通用技術(shù)：《技術(shù)與設(shè)計(jì)》方案的構(gòu)思方法（教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第五章：方案的構(gòu)思及其方法一、方案的構(gòu)思方法—設(shè)計(jì)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的分析本課內(nèi)容以設(shè)計(jì)“學(xué)生用臺(tái)燈”為載體，學(xué)生在對(duì)臺(tái)燈的信息收集與處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本要求，對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體構(gòu)思，并根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件?！锻ㄓ眉夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課時(shí)內(nèi)容要求：能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案；能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件.教材要求：理解設(shè)計(jì)分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素。能對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它與上一章及后面幾章形成設(shè)計(jì)過(guò)程的整體。設(shè)計(jì)分析是方案構(gòu)思過(guò)程中必不可少的步驟,是完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,分析得當(dāng)可以使構(gòu)思的目標(biāo)更明確，使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，更好地滿足人們的需求，而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺(tái)。本課內(nèi)容符合學(xué)生已有的認(rèn)知與技能水平，能滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。(二)學(xué)生情況分析設(shè)計(jì)分析需要考慮的問(wèn)題較多，如果沒(méi)有一個(gè)清晰的分析思路,將會(huì)使設(shè)計(jì)分析過(guò)程變得繁雜混亂?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)方案的構(gòu)思過(guò)程和方法沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三個(gè)方面認(rèn)識(shí)和如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件，并不十分清楚。但現(xiàn)在學(xué)生對(duì)個(gè)性追求十分強(qiáng)烈，對(duì)自己的構(gòu)思方案有熱情，為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ).（三）教學(xué)目標(biāo)（一)知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)教師提供的臺(tái)燈分析，理解物、人、環(huán)境對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)會(huì)根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本思路，選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。(二）過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)臺(tái)燈結(jié)構(gòu)的討論分析，使學(xué)生理解解設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面因素，明確臺(tái)燈設(shè)計(jì)思路.通過(guò)多媒體手段,使學(xué)生了解學(xué)生臺(tái)燈的各個(gè)部件的選擇和標(biāo)準(zhǔn)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。(四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析。教學(xué)難點(diǎn)：物、人、環(huán)境三個(gè)要素的理解和處理。（五)教學(xué)策略及手段本節(jié)課以教師提供的臺(tái)燈為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生理解對(duì)設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三要素及如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件.(六）課前準(zhǔn)備多媒體、臺(tái)燈（七）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課內(nèi)容課堂反饋課堂小節(jié)（一）課堂導(dǎo)入1．提問(wèn)：臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求？(1）功能要求：具有基本的照明功能,同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能;(2)技術(shù)指標(biāo)：亮度〉3001x，不反光，不眩目，絕緣度>1MΩ;(3）外觀要求：美觀，具有一定裝飾效果；（4）耐用性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，經(jīng)久耐用；(5)成本要求:20元人民幣以內(nèi)。2．展示出教師自己設(shè)計(jì)的床頭小臺(tái)燈實(shí)物并演示其功能.3．提出問(wèn)題：此臺(tái)燈適合做作業(yè)嗎？為什么?4。提出任務(wù)：結(jié)合臺(tái)燈設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈.學(xué)生用臺(tái)燈的設(shè)計(jì)（二）新課講解（一）設(shè)計(jì)需考慮的主要因素組織討論:學(xué)生用臺(tái)燈與其它臺(tái)燈相比，它獨(dú)特形式什么？1．學(xué)習(xí)生活：照明、耐用等2．生理和心理：光線柔和等3．環(huán)境：適應(yīng)性、環(huán)保等（二）歸納:“物”、“人”、“環(huán)境"分析：“物”、“人”、“環(huán)境”三者的關(guān)系及在設(shè)計(jì)中的地位。產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等.但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面它是在一定的環(huán)境中使用,必然受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。（三)從物、人、環(huán)境三個(gè)方面分析教師設(shè)計(jì)的臺(tái)燈為何不適合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用？歸納：不適合的原因：1.燈光太暗:2.底座不太穩(wěn)3。觸摸式感應(yīng)開(kāi)關(guān)會(huì)因無(wú)意的觸碰而導(dǎo)致燈亮和燈滅.4．學(xué)生用臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析基本思路（1)功能：照明+附加功能，(2)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：是采用臺(tái)式，還是采用夾式。（3）造型分析:是采用常見(jiàn)的傳統(tǒng)形式，還是進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（4)材料：是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品.(5）安全性措施。(6)成本。（7)制作。（8)特殊要求的提出。如調(diào)光要求，開(kāi)關(guān)控制要求(遙控、手控、光控、觸摸）等。（二）確定臺(tái)燈的各個(gè)部件1．組成：燈泡、支撐架、燈罩、開(kāi)關(guān)、底座2．多媒體投影展示臺(tái)燈各部件的多種圖片（1)燈泡、開(kāi)關(guān)與電線燈泡、燈頭、開(kāi)關(guān)和電線一般選擇市場(chǎng)已有的標(biāo)準(zhǔn)件。a目的：可以簡(jiǎn)化制作過(guò)程,又能實(shí)現(xiàn)通用通換。同樣一類(lèi)部件市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)件也是有很多種的，這就需要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行分析選擇。比如燈泡和開(kāi)關(guān)就有很多種。b需求：學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng),眼睛易疲勞采用沒(méi)有頻閃或頻閃度較低的燈泡，在選擇開(kāi)關(guān)時(shí)，要注意環(huán)境對(duì)各類(lèi)開(kāi)關(guān)的影響.(2)支撐架支撐架的作用：主要起著支撐作用并決定臺(tái)燈的高度。要求：臺(tái)燈放在書(shū)桌上的高度與學(xué)生的坐高及書(shū)桌高度之間的關(guān)系。選擇什么材料做支撐架,材料要考慮幾個(gè)基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等.（3)燈罩燈罩的作用:安全、影響等光線強(qiáng)弱.燈罩的材料：耐用、導(dǎo)熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。(4)底座臺(tái)燈的底座作用：主要起支撐和穩(wěn)定，因此，它的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)材料和形狀的設(shè)計(jì)來(lái)保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。（三)練習(xí)設(shè)計(jì)支撐架時(shí)還應(yīng)考慮哪些方面的問(wèn)題？提出問(wèn)題投影片演示提問(wèn)板書(shū)引導(dǎo)組織討論板書(shū)教師歸納講解：提出問(wèn)題板書(shū)補(bǔ)充講解展示各種燈泡圖片或?qū)嵨锔魇街渭軋D片或?qū)嵨锔鞣N燈罩圖片或?qū)嵨锾釂?wèn)看書(shū)回答觀看回答聽(tīng)講、看書(shū)、討論、填空、匯報(bào)聽(tīng)講思考回答思考回答觀看學(xué)生討論復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉設(shè)計(jì)的一般流程。激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立解決問(wèn)題的信心。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)需要對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)提出需求。逐步細(xì)化地進(jìn)行開(kāi)放性思考。通過(guò)對(duì)物、人、環(huán)境的理解，明確臺(tái)學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素加深對(duì)