幼兒園中班數(shù)學(xué)樹(shù)葉的分類教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班數(shù)學(xué)樹(shù)葉的分類教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓幼兒通過(guò)搜集樹(shù)葉并進(jìn)行分類，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)提高其觀察能力、分類思維、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容及方法1.教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的主題是“樹(shù)葉的分類”。通過(guò)搜集、觀察和比較不同樹(shù)種的葉子，讓幼兒了解樹(shù)葉的特點(diǎn)和分類方法，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)其動(dòng)手能力和思考能力。2.教學(xué)方法本次教學(xué)采用小組合作的形式，將幼兒分組進(jìn)行搜集樹(shù)葉、觀察、比較和分類的綜合性活動(dòng)。具體過(guò)程如下：教師在課前展示不同樹(shù)種的葉子，并讓幼兒嘗試辨認(rèn)。將幼兒分成若干個(gè)小組，并告知每組需要搜集5種以上不同樹(shù)種的葉子。搜集完畢后，每個(gè)小組展示所搜集到的葉子，并針對(duì)其特征進(jìn)行群組分類，并在黑板上畫(huà)出分類圖。通過(guò)對(duì)各小組分類的比較和討論，形成整個(gè)班級(jí)所共同認(rèn)可的分類方法和標(biāo)準(zhǔn)。以整體學(xué)生為一個(gè)群體，討論有哪些樹(shù)葉可以分為一個(gè)大類，形成學(xué)生們的“大分類”思想。最后，教師引導(dǎo)孩子們將所搜集的樹(shù)葉制作成拼貼畫(huà)，并簡(jiǎn)單提一下類似的樹(shù)葉可以用于制作手工掛飾等。三、教學(xué)過(guò)程分析1.教學(xué)過(guò)程（1）引出教學(xué)主題教師在開(kāi)始教學(xué)之前，可以首先向?qū)W生展示幾種樹(shù)葉，讓學(xué)生猜猜它們是哪些樹(shù)種的葉子，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同探討，豐富學(xué)生的知識(shí)面。（2）組織小組活動(dòng)教師將整個(gè)班級(jí)分成小組，讓每個(gè)小組搜集5種以上不同樹(shù)種的葉子，并觀察、比較和分類。（3）展示分類結(jié)果每個(gè)小組展示所搜集到的葉子，并針對(duì)其特征進(jìn)行群組分類，并在黑板上畫(huà)出分類圖，同時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)孩子們探討不同方法造成的分類效果有何異同。（4）形成共同認(rèn)可的分類方法通過(guò)對(duì)各小組分類的比較和討論，形成整個(gè)班級(jí)所共同認(rèn)可的分類方法和標(biāo)準(zhǔn)。（5）討論“大分類”思想以整體學(xué)生為一個(gè)群體，討論有哪些樹(shù)葉可以分為一個(gè)大類，形成學(xué)生們的“大分類”思想。（6）制作拼貼畫(huà)最后，教師引導(dǎo)孩子們將所搜集的樹(shù)葉制作成拼貼畫(huà)，并讓孩子們帶回家展示和描述作品。2.教學(xué)反思本次教學(xué)學(xué)生們利用比較和分類的方法，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行深刻的觀察、認(rèn)識(shí)和理解，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的群組合作能力和分類思維能力，也是孩子們動(dòng)手、樂(lè)于探究的一次實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)舉辦這樣的分類活動(dòng)，可以幫助幼兒們樹(shù)立起人們應(yīng)尊重生態(tài)、愛(ài)護(hù)生態(tài)的思維觀念，也能讓孩子們受到對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，愛(ài)好自然，關(guān)心自然。四、教學(xué)通過(guò)這次教學(xué)，孩子們掌握了樹(shù)葉分類的方法、培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力、分類思維和語(yǔ)