《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》導(dǎo)學(xué)案

授課教師:2023-12-30《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》導(dǎo)學(xué)案目錄CONTENCT導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)總結(jié)導(dǎo)學(xué)拓展01導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了解作者李白及其生平事跡，掌握詩詞的創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)詩詞中的生字、生詞，掌握詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。理解詩詞的節(jié)奏和韻律，掌握詩詞的平仄和韻腳。掌握詩詞基礎(chǔ)知識010203分析詩詞中的意象和意境，理解作者表達(dá)的情感和思想。探討詩詞的主題和意義，理解作者對人生、社會的思考和感悟。結(jié)合時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，深入理解詩詞所表達(dá)的主題思想。理解詩歌主題思想感受詩詞中的美感和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和鑒賞能力。通過朗讀、背誦、鑒賞等方式，深入體會詩詞的韻味和內(nèi)涵。培養(yǎng)獨(dú)立思考和審美判斷能力，能夠自主評價(jià)和欣賞詩詞作品。培養(yǎng)詩詞審美情趣02導(dǎo)學(xué)過程故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入導(dǎo)入新課講述李白與王昌齡的友誼，以及王昌齡被貶龍標(biāo)的背景，引起學(xué)生的興趣。利用多媒體展示龍標(biāo)的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，讓學(xué)生對詩歌的情境有初步了解。“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”，理解“左遷”的含義，以及李白遙寄此詩的原因。解讀題目逐句分析詩歌，理解李白對友人的情感，以及詩歌所表達(dá)的主題。解讀內(nèi)容文本解讀讓學(xué)生分組討論詩歌的主題思想和藝術(shù)手法，并派代表發(fā)言。教師提問，學(xué)生回答，加深學(xué)生對詩歌的理解和記憶。課堂互動問答環(huán)節(jié)小組討論03導(dǎo)學(xué)總結(jié)重點(diǎn)詞語解釋詩歌主題藝術(shù)手法導(dǎo)學(xué)案中列出了本詩中的重點(diǎn)詞語，如“左遷”、“龍標(biāo)”、“遙”等，學(xué)生需要掌握這些詞語的解釋和用法。學(xué)生需要理解本詩的主題，即對友人被貶的同情和關(guān)懷，以及對友人的勸慰和鼓勵。學(xué)生需要掌握本詩所運(yùn)用的藝術(shù)手法，如借景抒情、象征等，并能夠分析這些手法在詩歌中的具體運(yùn)用。重點(diǎn)回顧80%80%100%難點(diǎn)解析本詩中的意象如“楊花”、“子規(guī)”等具有深刻的象征意義，學(xué)生需要理解這些意象的內(nèi)涵，并能夠分析它們在詩歌中的作用。本詩通過借景抒情的方式表達(dá)了作者對友人的深厚情感，學(xué)生需要理解這種情感表達(dá)方式，并能夠體會作者的情感。本詩的語言特點(diǎn)如平仄、韻律等，學(xué)生需要了解這些特點(diǎn)，并能夠分析它們在詩歌中的運(yùn)用。意象理解情感表達(dá)語言特點(diǎn)背誦詩歌詞語造句詩歌鑒賞作業(yè)布置學(xué)生需要用本詩中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行造句，以加深對這些詞語的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要寫一篇對本詩的鑒賞文章，分析詩歌的主題、藝術(shù)手法、意象等方面，以提高詩歌鑒賞能力。學(xué)生需要背誦本詩，并能夠默寫出來。04導(dǎo)學(xué)拓展《送友人》李白以山青水秀的景色，比喻友人之間的深厚情誼，表達(dá)了離別的不舍之情。《夜泊牛渚懷古》李白以牛渚的夜景，表達(dá)出對往昔的懷念和對未來的憧憬，情感復(fù)雜而深沉。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白以黃鶴樓畔花落花開、長江水東流不息的自然景象，寓言離別之情，情感深沉而浪漫。相關(guān)詩詞鑒賞王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，他的詩歌以豪放、雄渾、深沉、悲涼為特點(diǎn)，被譽(yù)為“七絕圣手”。王昌齡的詩歌題材廣泛，涉及邊塞、山水、送別、懷古等多個方面，其作品充滿了濃厚的唐代氣息。王昌齡的詩歌風(fēng)格深受李白、杜甫等大詩人的影響，同時(shí)也影響了后世的許多詩人。詩人王昌齡簡介象征手法王昌齡的詩歌中經(jīng)常運(yùn)用象征手法，如以“明月”象征團(tuán)圓和美好，以“流水”象征時(shí)間的流逝和人生的短暫。對比手法李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中運(yùn)用了對比手法，通過“楊花落盡子規(guī)啼”和“夜郎西”的對比，表達(dá)出對友人的深深懷念之情。韻律和節(jié)奏唐詩