事來源、作者以及相關(guān)的文化背景。故事背景情節(jié)梳理角色分析詳細講述故事的主要情節(jié)，包括主人公與樹的相遇、結(jié)伴而行的經(jīng)歷以及最后的分離。分析故事中的角色特點，探討主人公與樹之間的情感紐帶和成長歷程。030201《會走路的樹》故事概述學生應(yīng)掌握故事中的基本情節(jié)和角色特點，理解故事所傳遞的主題和意義。知識與技能通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，引導學生深入理解故事，培養(yǎng)其閱讀、理解和表達能力。過程與方法引導學生體會友誼、互助和成長的重要性，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求共安排兩個課時，每課時40分鐘。課程時間第一課時介紹故事背景和情節(jié)梳理，第二課時進行角色分析和主題探討。教學內(nèi)容與步驟采用多媒體教學手段，包括PPT演示、視頻播放、音頻朗讀等，同時結(jié)合小組討論、角色扮演等互動形式。教學方法與手段課程安排與時間02文本解讀與賞析CHAPTER重逢情節(jié)敘述小鳥與“樹”的重逢，展現(xiàn)友誼的持久與深厚。離別情節(jié)描述小鳥與“樹”的離別場景，表達二者之間的依戀與不舍。相處過程詳細敘述小鳥與“樹”的相處時光，包括對話、游戲等細節(jié)，體現(xiàn)二者之間友誼的加深。故事背景介紹故事的發(fā)生地點、時間和主要角色，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。相遇情節(jié)描述小鳥與“會走路的樹”的初次相遇，展現(xiàn)二者之間的好奇與互動。文本結(jié)構(gòu)梳理“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”通過“大概”、“常常提起”等詞語，表現(xiàn)出小鹿對小鳥的好奇和友善，同時也暗示了小鳥的特別之處?！皩ρ剑ツ甑哪强脴?，就是我呀！”小鹿的這句話揭示了它的真實身份，也表達了它對過去時光的懷念和珍視?！霸趺磿悄隳?？”小鳥的驚訝之情溢于言表，體現(xiàn)了它對“會走路的樹”身份的難以置信。關(guān)鍵語句解讀

情感表達與傳遞友誼之情通過小鳥和小鹿之間的互動和相處細節(jié)，展現(xiàn)二者之間深厚的友誼之情。離別之愁描述小鳥與小鹿的離別場景，表達二者之間的依戀與不舍，使讀者感受到離別的愁緒。重逢之喜敘述小鳥與小鹿的重逢情節(jié)，展現(xiàn)友誼的持久與深厚，同時帶給讀者重逢的喜悅之情。03角色分析與表演技巧CHAPTER小馴鹿友善、熱情、樂于助人，與小鳥建立了深厚的友誼。小鳥活潑、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲望。老馴鹿沉穩(wěn)、智慧，對自然和生命有深刻的感悟。角色性格特點分析通過豐富的肢體語言展現(xiàn)角色的性格特點，如小鳥的輕盈飛翔、小馴鹿的歡快跳躍。肢體語言運用面部表情傳遞角色的情感變化，如眼神交流、微笑、驚訝等。面部表情根據(jù)角色特點調(diào)整聲音的音調(diào)和節(jié)奏，如小鳥的清脆悅耳、老馴鹿的渾厚低沉。聲音塑造表演技巧指導真實感營造通過真實的表演讓觀眾感受到故事的真實性，如逼真的場景布置、貼近生活的服裝道具等。情感傳遞演員要通過自己的表演將角色的情感傳遞給觀眾，引導觀眾進入故事情境，產(chǎn)生共鳴。情感共鳴演員要深入理解角色，與角色產(chǎn)生情感共鳴，從而更自然地呈現(xiàn)角色的情感狀態(tài)。情感投入與真實感呈現(xiàn)04創(chuàng)意拓展與課堂互動CHAPTER03情節(jié)發(fā)展鼓勵學生發(fā)揮想象力，為故事添加有趣的情節(jié)，如樹遇到困難時的解決方法、結(jié)交新朋友等。01角色設(shè)定引導學生想象自己是一棵樹，具備走路的能力，會遇到哪些奇妙的經(jīng)歷。02場景描繪通過生動的語言，描述樹在行走過程中所見所聞，如四季變化、動物王國等。故事情節(jié)創(chuàng)意拓展自由創(chuàng)作提供繪畫材料，讓學生自由創(chuàng)作心目中的“會走路的樹”，并用語言描述作品。角色扮演分組進行角色扮演，學生分別扮演樹、動物、人物等角色，演繹故事情節(jié)。故事續(xù)寫引導學生續(xù)寫故事，想象樹在接下來的旅程中會遇到什么新奇的事物。學生想象力激發(fā)分享與交流邀請學生分享自己的創(chuàng)作和想象，鼓勵彼此間的交流和合作。游戲與競賽設(shè)計相關(guān)游戲和競賽，如“最快畫出會走路的樹”、“最有創(chuàng)意的故事情節(jié)”等，增加課堂趣味性和互動性。提問與討論提出問題引導學生思考，如“如果你是這棵會走路的樹，你會去哪里？”“你會和哪些動物或人物成為朋友？”等。課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計05知識點與技能總結(jié)CHAPTER友誼與互助故事中會走路的樹與小鳥之間建立了深厚的友誼，通過互相幫助和支持，共同度過了許多美好的時光。這一主題思想強調(diào)了友誼和互助在人際關(guān)系中的重要性。自然與和諧故事中的會走路的樹象征著自然的力量和生命的奇跡。通過與小鳥的互動，表達了人類與自然和諧相處的理念，引導孩子們熱愛大自然、珍惜自然資源。故事主題思想總結(jié)通過閱讀《會走路的樹》，孩子們可以接觸到豐富的詞匯，如“茂密”、“歡快”、“驚奇”等，有助于提升他們的詞匯量和語言表達能力。詞匯積累故事中的情節(jié)跌宕起伏，通過引導孩子們理解故事情節(jié)的發(fā)展，可以鍛煉他們的邏輯思維和閱讀理解能力。情節(jié)理解故事中的會走路的樹和小鳥都是具有鮮明個性的角色。通過分析角色的性格特點，孩子們可以學會如何理解和塑造人物形象。角色分析閱讀理解能力提升通過組織孩子們進行角色扮演和表演活動，可以鍛煉他們的表演技巧，如肢體語言、面部表情和聲音控制等。表演技巧故事中的情感豐富多樣，包括友誼、歡樂、悲傷等。通過引導孩子們在表演中表達這些情感，可以提升他們的情感表達能力和共情能力。情感表達在組織表演活動的過程中，孩子們需要學會與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。團隊合作表演技能及情感表達能力提高06教學反思與改進建議CHAPTER123通過角色扮演、情景模擬等多樣化教學活動，成功引導學生積極參與，提升了課堂氛圍。創(chuàng)意互動巧妙地將課文內(nèi)容與自然科學、文學等相關(guān)知識點融合，拓寬了學生的視野。知識點融合在教學中注重情感滲透，引導學生體會友情、互助等積極情感，培養(yǎng)了學生的情感素養(yǎng)。情感教育本次教學亮點回顧時間安排欠妥未能充分關(guān)注到不同學生的學習需求和能力差異，部分學生參與度不高。個體差異關(guān)注不足拓展延伸不夠課堂內(nèi)容主要圍繞課文展開，對相關(guān)知識點的拓展和延伸不夠深入。部分環(huán)節(jié)時間安排過于緊湊，導致學生思考、討論不夠充分。存在問題及原因分析優(yōu)化時間安排01合理規(guī)劃教學時間，確保學生有充足的思考和討