《智取生辰綱》年級語文公開課教案

授課教師:2023-12-25《智取生辰綱》年級語文公開課教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識點與考點梳理互動環(huán)節(jié)：課堂討論與問答拓展延伸：相關(guān)文化現(xiàn)象探討課程總結(jié)與作業(yè)布置01課程介紹與目標(biāo)《智取生辰綱》背景作者簡介《智取生辰綱》背景及作者簡介本文選自《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事。施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，祖籍是泰州海陵縣或蘇州吳縣閶門（今江蘇蘇州）。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解《水滸傳》及作者施耐庵；理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系；具體分析“智押”及“智取”。通過小組合作探究的方式，分析人物形象，學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)楊志的正直無私、謹(jǐn)慎，晁蓋、吳用等人的足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)目標(biāo)與要求本課共分為兩個課時，第一課時為介紹背景、作者及梳理課文，第二課時為分析人物形象及探究主題。課程安排每個課時40分鐘，課間休息10分鐘。時間安排課程安排與時間02文本解讀與賞析故事情節(jié)《智取生辰綱》是一篇以歷史故事為背景的敘事文，講述了楊志等人為奪回被搶走的生辰綱而展開的一場驚心動魄的斗爭。文章通過生動的情節(jié)和人物形象，展現(xiàn)了智慧與勇氣的較量，以及正義最終戰(zhàn)勝邪惡的過程。主題思想文章通過楊志等人的智勇斗爭，表達(dá)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡的主題思想，同時歌頌了人民群眾的智慧和力量。文章內(nèi)容概述楊志晁蓋其他人物形象人物形象塑造及特點楊志的對手，陰險狡詐，為達(dá)到目的不擇手段。他企圖利用生辰綱來謀取私利，但最終在楊志等人的智謀下敗露。文章中還有其他一些人物形象，如忠誠勇敢的士兵、貪婪自私的官員等，這些人物形象都各具特點，為故事增色不少。文章的主人公，智勇雙全，善于運用計謀和策略。在奪回生辰綱的過程中，他充分展現(xiàn)了自己的聰明才智和過人的膽識，是正義力量的代表。文章采用生動的敘事風(fēng)格，通過描繪人物的動作、語言和心理活動，使讀者仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)了閱讀的體驗效果。敘事風(fēng)格作者在寫作過程中運用了許多寫作技巧，如懸念的設(shè)置、情節(jié)的轉(zhuǎn)折、細(xì)節(jié)的描寫等。這些技巧的運用使得文章更加引人入勝，讓讀者在閱讀過程中不斷產(chǎn)生好奇心和探究欲。寫作技巧寫作風(fēng)格與技巧03知識點與考點梳理01020304文學(xué)常識故事情節(jié)人物形象語言特色重要知識點歸納分析故事中主要人物的性格特點、行為動機(jī)及人物形象塑造方法。掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果等。了解《水滸傳》的作者、創(chuàng)作背景、主題思想等文學(xué)常識。品味《水滸傳》獨特的語言風(fēng)格，如運用方言、口語等。文學(xué)常識考點故事情節(jié)考點人物形象考點語言特色考點常見考點分析可能涉及《水滸傳》的作者、成書時間、版本等問題。可能要求概述或復(fù)述故事情節(jié)，分析情節(jié)特點等。可能要求分析某一人物的性格特點、行為動機(jī)，或者比較不同人物形象的異同?？赡芤蠓治鑫谋局械恼Z言特點，如方言、口語的運用等。注意平時積累，關(guān)注與《水滸傳》相關(guān)的文學(xué)常識，如作者、創(chuàng)作背景等。文學(xué)常識解題技巧認(rèn)真閱讀文本，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，把握故事的主題和中心思想。故事情節(jié)解題技巧注意分析人物的性格特點、行為動機(jī)及塑造方法，關(guān)注人物之間的關(guān)系和互動。人物形象解題技巧品味文本中的語言風(fēng)格，注意方言、口語等語言特點的運用，分析其對表現(xiàn)主題和塑造人物形象的作用。語言特色解題技巧解題方法與技巧04互動環(huán)節(jié)：課堂討論與問答分組方式：將學(xué)生分為若干小組，每組4-5人，確保每組學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)背景和觀點。討論時間：15分鐘。討論主題：《智取生辰綱》中的人物形象、情節(jié)設(shè)置、主題思想等。討論目標(biāo)：通過小組內(nèi)的交流和討論，深化學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。分組討論會：主題探討提問方式：鼓勵學(xué)生主動提問，也可由教師引導(dǎo)提問。問題范圍：圍繞《智取生辰綱》的文本內(nèi)容、人物形象、寫作手法等方面展開。解答方式：教師直接解答或引導(dǎo)學(xué)生相互解答，形成師生互動、生生互動的良好氛圍。時間安排：10分鐘。01020304提問環(huán)節(jié)：答疑解惑80%80%100%分享交流：學(xué)習(xí)心得與體會個人對《智取生辰綱》的獨特見解、學(xué)習(xí)過程中的感悟和收獲等。學(xué)生自愿上臺分享，也可由小組推選代表進(jìn)行分享。鼓勵學(xué)生之間的點評和提問，形成良好的課堂互動氛圍。分享內(nèi)容分享形式互動交流時間安排：10分鐘。通過以上三個互動環(huán)節(jié)，本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生對《智取生辰綱》的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過分享交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。分享交流：學(xué)習(xí)心得與體會05拓展延伸：相關(guān)文化現(xiàn)象探討

《智取生辰綱》在文學(xué)史上的地位和影響文學(xué)經(jīng)典作為中國古代四大名著之一《水滸傳》中的精彩篇章，《智取生辰綱》以其獨特的故事情節(jié)和人物形象，成為文學(xué)史上的經(jīng)典之作。反映時代《智取生辰綱》通過講述梁山好漢智取貪官污吏的不義之財，反映了當(dāng)時社會的黑暗面，表達(dá)了人民對正義和公平的渴望。影響深遠(yuǎn)該作品不僅在文學(xué)史上具有重要地位，還對后世的文學(xué)創(chuàng)作、戲劇、影視等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被多次改編和演繹。藝術(shù)特色影視作品在改編過程中，充分發(fā)揮了視聽藝術(shù)的優(yōu)勢，通過場景設(shè)計、服裝道具、音樂音效等手段，營造出濃郁的歷史氛圍和藝術(shù)感染力。影視作品改編以《智取生辰綱》為藍(lán)本改編的影視作品眾多，如電影、電視劇等，通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，再現(xiàn)了原著中的精彩情節(jié)和人物形象。評價與影響這些影視作品在觀眾中產(chǎn)生了廣泛的影響，一方面普及了原著的知名度，另一方面也通過藝術(shù)的再創(chuàng)造，賦予了作品新的內(nèi)涵和生命力。相關(guān)影視作品欣賞與評價在當(dāng)代社會中，類似《智取生辰綱》中反映的貪腐現(xiàn)象依然存在，一些不法分子利用職務(wù)之便謀取私利，損害了國家和人民的利益。社會現(xiàn)象類比針對這些現(xiàn)象，國家和社會應(yīng)加強(qiáng)法律和道德建設(shè)，完善監(jiān)督機(jī)制，加大對貪腐行為的懲處力度，維護(hù)社會公平正義。法律與道德約束同時，公眾也應(yīng)提高自身素質(zhì)和意識，積極參與社會監(jiān)督，揭露和抵制各種不法行為，共同營造一個和諧、公正的社會環(huán)境。公眾意識覺醒當(dāng)代社會中的類似現(xiàn)象分析06課程總結(jié)與作業(yè)布置《智取生辰綱》是明代作家施耐庵所著《水滸傳》中的一段故事，反映了當(dāng)時社會狀況和人物性格。古代文學(xué)背景文學(xué)手法價值觀體現(xiàn)通過人物刻畫、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描繪等文學(xué)手法，深入剖析了故事主題和人物形象。故事中體現(xiàn)了忠誠、智慧、勇敢等價值觀，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。030201關(guān)鍵知識點回顧學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)、人物性格、主題等，展示對文本的理解和分析能力。小組討論學(xué)生選擇角色進(jìn)行表演，通過語言和動作展示對人物性格和情節(jié)的理解。角色扮演學(xué)生根據(jù)故事主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，展示想象力和表達(dá)能力。創(chuàng)意寫作學(xué)習(xí)成果展示作業(yè)布置及要求閱讀原著要求學(xué)生閱讀《水滸傳》原著