第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本單元以“童年往事”為主題，《古詩(shī)三首》安排了《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩(shī)，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》的作者描寫了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活是的快樂往事，抒發(fā)了成年后對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念之情?！睹坊ɑ辍返淖髡呋貞浟送陼r(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同時(shí)代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻回憶，體會(huì)其中濃濃的情誼，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。二、教學(xué)建議（1）教學(xué)以學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)為基礎(chǔ)，把握好體會(huì)課文思想感情的要求，不宜過度解讀文本。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字體會(huì)思想感情，不要以貼標(biāo)簽下定義的方式將思想感情生硬的灌輸給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”安排了“說童年”和“寫童年”等內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。（2）指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。三、課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1.古詩(shī)三首1.自主學(xué)習(xí)字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.理解古詩(shī)的大意。4.體會(huì)作者的思想感情。5.能想象并說出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。3自主、合作、探究。有感情朗讀。2.祖父的園子1.學(xué)會(huì)文中生字新詞。2.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2自讀自悟。朗讀感受。3.月是故鄉(xiāng)明1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個(gè)場(chǎng)景。3.體會(huì)作者的思想感情。4.理解課文，揣摩文章的表達(dá)方法。1課前閱讀。自讀自悟。感知童趣。4.梅花魂1.學(xué)會(huì)文中生字新詞。2.默讀了解課文內(nèi)容，感受一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷戀。3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。4.體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。1品讀欣賞自我感悟互相交流深入探究口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月1.具體有序地說出自己了解的對(duì)象童年有趣的事情。要把內(nèi)容講清楚，講具體。2.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。3.能根據(jù)整理的記錄有條理的表達(dá)。1自主選擇放手交流培養(yǎng)信心提高能力習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了1.把受到感觸、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，記錄真實(shí)感受。2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。2互相交流，打開思路。閱讀范文，掌握寫法。自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改。語文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。2.想象句子描寫的情景，了解句子表達(dá)方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)仿寫。3.理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛。2自主、合作、探究課題1.古詩(shī)三首（村晚)課時(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“陂、漪、腔、信口”的字詞。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。想象并說出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解“陂、漪、腔、信口”的字詞。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。想象并說出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。教學(xué)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)理解“陂、漪、腔、信口”的字詞。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。想象并說出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。前面我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人范成大和楊萬里寫的詩(shī)，知道了通過結(jié)合注釋和資料，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。這節(jié)課，我們看看宋代詩(shī)人雷震是怎樣表達(dá)自己對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往的。談話導(dǎo)入1.我們?cè)?jīng)學(xué)過《牧童》這首詩(shī)，哪位同學(xué)來給我們背一背？請(qǐng)你說一說這首詩(shī)帶給你的感受。我們今天再來學(xué)習(xí)一首這樣的詩(shī)《村晚》，（板書課題）齊讀課題?！按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。2.了解詩(shī)人雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩(shī)見《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)，解決字詞1.檢查詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。（1）指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。（3）齊讀2.理解詞語陂、漪、腔、信口評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同桌互評(píng)1.能正確地認(rèn)讀古詩(shī)，10分。我能得到（）分2.能運(yùn)用多種方法理解詞語，20分。我能得到（）分任務(wù)二：運(yùn)用多種理解詩(shī)句方法，理解詩(shī)意1.同學(xué)們，通過以前學(xué)習(xí)古詩(shī)，相信大家一定掌握了很多理解古詩(shī)的方法，誰來說一說？生：結(jié)合注釋,理解古詩(shī)大意。聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助插圖、查閱資料等。2.借助注釋交流：用自己的話說說詩(shī)句的意思，然后小組內(nèi)討論交流。3.全班交流，教師小結(jié)：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。任務(wù)三：品讀欣賞，深入探究下面，就讓我們來細(xì)細(xì)地品讀這首詩(shī)。1.交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。①哪位同學(xué)說一說你對(duì)“草滿池塘”的理解。（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）③比較“陂”和“池塘”（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看著圖，再說說詩(shī)句的意思。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）⑤說一說從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日。）⑧體會(huì)“銜”字的妙用？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）教師小結(jié)：這首詩(shī)寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。（板書：山村晚景）2.交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公--牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象畫面?！澳镣笔侵甘裁慈耍浚ㄖ阜排７叛虻膬和?，這里指的是放牛娃。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。）⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）（板書：天真可愛）3.指導(dǎo)朗讀學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，要讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛，對(duì)兒童的喜愛。4.背誦任務(wù)四：分層作業(yè)1.背一背：背誦并默寫古詩(shī)。2.找一找：搜集詩(shī)人其他古詩(shī)讀一讀。3.寫一寫：根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開想象，把這首詩(shī)改成短文。板書設(shè)計(jì)草滿池塘水滿陂 寫景山銜落日浸寒漪 寧?kù)o幽美 村晚寫事 牧童歸去橫牛背 悠閑自在 短笛無腔信口吹教學(xué)反思課題2祖父的園子課時(shí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在院子里做了什么。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在院子里做了什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)有感情地朗讀課文，能說出祖父的園子里有什么，“我”和祖父在院子里做了什么，并結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?；仡檰卧黝}出示第一單元導(dǎo)語頁：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。—冰心”這一單元的主題是“童年往事”，安排了四篇課文：《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》?；仡檰卧Z文要素這一單元要求我們做到：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。自由讀，指生讀回顧舊知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文主要內(nèi)容，老師先來檢查同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的掌握情況。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.指生說課文主要內(nèi)容。任務(wù)一：精讀課文出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文并思考：祖父的園子里有些什么？我和祖父在院子里做了什么？用橫線標(biāo)畫相關(guān)語句，說說自己的感受，然后小組內(nèi)討論交流。自主標(biāo)畫——小組交流——全班交流（一）全班交流交流1-3自然段，感知園子1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“明晃晃”一詞，體會(huì)這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射?！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。正如語文園地中所說：從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，我們可以體會(huì)到蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。2.指導(dǎo)有感情地朗讀1-3自然段。交流4-14自然段，體會(huì)童趣1.交流“我”和祖父種小白菜。引導(dǎo)學(xué)生抓住“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”體會(huì)種小白菜給“我”帶來的樂趣。指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的調(diào)皮。2.交流“我”幫祖父鏟地“我”是怎樣鏟地的？（用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。3.交流“我”在園子里的玩耍從這段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來極大的快樂。）指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動(dòng)。4.交流“我”幫祖父澆水同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。交流5—14自然段感受祖父慈愛。作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的?1.從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。）2.文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來──笑夠了──還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）3.分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感?？偨Y(jié)：在祖父的園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座愛園。）交流15、16自然段感受童年生活的自由自在。1.太陽在園子里是特別大的，……好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣。）（2）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪涞囊馑际鞘裁?？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪渲校愀惺艿绞裁?？（祖父的園子里充滿活力。）（4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）2.花開了，……太陽也不知道。（1）“花開了，……都是自由的?！边\(yùn)用了什么樣的修辭手法？形象地表現(xiàn)了什么？（園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無比的。）（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！北憩F(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。）（3）這段話寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。）（4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無拘無束的。）小結(jié)：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！任務(wù)二：回顧總結(jié)，延伸拓展1.小結(jié)：有自由的園子真好，有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2.閱讀課后《閱讀鏈接》。任務(wù)三：回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。任務(wù)四：當(dāng)堂訓(xùn)練回憶童年的趣事，寫一個(gè)小片段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.語句通順2.有細(xì)節(jié)描寫任務(wù)五：分層作業(yè)背一背：背誦自己感興趣的段落。讀一讀：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)2祖父的園子自由快樂教學(xué)反思課題3月是故鄉(xiāng)明課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事與經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事與經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事與經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。教學(xué)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù):認(rèn)識(shí)“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事與經(jīng)歷，并能體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情?；仡檰卧黝}出示第一單元導(dǎo)語頁：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！摹保ㄉR讀）這一單元的主題是“童年往事”，安排了四篇課文：《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》?；仡檰卧Z文要素這一單元要求我們做到：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。自由讀，指生讀。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們還記得去年我們學(xué)過的《桂花雨》嗎？我們一起來看相關(guān)片段。通過這個(gè)片段我們知道了花是故鄉(xiāng)香，水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇這樣的文章，《月是故鄉(xiāng)明》，（板書課題：月是故鄉(xiāng)明）學(xué)生齊讀課題。3.簡(jiǎn)介作者，了解背景：季羨林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中國(guó)山東省聊城市臨清人。世界著名語言學(xué)大師?！对率枪枢l(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤(rùn)園，通過對(duì)故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧。任務(wù)一：初讀課文，整體感知1.出示詞語：徘徊煙波浩渺篝火萌動(dòng)澄澈風(fēng)光旖旎瑞士萊蒙湖無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇耄耋燕園圣地點(diǎn)綴自由讀，指生讀，齊讀（相機(jī)正音）2.學(xué)習(xí)多音字“燕”①yàn鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益。（燕子）②yān中國(guó)周代諸侯國(guó)名，在今河北省北部和遼寧省南部。（燕國(guó)）3.理解詞語煙波浩渺：煙波：煙霧籠罩的江湖水面。浩渺：水面遼闊。形容江湖水面十分遼闊。樂此不疲：專心愛好某事，做起來不知疲倦。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同桌互評(píng)1.能正確地認(rèn)讀詞語，10分。我能得到（）分2.能運(yùn)用多種方法理解詞語，20分。我能得到（）分4.整體感知概括文章的主要內(nèi)容。任務(wù)二：精讀課文感悟作者內(nèi)心出示自學(xué)提示：自古以來，月亮常常寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些感受？請(qǐng)同學(xué)們用橫線標(biāo)畫相關(guān)語句，簡(jiǎn)單寫寫自己的感悟。自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班交流1.交流2-4自然段（1）出示：“但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單?！裉K東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的?！雹龠^渡段，由月到山、水，從而引出了下文中故鄉(xiāng)的水。②這部分課文在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（由月亮總有陪襯，引出下文作者對(duì)故鄉(xiāng)葦塘上和水中月亮的描述和懷念。）③指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（2）出示：“至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是……天天盼望黃昏早早來臨?！雹僮髡呋貞浟擞啄陼r(shí)在故鄉(xiāng)躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火、搖樹、捉知了的趣事。②作者說“我天天晚上樂此不?！?。句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火、搖樹、捉知了。它更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。③這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故鄉(xiāng)的思念。④“八月湖水平”出自唐代詩(shī)人孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。家鄉(xiāng)幾個(gè)大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平”相比較，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（3）出示“到了更晚的時(shí)候……清光更加晶瑩澄澈?！雹僭谶@部分課文中作者又回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)時(shí)到了更晚的時(shí)候，走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣；有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢(mèng)中見兩個(gè)月亮疊加在一起。②表達(dá)自己兒時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；表達(dá)此時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的眷念。③這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故鄉(xiāng)的思念。④指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（4）師小結(jié)作者在第2—4自然段描寫了對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢(mèng)月亮。這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景。2.交流5-6自然段（1）出示：“我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯?！业男≡铝?，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”①作者列舉了哪里的月亮？（在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。）②除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮。這是對(duì)比，我們?cè)谏蟽?cè)第一單元的語文園地中學(xué)習(xí)過對(duì)比的寫作方法能突出某一方的特點(diǎn)，這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。③從“但是,看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮?！还芪译x開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了?！备惺艿阶髡邔?duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。④指導(dǎo)感情朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)1.能抓住關(guān)鍵句感受，30分。我能得到（）分2.能夠有感情地朗讀課文，20分。我能得到（）分（2）出示：“我現(xiàn)在年事已高，……我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！雹僮髡呙枋觥袄蕽?rùn)園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？（作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。）②從“我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋”一句感受到隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。③“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”。這也是對(duì)比，又是襯托，在作者看來朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。④表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。⑤指導(dǎo)感情朗讀。（3）師小結(jié)這部分課文寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。3.交流第七自然段出示：“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！”①作者為什么說“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊”？（因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮總是能勾起“我”對(duì)童年趣事的回憶,使“我”總是能夠想起故鄉(xiāng),也更讓“我”眷戀祖國(guó)。）②課文的結(jié)尾是對(duì)前面的呼應(yīng)，也是情感的自然迸發(fā)。③指導(dǎo)朗讀。任務(wù)三:總結(jié)寫法，拓展延伸1.本文是一篇抒情散文，他的抒情線索是什么？月亮。文章雖然寫了許多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的，這就是散文，形散而神不散。2.師重申重點(diǎn)：對(duì)比，形散而神不散。3.課外拓展自古以來，文人墨客就喜歡用月亮表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。哪位同學(xué)知道相關(guān)古詩(shī)？任務(wù)四：分層作業(yè)1.讀一讀：尋找季羨林先生的其他作品進(jìn)行閱讀。2.寫一寫：運(yùn)用所學(xué)，寫一個(gè)對(duì)比句。3.背一背：課下搜集和積累與月亮有關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行背誦。板書設(shè)計(jì)3月是故鄉(xiāng)明童年趣事小月亮成年經(jīng)歷美妙絕倫的月亮對(duì)比思念家鄉(xiāng)教學(xué)反思 課題4梅花魂課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“腮、虬”等11個(gè)生字。2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的情感。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解。學(xué)習(xí)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識(shí)“腮、虬”等11個(gè)生字。默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的情感。能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對(duì)課文題目“梅花魂”的理解?；仡檰卧黝}出示第一單元導(dǎo)語頁：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！摹保▽W(xué)生齊讀）這一單元的主題是“童年往事”，安排了四篇課文：《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》?；仡檰卧Z文要素這一單元要求我們做到：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。自由讀，指生讀。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入梅花歷來為文人墨客所鐘愛，有關(guān)梅花的詩(shī)詞文章不勝枚舉。你能想起哪些呢？生答。小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。他們?yōu)槭裁匆桧灻坊?？梅花具有哪些品質(zhì)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題：梅花魂），學(xué)生齊讀課題。2.讀完課題后，試著理解課題?！盎辍笔鞘裁匆馑寄?？“魂”的幾種解釋，那么你認(rèn)為“梅花魂”的“魂”應(yīng)該是哪種解釋最恰當(dāng)？“梅花魂”是什么意思？預(yù)設(shè)：“魂”是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍敝赶衩坊ㄒ粯拥木?。3.了解作者，知道背景①讓我們就走進(jìn)作家陳慧瑛的文章，去探索梅花有哪些精神。首先我們來了解作者陳慧瑛。誰能給大家讀一讀作者介紹。②介紹作者家庭背景。任務(wù)一：初讀課文，整體感知1.默讀學(xué)習(xí)閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2.檢查詞語腮邊玷污鄭重秉性涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀生自由讀；對(duì)子互讀；指名4號(hào)讀；齊讀。3.整體感知教師提出要求：（1）默讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。（2）橫線標(biāo)劃出表示時(shí)間的詞句，思考課文寫了外祖父的哪幾件事。學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：第一自然段：由梅花引出對(duì)外祖父的回憶。第二至十五自然段：按時(shí)間順序，具體敘述了外祖父愛國(guó)思鄉(xiāng)的五件事。第十六自然段：再點(diǎn)出外祖父寄托在墨梅圖和梅花中的愛國(guó)情懷。你從課文中找到了哪些表示時(shí)間的詞句呢？（生說）抓住不同時(shí)間，想一想課文寫了外祖父的哪五件事呢？生匯報(bào)交流，教師總結(jié)：讀詩(shī)詞落淚（2）珍愛墨梅圖（3）難歸國(guó)而哭（4）贈(zèng)予墨梅圖（5）送梅花手絹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同桌互評(píng)1.能正確地認(rèn)讀詞語，10分。我能得到（）分2.能理清文章脈絡(luò)，概括事件，20分。我能得到（）分任務(wù)二：運(yùn)用方法，體會(huì)人物情感（一）教師引導(dǎo)：回顧一下，在《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》這兩篇課文用到的體會(huì)思想感情的方法吧！預(yù)設(shè)1：將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中。預(yù)設(shè)2：用典型的事例和直抒胸臆的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。過渡：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，邊讀邊作批注。（二）出示自學(xué)提示：課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情？你是從外祖父的哪些言行中體會(huì)到的呢？標(biāo)畫相關(guān)語句并簡(jiǎn)單寫感悟。小組討論交流全班討論交流預(yù)設(shè)1.文章第2自然段,祖父教我讀唐詩(shī)宋詞落淚。從外祖父讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)你把自己想象成祖父來讀這些詩(shī)句。多找?guī)酌瑢W(xué)來讀。（也可以把自己想象成離家多年的人。）2.文章第3自然段,我弄臟了墨梅圖，祖父罕見發(fā)了脾氣。（1）“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！睆摹坝?xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈”這些詞語我體會(huì)到祖父對(duì)梅花的喜愛。（2）指導(dǎo)同學(xué)們通過語調(diào)語氣的變化把祖父對(duì)梅花的喜愛之情讀出來。3.文章4-11自然段,祖父因年齡大不能回國(guó)而嗚嗚地哭起來。（1）從“想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚的哭了起來......”這句話可以體會(huì)出祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀。（2）練習(xí)分角色朗讀，小組展示。4.文章12-13自然段,祖父送“我”墨梅圖（1）從“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！......”中體會(huì)出梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格以及祖父對(duì)它的喜愛。（2）體會(huì)出我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神。（3）體會(huì)出祖父對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)我的期待。5.文章14-15自然段,祖父送“我”梅花手絹“船快開了……想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！币龑?dǎo)學(xué)生通過外祖父飽含淚水送梅花手絹體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。文中幾次寫到外祖父流淚？你知道流淚的原因嗎？它們有什么共同之處？指生答?？偨Y(jié)：文章三次寫外祖父流淚，一次比一次傷感，表達(dá)的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情也一次比一次更為強(qiáng)烈。外祖父的愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情在這三次落淚中也表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”這一寫法的具體體現(xiàn)。6.學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文?！爱?dāng)年的我,……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪！”（1）學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起到了什么樣的作用？(照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。)（板書：照應(yīng)開頭）（2）再讀這段話，結(jié)合全文說說課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）（3）再齊讀開頭和結(jié)尾，再次體會(huì)祖父的愛國(guó)情。任務(wù)三:結(jié)合課文內(nèi)容，思考課文題目“梅花魂”的含義思考：課文中幾次寫到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）小結(jié)：此刻讓我想到了古詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神）所以在外祖父眼中，梅花代表了中華民族的氣節(jié)和中國(guó)人的秉性?！懊坊ɑ辍本褪敲坊ú晃穱?yán)寒、堅(jiān)毅不屈的精神和骨氣。2.引導(dǎo)：讀了課文后，你覺得“梅花魂”還有哪些含義？預(yù)設(shè)：外祖父的愛國(guó)情懷。3.出示梅花圖片，“梅花魂”中的“魂”，是梅花迎寒怒放精神的體現(xiàn)，是外祖父堅(jiān)守愛國(guó)之情的寫照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。4.課文中說“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們就像這梅花一樣?！蹦阒滥男┫衩坊ㄒ粯佑袣夤?jié)的人物？劉胡蘭、狼牙山五壯士……5.小結(jié)：梅花的這種錚錚傲骨，鐫刻在中華民族的靈魂里、血脈里，代代相傳，越遇風(fēng)雪和磨難，越發(fā)精神，這就是傲骨梅花成為中國(guó)最有名的花的原因。6.感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）7.“梅花魂”既表現(xiàn)了梅花迎寒怒放的精神，又表現(xiàn)出漂泊海外的外祖父的愛國(guó)之情，更寫出了中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個(gè)有梅花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）8.小結(jié)：其實(shí)，這句話不僅僅是外祖父對(duì)鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海外，作為中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書：愛國(guó)心）任務(wù)四：拓展延伸，情感升華1.師生配樂齊唱《我的中國(guó)心》。2.總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。3.我們生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里，人民有信仰，國(guó)家有力量，目光所致，皆為華夏，此生不悔入華夏，來世還做中國(guó)人！任務(wù)五：分層作業(yè)1.畫一畫：畫出你心中的梅花。2.背一背：搜集描寫梅花的古詩(shī)并背誦。3.找一找：搜集像梅花一樣有氣節(jié)的人物的故事，和組里的同學(xué)一起讀一讀，再運(yùn)用本單元學(xué)到的體會(huì)文章思想感情的方法，感受他們的愛國(guó)之心！板書設(shè)計(jì)4梅花魂 讀詩(shī)詞落淚珍愛墨梅圖借梅思鄉(xiāng)難歸國(guó)而哭愛國(guó)心贈(zèng)予墨梅圖送梅花手絹教學(xué)反思 課題走進(jìn)他們的童年歲月課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。2.能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。2.能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)整理的記錄有條理的表達(dá)。教學(xué)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。能認(rèn)真傾聽別人對(duì)自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。能根據(jù)整理的記錄有條理的表達(dá)。導(dǎo)入課題我們本單元的單元主題是童年，每個(gè)人都有自己美好的童年，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童年歲月。（板書：口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。任務(wù)一：明確要求1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（1）小組交流（2）全班交流（3）師總結(jié)①先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。②在針對(duì)不同的對(duì)象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。③問之前，先列一個(gè)提綱，把提問對(duì)象和問題寫下來（問題可以從不同方面提問，也可以圍繞同一個(gè)話題提出多個(gè)問題）。下面的表格僅供參考（看課本）。提問對(duì)象問題一問題二……鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過的那幾篇課文？小時(shí)候玩過什么玩具？爸爸做過的最勇敢的事是什么？最喜歡那個(gè)玩具？為什么？……2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（1）可以從這些方面提問：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中難忘的事情……（2）提問的時(shí)候，注意使用禮貌用語。（3）認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。任務(wù)二：互相交流，匯報(bào)交際1.小組合作交流。交流要求：交流時(shí)，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。根據(jù)整理的記錄有條理的表達(dá)。2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。3.引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。4.師總結(jié)。任務(wù)三：布置作業(yè)1.利用課余時(shí)間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。2.讀高爾基的《童年》板書設(shè)計(jì)走進(jìn)她們的童年歲月提出問題認(rèn)真傾聽做好記錄教學(xué)反思課題習(xí)作一課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。教學(xué)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚；能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。導(dǎo)入課題課前大家都翻閱了成長(zhǎng)相冊(cè)和日記，請(qǐng)大家回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，有沒有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫成長(zhǎng)中的自己。板書課題，那一刻，我長(zhǎng)大了。齊讀課題。任務(wù)一：指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的示例，例如《慈母情深》、《父愛之舟》、《梅花魂》等2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(zhǎng)大了？哪些詞讓你有所觸動(dòng)。3.結(jié)合剛才我們的交流，想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或做了什么？那一刻你是怎么想的？在小組內(nèi)互相交流。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師分類總結(jié)。任務(wù)二：指導(dǎo)習(xí)作1.明確習(xí)作要求（1）請(qǐng)寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事，把事情經(jīng)過寫清楚。（2）把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.指導(dǎo)習(xí)作方法（1）怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？（寫事離不開寫人，所以要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理......）3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感如果我們的文章想打動(dòng)人，感染別人，還得力求寫出真情實(shí)感，尤其是內(nèi)心觸動(dòng)的那個(gè)瞬間。4.指導(dǎo)寫生動(dòng)除了寫出真情實(shí)感，還需要運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。任務(wù)三：獨(dú)立習(xí)作1.學(xué)生自主擬定題目2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。任務(wù)四：全班交流，師生評(píng)議1.展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。2.指名進(jìn)行評(píng)價(jià)，師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)五：自我修改，謄抄習(xí)作板書

設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了說清事件表達(dá)真情實(shí)感教學(xué)反思課題語文園地一課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛，積累古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛，積累古詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)過程思路調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛，積累古詩(shī)?；仡檰卧黝}出示第一單元導(dǎo)語頁：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！摹边@一單元的主題是“童年往事”，安排了四篇課文：《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》?；仡檰卧Z文要素這一單元要求我們做到：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。自由讀，指生讀。任務(wù)一：學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)《慈母情深》《父愛之舟》體會(huì)到作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。1.讀一讀，找規(guī)律（1）出示交流平臺(tái)（2）問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個(gè)小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？（3）小組交流。（4）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流。①把自己想象成文