部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元大單元教學(xué)任務(wù)單

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第16課麻雀學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)生字詞

L讀一讀下面的詞語(yǔ)。

嗅覺(jué)打獵野物猛烈搖撼拍打嘴角絕望身軀掩護(hù)拯救

幼兒嘶啞搏斗分明強(qiáng)大力量龐大怪物無(wú)可奈何

2.給加點(diǎn)的多音字注音。

他用彈簧秤測(cè)量()了這個(gè)物體的重量()o

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

【搖撼】

【無(wú)可奈何】

【挖章】

【拯救】

【龐大】

4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

猛烈----搖撼----

鋒利_一掩護(hù)—一

龐大----無(wú)可奈何----

5.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

猛烈一一緊張一一

嘶啞----龐大----

危險(xiǎn)----

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，整體感知

6.這篇課文是按順敘來(lái)寫的。

7.找出故事的六要素。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事情的起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

8.概括課文的主要內(nèi)容。

本文敘述了在龐大的獵狗面前，，使小麻雀的動(dòng)

人故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：初遇麻雀，感受力量懸殊

9.臼由朗讀第3、4自然段，在課文中畫出描寫小麻雀和獵狗的句子，感受它們力量的懸殊。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：全力護(hù)子，盡顯母愛本色

10.在小麻雀如此緊急的情況下，老麻雀是如何保護(hù)小麻雀的？在課文中畫出來(lái)。

11.我為什么急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了？

參考答案：

2.

他用彈簧秤測(cè)量（Iiang）了這個(gè)物體的重量（Iiang）o

3.【搖撼】搖動(dòng)（樹木、建筑物等）。

【無(wú)可奈何】沒(méi)有辦法。

【挖掌】（手、頭發(fā)、樹枝等）張開；伸開。本課指羽毛散亂地豎起。

【拯救】救。

【龐大】（形體、組織或數(shù)量等）很大。

4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

猛烈一一強(qiáng)烈搖撼一一搖晃

鋒利——銳利掩護(hù)一一保護(hù)

龐大一一巨大無(wú)可奈何一一迫不得已

5.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

猛烈一一微弱緊張一一放松

嘶啞一一清脆龐大一一渺小

危險(xiǎn)----安全

6.事情發(fā)展

7.時(shí)間：打獵回來(lái)

地點(diǎn)：林蔭路上

人物：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀。

事情的起因：小麻雀從巢里掉下來(lái)，遇到獵狗。

事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。

事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。

8.老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀免受傷害

9.示例：

(1)我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

“呆呆地”“無(wú)可奈何”是對(duì)小麻雀的身體描寫，寫出了它的無(wú)奈和驚慌，面對(duì)著突

如其來(lái)的變故，它感到茫然和無(wú)助。

(2)它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。

“嘴角嫩黃”“長(zhǎng)著絨毛”是對(duì)小麻雀的外貌描寫，讓人感受到它是那樣的幼小、柔弱。

(3)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

“走近”“張開”“露出”是對(duì)獵狗的動(dòng)作描寫，寫出了獵狗進(jìn)攻時(shí)兇殘的樣子，對(duì)比之

下，獵狗如此強(qiáng)大，說(shuō)明了小麻雀處境很危險(xiǎn)。

10.示例：

(1)突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

老麻雀在發(fā)現(xiàn)小麻雀面臨巨大的危險(xiǎn)時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地從樹上飛來(lái)下來(lái)。

(2)它控掌起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這是對(duì)老麻雀的動(dòng)作描寫，寫出了老麻雀面對(duì)龐然大物，奮不顧身、英勇無(wú)畏。

(3)老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖

了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

從“渾身發(fā)抖"''嘶啞的聲音”可以看到老麻雀也害怕獵狗。在它看來(lái)，獵狗是多么龐大

的怪物，但是它不惜犧牲自己的生命也要就孩子，這是多么偉大的母愛啊！

(4)獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

獵狗是被老麻雀的勇氣征服了。

11.“我”被老麻雀舍身救護(hù)小麻雀的精神感動(dòng)了，不舍得讓我的獵狗傷害小麻雀，所以趕

緊帶著它離開了。

第17課爬天都峰學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)生字詞

1.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚紀(jì)念辮子

笑呵呵假日抬頭年紀(jì)奮力鼓舞居然云彩

2.給加點(diǎn)的多音字注音。

我相()信他的照般()技術(shù)是不錯(cuò)的。

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

【筆陡】

【攀著】

【發(fā)顫】

【奮力】

【汲取】

4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

筆陡發(fā)顫——

奮力----居然----

鼓舞----汲取----

5.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

仰----鼓舞----

筆陡----奮力----

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，整體感知

6.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

課文寫了在里，“我”和爸爸去,路遇一位素不相識(shí)的老大

爺，我們，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

7.課文是按的順敘寫的。

()——爬天都峰時(shí)——()

學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，理解“我”的心理

8.朗讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫天都峰險(xiǎn)勢(shì)和“我”內(nèi)心感受到句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住“奮力而攀”，體會(huì)登峰之艱難

9.朗讀課文3—7段，畫出“我”奮力攀爬天都峰的句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：抓住“互相道謝”，明白登山之道理

10.朗讀課文8—10段，想一想“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

11.爸爸聽了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

你從爸爸所說(shuō)的話中懂得了什么道理？

參考答案：

2.

我尊(xiαng)信他的照型(xiang)技術(shù)是不錯(cuò)的。

3.【筆陡】筆直陡峭。

【攀著】抓著東西向上爬。

【發(fā)顫】顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

【奮力】充分鼓動(dòng)起來(lái)。

【汲取】吸取。

4.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

筆陡——陡峭發(fā)顫一一顫抖

奮力----盡力居然----竟然

鼓舞----鼓勵(lì)汲取----吸收

5.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

仰----俯鼓舞----打擊

筆陡一一平坦奮力一一松懈

6.假日爬天都峰相互鼓勵(lì)

7.事情發(fā)展

爬天都峰前爬天都峰后

8.寫天都峰險(xiǎn)勢(shì)的句子：

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。

寫我的心理的句子：

我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫！

9.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

通過(guò)動(dòng)作描寫和比喻的修辭，寫出了“我”奮力攀爬的樣子。

10.因?yàn)?‘我"和老爺爺都從對(duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困

難也可以克服。

IL一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事，就會(huì)獲得成功。

習(xí)作例文學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自讀例文，結(jié)合批注了解故事

1.自讀兩篇例文，結(jié)合課文旁批寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

《我家的杏熟了》

起因________________________________________

經(jīng)過(guò)________________________________________

結(jié)果________________________________________

《小木船》

起因________________________________________

經(jīng)過(guò)________________________________________

結(jié)果________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)例文《我家的杏熟了》，體會(huì)如何寫清楚

2.閱讀《我家的杏熟了》，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清

楚的？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)例文《小木船》，懂得安排詳略

3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話交代,

你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫清楚？

參考答案：

1.《我家的杏熟了》

起因小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來(lái)。

經(jīng)過(guò)奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。

結(jié)果"我"也和奶奶一樣把杏子分給別人吃。

《小木船》

起因"我”和陳明因小木船起爭(zhēng)執(zhí)，友誼破裂。

經(jīng)過(guò)陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)。

結(jié)果"我"一直珍藏著這只小木船。

2.課文先寫杏成熟了，幾個(gè)小伙伴偷摘樹上的杏被發(fā)現(xiàn)了：然后寫奶奶不僅不批評(píng)偷杏的孩

子，反而拿出一根長(zhǎng)竹竿，挑樹上熱透的杏往下打，奶奶雖然腳底不穩(wěn)，卻仍然打下來(lái)一衣

兜杏；最后奶奶分給幾個(gè)孩子一人五六個(gè)杏，剩下的才給了“我”，還對(duì)“我”說(shuō)“果子大

家吃，才真的香甜”。

本文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整又邏輯分明。

3.課文詳略得當(dāng)，故事的開始、經(jīng)過(guò)和結(jié)局一目了然，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句

話加以交代這段時(shí)間是因?yàn)椤拔摇焙完惷饔颜x破裂持續(xù)的過(guò)程是全文不重點(diǎn)的部分，一筆帶

過(guò)略寫即可，這樣才能突出重點(diǎn)。

習(xí)作生活萬(wàn)花筒學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：揭示課題，明確要求

L生活就像萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。有些是我們親身經(jīng)歷的，還有一些是我

們聽說(shuō)的。在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事給你

留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：審清題意，精選題材

2.本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件的事。習(xí)作的重點(diǎn)是把

的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

3.精選題材，擬定題目，確定重點(diǎn)。

我想