假如我是一名校長演講稿范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁假如我是一名校長演講稿范文假如我是校長演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，友愛的老師們：

大家好!

又一次來到熟識的會場，再一次站在演講臺上，相同的場景，相同的地方，我的心情卻很不一樣。由于今日我要暢談我的幻想——假如我是樹人學(xué)校校長。

請看，綠色的校內(nèi)，嶄新的樓房，寧靜的環(huán)境，寬闊的操場;請聽，朗朗的書聲，活躍的課堂，歡快的笑聲，悅耳的唱歌。這就是我們的樹人，她環(huán)境寧靜，空氣清爽，布局合理，設(shè)備先進(jìn)，是同學(xué)求學(xué)的好地方。

假如我是校長，我校將根據(jù)全縣教育“一四四二一”工作方向，“課改興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色辦學(xué)、全面育人”，努力創(chuàng)建高效課堂，培育同學(xué)共性特長。通過三年的努力，在校生鞏固率達(dá)到，每屆初三畢業(yè)生5℅考取長治市重點中學(xué)，85℅考取壺關(guān)一中或常平中學(xué)，全縣綜合排名爭一保二。

假如我是校長，我將繼承學(xué)校寬嚴(yán)相濟(jì)的管理閱歷，既要敬重老師的勞動，敬重老師的人格，滿意老師的需求，滿意老師的愿望，又要約束老師的行為，豐富老師的思想，激發(fā)老師的動力，提高老師的素養(yǎng)。我要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班子成員，努力形成公道、正派、廉潔、務(wù)實的工作作風(fēng)，集體決策，不徇私情，不搞一言堂。老師的師德考核、業(yè)務(wù)考核、績效考核，一把尺子，一個標(biāo)準(zhǔn)，全部用數(shù)據(jù)來衡量。

假如我是校長，我將樂觀推動課堂教學(xué)改革。教學(xué)討論制度力求便利易行、注意實效，鼓舞老師堅持學(xué)習(xí)，外請專家，外派骨干，為老師學(xué)習(xí)供應(yīng)機(jī)會、制造條件。分期分批組織老師到太谷縣聽課、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。更新老師教育觀念，建立公平的師生關(guān)系。推行電子備課制度，提高備課質(zhì)量。采納導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。實施多元評價策略，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會做人、會合作、會創(chuàng)新。

假如我是校長，我將強(qiáng)化同學(xué)的養(yǎng)成教育和平安管理，真正做到以人為本。

利用學(xué)校升降國旗集會、班會課，進(jìn)行思想品德和平安學(xué)問教育，開展各項文體活動和開放型課堂，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。每月召開2次班主任會議，1次寄宿生集會。堅持午休晚休平安管理制度，明確班主任和值班老師職責(zé)，督查同學(xué)的日常表現(xiàn)，保證同學(xué)日常平安。每學(xué)期召開一次家長會，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心家長對孩子進(jìn)行家庭教育，如讓孩子擔(dān)當(dāng)適量的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)網(wǎng)吧、嬉戲廳，嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛。

假如我是校長，我將細(xì)化學(xué)校日常管理。我要以身作則，帶頭執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。作為一把手，要四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，處處聽聽，深化到師生中間，了解廣闊師生的需求，發(fā)覺學(xué)校工作的不足。在教學(xué)上，要靜下心來，深化到課堂，去仔細(xì)聽課、評課，與老師一起探討教法學(xué)法。在后勤方面，我要常常到同學(xué)食堂體驗生活，保證同學(xué)吃飽吃好。在經(jīng)費使用上，嚴(yán)格執(zhí)行三簽字制度，確保足額經(jīng)費服務(wù)于教學(xué)。假如我是校長，我將深化校內(nèi)文化建設(shè)。校內(nèi)的綠化、美化堅持

經(jīng)濟(jì)、有用、美觀，辦好樹人之聲廣播站、文化宣揚(yáng)欄、教室黑板報，同學(xué)的書法繪畫藝術(shù)作品、名言警句及溫馨提示張貼上墻。特色文化教育緊密結(jié)合藝體課程，組建百人管樂隊、百人舞蹈隊、大型團(tuán)體操，開展手工制作、書法繪畫、科學(xué)探究等愛好小組活動，發(fā)揮同學(xué)共性特長，提高同學(xué)審美涵養(yǎng)。

假如我是校長，我將樂觀走出去，主動聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系同行和社會力氣，多溝通協(xié)調(diào)，多爭取支持，切實改善辦學(xué)條件。三年努力以后，我們的學(xué)校將是另一番景象。遮天蔽日的濃蔭綠樹、聳立四周的藝術(shù)雕塑、人聲鼎沸的體育場看臺、拔地而起的教職工周轉(zhuǎn)房、人氣旺盛的師生澡塘、多媒體教室接通了互聯(lián)網(wǎng)。

老師們，同志們!假如樹人學(xué)校是一艘出行的航船，那么我們就是她的海員，就是她的船長。樹人之舟已經(jīng)下海，剛剛起航，愿我們團(tuán)結(jié)全都，同心協(xié)力，正確把握她的航向，順風(fēng)順?biāo)瑩P(yáng)帆遠(yuǎn)航，帶領(lǐng)她駛向輝煌的明天，帶領(lǐng)她駛向更深的海洋!

感謝大家!

假如我是校長演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好!

此時此刻，站在這里，首先要借助這個演講的平臺表達(dá)我的一份真誠的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī)會，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育幻想。

八年前，我?guī)е鴮淼南蛲c懵懂走進(jìn)了老師這支隊伍，走上了三尺講臺，從今開頭了我的教育之旅。八年來，靠著自己對教育事業(yè)的這份喜愛與執(zhí)著，我一步一個腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，由于我知道，我所教的孩子們不僅是千百個家庭的盼望，更是祖國的將來。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長的每一次契機(jī)，與他們共同品嘗著其中的酸甜苦辣;把每一次活動都當(dāng)作揮灑才智，收獲成果的舞臺，共同體驗著勝利的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。

可作為一名校長，對于今日的我來說還是一種美妙的憧憬。但是我知道，一位好校長就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：

假如我是校長，首先應(yīng)當(dāng)是一位能夠清楚地熟悉到自己的價值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長。教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;學(xué)校承載著國家的將來，民族的興衰。作為一所學(xué)校的與組織者，校長就應(yīng)當(dāng)追求這種無私的奉獻(xiàn)。

假如我是校長，應(yīng)當(dāng)是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)賽過愛惜自己生命的校長，中國作家艾青曾說過：“為什么我的眼里常含淚水，由于我對這片土地愛得膚淺?！倍鳛橐幻ｉL，他不僅要喜愛同學(xué)，還要喜愛老師，喜愛學(xué)校。

假如我是校長，應(yīng)當(dāng)是不斷追求自己人生抱負(fù)和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長。一個沒有抱負(fù)的人生，必定是一個平凡的人生，必定是對人類、對社會貢獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個沒有抱負(fù)的校長，也必定是一個平凡的校長，必定是對學(xué)校的進(jìn)展無所作為的校長。十年樹木，百年樹人，作為一名校長，就應(yīng)當(dāng)樹立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，立足于學(xué)校的百年進(jìn)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。

假如我是校長，應(yīng)當(dāng)是一位專家型的校長。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中曾說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作?！毙ｉL只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來，才能呼喚全體老師志同道合、真心實意地走到一起來搞教育教學(xué)討論工作。

假如我是校長，應(yīng)當(dāng)是一位盡全力使學(xué)校具有美麗的自然環(huán)境和深厚的文化氛圍的校長。環(huán)境是無聲的教育者，是教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁都說話，能夠讓同學(xué)一走進(jìn)校內(nèi)，便受到一種真善美的潛移默化的熏陶。讓我們的校內(nèi)成為同學(xué)與老師共同的精神家園。

教育是一首詩，

詩的名字叫喜愛。

在每個孩子的瞳孔里，

有一顆母親的心。

教育是一首詩，

詩的名字叫將來。

在傳承文明的長河里，

有一條遠(yuǎn)航的船。

假如我是校長，我愿永久懷著一顆母親的心，為我們的基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛與激情。

假如我是校長演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué):

大家好!

今日我很榮幸能夠在這珍貴的八鐘里扮演一個高校校長的角色，和大家一起共享我的學(xué)校管理理念。

我始終認(rèn)為21世紀(jì)校長治校理念的創(chuàng)新對學(xué)校的進(jìn)展有著巨大的影響作用，在這個多元化的教育形勢與背景下，假如我是一位高校校長，我會在學(xué)校管理過程中貫穿與強(qiáng)化和諧、創(chuàng)新這一治校理念，并努力實踐之。

這首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在校長個人定位上。假如我是一位高校校長，我要做到以下兩點：

做一個“事業(yè)型校長”。所以要盡量避開“官本位”的誤區(qū)。在擔(dān)當(dāng)校長這個“官職”后，肯能我就會開頭為陷入無從脫身于權(quán)衡各種人事漩渦而苦惱苦悶。無形與有形的崗位職責(zé)，過多的“瑣事”可能會使，往往會制肘一位優(yōu)秀的高校校長。對于高校校長，假如能把它從一個官職在熟悉上轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)，其本人才能夠有意識地產(chǎn)生一種長期做事業(yè)的沖動與追求。

做一個“平民校長”。我覺得作為高校校長，許多人本身也是從老師隊伍中走出來的，“取之于民，用之于民”嘛!校長不僅要關(guān)注學(xué)校運(yùn)作，而且要更多地實地考察師生的需要問題。“知政之得失者在朝野”，假如我大部分時間都是花在旅途與會場或是辦公室里，與主任、科長們談同學(xué)的需要，還不如到同學(xué)寢室或圖書館去逛一逛，與一般老師一起共進(jìn)午餐，坐坐校車，更能拉近與師生之間的距離!那么怎么樣做，才能使這種“平民化”道路走得更長遠(yuǎn)呢?

那就是強(qiáng)化服務(wù)理念?，F(xiàn)代社會，管理就是服務(wù)的理念已為越來越多的管理者所接受，和諧校內(nèi)的建設(shè)，要求以人為本的管理，所以必需強(qiáng)化管理者化身為服務(wù)者的理念。高校校長作為一所學(xué)校的行政管理者在職責(zé)履行過程中的全部的工作，諸如決策，協(xié)調(diào)，其根本的動身點都是為了老師與同學(xué)的進(jìn)展，因此我為師生進(jìn)展準(zhǔn)時而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的價值取向，也成了我推崇高校校長“平民化”的源由，目的就是為了滿意這種進(jìn)展的需要。

其次，就是在促進(jìn)師生和諧進(jìn)展方法上的上的創(chuàng)新。

現(xiàn)在存在的問題是老師的住宅一般在市區(qū)，而學(xué)校卻遠(yuǎn)在下沙，導(dǎo)致一種現(xiàn)象：為了趕校車，老師匆忙而來，又匆忙而去，很少能夠像以前那樣與同學(xué)進(jìn)行課余的溝通。但這并不能成為阻隔老師與同學(xué)平常溝通的“柏林墻”。假如我是校長，促進(jìn)同學(xué)與老師之間的溝通是保證學(xué)校生氣與動力的所在。我會在學(xué)校里實行一種新的“導(dǎo)師制”——網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制。這一制度是面對全部在校同學(xué)的，一改以往只限高班級同學(xué)的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。由于在新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源特別充裕，空間的距離往往可以用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，學(xué)校在自己的內(nèi)部網(wǎng)站上可以建立一個導(dǎo)師平臺，給每一位老師設(shè)立一個師生溝通界面，以便利廣闊同學(xué)在課余時間向?qū)熢儐柵c溝通。

假如我是校長,我將連續(xù)提倡德育同伴教育?！暗掠榻逃笔侵妇哂邢嗤尘?、相像經(jīng)受和年齡的高校生，在一起共享學(xué)問和觀念，利用朋輩的影響力，在彼此之間傳遞健康向上的思想、學(xué)問，以喚起共鳴，促使教育內(nèi)化，達(dá)到潤物無聲、奮勉向上的一種教育方式。同伴的影響力在肯定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長和老師的教育，“德育同伴教育”提倡的是一種同學(xué)面對面公平對話、溝通與溝通的新型教育方式，是教育活動貼近同學(xué)、貼近生活、貼近實際的有益嘗試，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的由老師‘單向灌輸’方式的不足，使同學(xué)們在互動中更好地端詳自我，提升自我，促成同學(xué)個體的和諧。就我所知，杭師院在開展朋輩互助活動方面已經(jīng)初顯成效，但這還是不夠的，我覺得作為校長，對于新生的有生命力并得到實踐證明白的優(yōu)秀教育手段與方法，應(yīng)予以開發(fā)與支持，甚至可以作為一門校本課程進(jìn)行討論與實踐。

很多媒體都在關(guān)注當(dāng)今高校生的道德禮儀問題，現(xiàn)在的社會就業(yè)壓力大，競爭激烈。高校生面試時的道德禮儀往往影響其面試的直接結(jié)果。作為一個高校的校長，我覺得有必要在每個班級里設(shè)一個“禮儀老師”。學(xué)?？梢韵日心家慌锌隙ㄘ?zé)任心的志愿者，通過一段時間的培訓(xùn)后再分派到班級層面上進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。例如：坐姿，服飾搭配等。中國自古就是禮儀之邦，禮儀的學(xué)習(xí)一方面可以繼承民族的傳統(tǒng)，又可以適應(yīng)社會進(jìn)展的客觀要求，對高校生的就業(yè)與人際交往都有這樂觀的促進(jìn)作用。

最終，我想談?wù)勱P(guān)于怎樣營造和諧的校內(nèi)文化氛圍。

現(xiàn)在，我主觀臆測當(dāng)時政府部門建立下沙高教園區(qū)的目的：就是為了充分整合教育資源，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，達(dá)到高教園區(qū)內(nèi)部分教育資源與基礎(chǔ)設(shè)施的共享。走科學(xué)興城的路子!眼下整個高教園區(qū)有15所高等院校，全日制在校高校生11.5萬，78個碩士點，216個本科專業(yè)，171個?？茖I(yè)，近萬名專職老師……

我們有這么強(qiáng)大的教育資源，但現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)有多少達(dá)到真正的共享了呢?比如，圖書館資源。假如我是高校校長，我會與其他學(xué)校的校長樂觀磋商，開展“圖書一卡通”的政策活動，實行圖書資源共享。下沙高教園區(qū)內(nèi)全部在校高校生只要憑身份證與同學(xué)證都可以辦理“圖書一卡通”，此卡可以在園區(qū)內(nèi)任何一所加盟高校的圖書館中借閱書籍。圖書卡可以按刷卡次數(shù)實行等級制，等級制越高，權(quán)限就越大!這只是一個方面。在校級學(xué)術(shù)溝通方面可以實行學(xué)術(shù)信息的共享，比如一個學(xué)校開講座，另一個學(xué)校的同學(xué)也能通過某個信息平臺了解其具體狀況，并允許其旁聽。特殊應(yīng)當(dāng)提到的是，加強(qiáng)學(xué)校之間的就業(yè)信息共享，我們學(xué)校通過同學(xué)社團(tuán)組織已經(jīng)開頭在各學(xué)院實行就業(yè)信息共享，這樣一來就可以擴(kuò)高校生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，增加其就業(yè)幾率。

另外一個下沙進(jìn)展的主要瓶頸問題在于，下沙高教園區(qū)的建立在客觀上加寬了各個學(xué)校的圍墻。由于園區(qū)新建成，沒有像市區(qū)地段般的繁華，園區(qū)內(nèi)除了少數(shù)民工之外，剩下就全是高校生了。這就造成了高校生社會化進(jìn)程方面的阻礙，缺少社會實踐機(jī)會。大部分同學(xué)的在專業(yè)學(xué)問方面的實習(xí)就集中在兩個月的實習(xí)期內(nèi)，花四年學(xué)得的學(xué)問，在短短60天內(nèi)就能實踐完嗎?我不禁要發(fā)出疑問。比如師范高校生想在下沙找一份家教工作，就現(xiàn)在而言簡直就是一個“不行能的任務(wù)”，下沙整個鎮(zhèn)的中學(xué)校同學(xué)總數(shù)才多少?考慮到時間與車費問題，進(jìn)城做家教很多人也是有心無力!其他專業(yè)的同學(xué)也是一樣!

“社會即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一”，同學(xué)許多學(xué)問閱歷都是由社會實踐中