幼兒園大班語言機智的小羊教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言機智的小羊教學設計1.教育背景幼兒園大班是學前教育中非常重要的一環(huán)。在這個階段，孩子的語言能力逐漸地得到提升，不僅僅是說字數(shù)和句子變得越來越長，他們還開始在語言表達方面逐漸地實現(xiàn)思考和理解的轉化，逐漸地有了自己的想法和判斷能力。在這個時期，語言的教學就顯得尤為重要，教育者需要選取合適的教學方式和教具來對幼兒進行語言的啟蒙和教育。2.教學目標語言機智的小羊，是一個形象活潑的動物人物，非常適合幼兒的視覺和想象。所以，我們選取小羊為主題，設計了一套語言教學計劃，目的是啟發(fā)幼兒的語言能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維、觀察力、聯(lián)想能力等方面的素質。通過比較、分類、思考、歸納等一系列的語言模式訓練，爭取使幼兒的語言習慣逐漸趨向有條理和有規(guī)律，從而對幼兒的思維發(fā)展有持續(xù)的促進作用。具體的教學目標如下：能夠較為簡潔地表述自己想法；能夠理解簡單的寫作文本，強化理解和記憶；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維方式，拓寬幼兒的思維路線；提高幼兒的觀察力和語言溝通交流能力；愛上英語學習，培養(yǎng)對外語的主動學習態(tài)度。3.教學計劃教學計劃分為三個部分。3.1PartOnePartOne主要通過識字、聽說、模仿等方式開展語言訓練。認識小羊機智的形象，運用適合幼兒的口語語言描述機智的特點與認知；通過機智的小羊為主角，進行聽說訓練，教育幼兒去探索新鮮東西，以更快的速度學習新知識；創(chuàng)造導向性的語言環(huán)境，增強語言記錄能力；通過動物識字教學方式，鞏固單詞記憶；進一步進行生活詞匯拓展。3.2PartTwoPartTwo通過游戲、問答等方式，引導幼兒思考幼兒生活中線性和非現(xiàn)實線性的思考方式，訓練幼兒的邏輯思維能力。制作小羊形象的卡片，運用卡片進行游戲；通過線性思維游戲測試幼兒思考能力；通過認知性訓練，提高說話的思考能力；進一步提高幼兒的語言組織能力，引導幼兒發(fā)言。3.3PartThreePartThree主要引導幼兒進行創(chuàng)意表達，培養(yǎng)幼兒的想象力，調動幼兒情感，拓寬幼兒的語言表達能力。制作剪紙，通過幼兒自由創(chuàng)作課程，引導幼兒進行新的思維模式和形式的實踐；讓孩子與小羊機智發(fā)展出創(chuàng)造性思維模式，實現(xiàn)語言自由創(chuàng)作；調動孩子的積極性，讓孩子更加主動地進行語言組織和語言表達。4.教學反思在教學過程中，針對幼兒園大班學生群體的特點，我們特別注重鍛煉幼兒的組織與表達能力，培養(yǎng)他們自發(fā)的對外語的學習興趣，同時開展了基于小羊機智形象的英語課程。該教學計劃主要體現(xiàn)在以下方面：以小羊機智為語言背景，凸顯幼兒的語言能力；開展卡片游戲、語言拓展、英語兒歌、志愿者講解等項目，激發(fā)幼兒的學習動力和自信心；引導幼兒品嘗外國文化，培養(yǎng)幼兒的趣味和好奇心；通過游戲、理解訓練、剪紙創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)幼兒的想象力、聯(lián)想能力?？傊窘虒W計劃成功地開展了對幼兒園大班學生語言能力的提升