2023新人教八年級上冊物理教案全冊教案

科學(xué)之旅

?教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生相識物理是好玩的、有用的。對物理探討及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。

?教學(xué)重點：通過視察、探討、試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。

?教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

?教學(xué)過程

一、引入

［師］從這個學(xué)期起先我們學(xué)習(xí)一門新課一一物理。請同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后聽一

位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

二、進(jìn)行新課

［師］科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個好玩的試驗。

［演示］課本圖0.1-1試驗［演示］課本圖0.1-2試驗。

老師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生視察分析試驗現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個［想想做做］

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

［師］以上的這些試驗好玩嗎？

［板書］物理是好玩的

［板書］物理學(xué)的探討范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

［師］這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會漸漸弄清晰其中的

奇妙。

物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用：

［板書］怎樣學(xué)習(xí)物理。

［板書］(1)勤于視察、勤于動手

［板書］(2)勤于思索、重在理解

［板書］(3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

三、小結(jié)

物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛細(xì)致視察四周的生活，從中發(fā)覺問題、

提出假設(shè)、大膽猜想、擅長動手、勇于實踐，才能最終發(fā)覺事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理

的大?！敝杏峦鼻?。

四、布置作業(yè)(略)

五、板書設(shè)計

第一章、機械運動

第一節(jié)、長度和時間的測量

教學(xué)目標(biāo)

?會運用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

?知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分

教學(xué)重難點

1.重點：運用適當(dāng)工具測量時間和長度

2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)分

教學(xué)過程

（-）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必需知道什么量？怎樣利用馬路上的里程碑大

致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的探討得出要測出相應(yīng)的時間。

（二）講授新課

1.時間的測量

讓學(xué)生探討各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。激勵學(xué)生用科學(xué)的眼光

相識四周的事物。

①時間的單位：秒（S）、分（min）、時（h）

②學(xué)生活動：練習(xí)運用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈

搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。

2.長度的測量

①長度的單位：km-m-dm-cm-mm-μm→nm（要求學(xué)生嫻熟駕馭各進(jìn)制）

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學(xué)生探討并活動：如何較精確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確運用方法:刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;

讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的運用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時馬虎等緣由造成的。

兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消退。

（三）課堂小結(jié)

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

其次節(jié)、運動的描述

教學(xué)目標(biāo)

?知道參照物的概念

?知道物體的運動和靜止是相對的教學(xué)重難點

1.重點：什么是機械運動以及在探討機械運動時要選擇參照物

2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動狀況是可以不同的。

教學(xué)過程

（-）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運動的科學(xué)，

能夠深化了解體育，還能深化了解自然。

（二）講授新課

1.機械運動

讓學(xué)生探討課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生探討日常生活中有關(guān)運

動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的探討，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變更？

②有?輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機是運動的，你依據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從探討和回答中得出：

（1）機械運動：物體位置的變更。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

探討得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟

地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提

問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生探討，初步明確乘客推斷運動和靜止所選的

標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的推斷。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生探討

回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參

照物。

3.運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動狀況：選取地面做參照物，卡車是運動的；

選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在探討物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動狀況就可

能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1-4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機械運動？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運動？

（四）作業(yè)與思索

1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

第三節(jié)、運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)

?能用速度描述物體的運動

?能用速度公式進(jìn)行簡潔的計算

?知道勻速直線運動的概念

教學(xué)重、難點分析

1.重點：速度的計算

2.難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(-)引入新課

場面描述：我校的IOO米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快！

而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

(二)講授新課

1.速度

組織學(xué)生探討所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中探討得出：運動員運動的路程相

同，比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?/p>

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么推斷他們運動的快慢？

學(xué)生探討得出：誰在前邊誰就運動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？

啟發(fā)學(xué)生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路

程長也是運動快的。

表示運動快慢的物理量

速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s∕t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m∕s=54km∕h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嫻熟駕馭公式的變形。

2.勻速直線運動

指導(dǎo)學(xué)生視察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿

著直線快慢不變的運動。

變速運動：物體運動快慢是變更的運動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動

時等等）

平均速度：v=s∕t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1.怎樣表示運動的快慢？

2.速度是怎樣計算的？

3,速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

（四）作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測試

（五）教學(xué)后記

第四節(jié)、測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

①.學(xué)會運用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

教學(xué)過程；

師：在上課前我們先來做一個試驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的

快，還是后半程滑的快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知

道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？

今日我們就要用試驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的

物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

試驗器材可從試驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計試驗方案，畫出試驗表格,

進(jìn)行分組試驗，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出試驗報告，分組探討并完成試驗報告

上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出?組同學(xué)的試驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何運用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。

總結(jié)：很好，按一下起先計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是

30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會運用秒表了，下面就起先進(jìn)行試驗

并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。起先：

試驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測量的結(jié)果要有精確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫

出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一-樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)

生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個試驗就驗證了，物體從斜面上滾下來

時,后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能,有什么方法嗎？

有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請同學(xué)們完善你們的試驗方案，算出小車在斜面運動時全程

的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組試驗報告比較?下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會了運用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過試驗測出了前半程后半

程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思索如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

［作業(yè)布置］用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的

路程？簡要說出測量步驟。

其次章、聲現(xiàn)象

第一節(jié)、聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播須要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：

1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

2、設(shè)計探究的試驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、說明。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像一一各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？

1、聲音的產(chǎn)生

演示試驗：(1)、敲打音叉一一音叉振動，發(fā)聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音立刻停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、試驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播須要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？

學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

15℃聲音在空氣中的速度為34Om/S。

學(xué)生活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的學(xué)問不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

要測一測學(xué)生的接受狀況。

其次節(jié)、聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用試驗去探究影響聲音特性的緣由。

重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）2、設(shè)計探究的試驗，清晰雙耳效應(yīng)。

教學(xué)過程：

前提測評：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播須要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

1、音調(diào)：聲音的凹凸

試驗：探討音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高,

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz~20000Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強弱

試驗：探討響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

(3)、用dB表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么？

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置肯定的思索題？

第三節(jié)、聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過視察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料?，獲得社會生活中聲的利用方面的

學(xué)問。

3、情感、看法和價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的酷愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時：1課時

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、探討法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）探討對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)

時氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清晰回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采納回聲定位來確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機械；

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

第四節(jié)、噪聲的危害和限制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境愛護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗和視察，了解防治噪聲的思路

3、情感、看法和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培育酷愛、愛護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲限制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：分組探討法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：美麗的聲音使人心情開心，而雜亂的聲音則令人不安。那么，令人不安的聲

音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者減弱它

呢？

1、噪聲的來源（學(xué)生探討）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)

境愛護(hù)角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生探討）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB,會破壞聽力;

>70dB,會影響學(xué)習(xí)和工作；

>5OdB,會影響休息和睡眠。

3、限制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音一一空氣等介質(zhì)的傳播一一引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示試驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不

同。

綜合試驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出限制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實行哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以支配肯定的課外練習(xí)讓學(xué)生在

課堂完成。

第三章、物態(tài)變更

第一節(jié)、溫度

教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。

2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

3、會用溫度計測量溫度。

重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計）2、正確運用溫度計

教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：觀賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）

老師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)

有關(guān)溫度的學(xué)問一溫度計

二、進(jìn)行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結(jié)論：人們憑感覺推斷物體的溫度往往不行靠，必需實行其他較好的方法。

（2）、探究：有什么方法可以較好的推斷出這哪杯水的溫度比較高？

學(xué)生結(jié)論（……）

2、溫度計：測量溫度的儀器

實物視察……各種溫度計

結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

分類：試驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像視察）

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度（是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；

它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100°C分成100等份，每1份就是

ΓCo低于0℃用負(fù)數(shù)表示

例：37℃讀作37攝氏度一45°（:讀做零下45攝氏度

4、體溫計：Ol結(jié)構(gòu)、量程、分度值。2運用

5、試驗用溫度計的運用：

探究：怎樣運用？要留意些什么問題？

總結(jié)：（1）運用前視察量程……所測溫度不能超過或低于量程

認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

（2）運用時①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要遇到容器底或壁

②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡接著留在被

測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

溫度計的運用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但肯定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。

可以對幾種溫度計進(jìn)行對比

其次節(jié)、熔化與凝固

教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點：1、試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？

2、溫度計的運用方法

3、體溫計的測溫方法

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，老

師總結(jié)：）

1、物態(tài)變更：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)升華：物質(zhì)由固態(tài)干脆變成

氣態(tài)。

凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)干脆變

成固態(tài)。

下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

探究試驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變更規(guī)律

提出問題……

猜想與假設(shè)……

設(shè)計試驗……

進(jìn)行試驗...

數(shù)據(jù)記錄：

時間∕min123456789

海波的溫度/（

蠟的溫度/°C

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學(xué)生探究、找尋規(guī)律，老師總結(jié)如下：

2、熔化和凝固：

固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點

非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。

晶體有肯定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。

不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。

3、熔化時吸熱，凝固時放熱。

4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補充一些必要的

學(xué)問：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

第三節(jié)、汽化和液化

教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

3、知道蒸發(fā)可以致冷。

過程和方法：通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

■、前提測評：。

1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫____，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫____。熱。

2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么？

3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？(學(xué)生猜想)

進(jìn)行新課：

1、探究：水的沸騰

()……提出問題

()……設(shè)計試驗

如何進(jìn)行、須要器材、留意事項、儀器安裝、酒精燈的運用等

()……進(jìn)行試驗

數(shù)據(jù)記錄：

時間∕min123456789

海波的溫度/(

蠟的溫度/°C

利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、找尋規(guī)律，老師總結(jié)如下:

2、沸騰:

（1）、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。

（2）、液體要達(dá)到肯定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。

（3）、不同液體的沸點不同。（液體的沸點隨氣壓的增大而上升）

3、蒸發(fā)：

（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點：（汽化的兩種方式）

5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液

化）

壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實例）

（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)峻）

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

可以探討：吸熱、放熱是必要條件

第四節(jié)、升華和凝華

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能

知道升華和凝華的概念。

知道升華要吸熱，凝華要放熱。

知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程和方法：通過視察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感、看法、價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)切環(huán)境，樂于探究一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

重、難點：1、推斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。

2、說明常見的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。

2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開___的過程叫液化。液化過程______熱量。居民運用的液化石油氣,

就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。

3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是：（）

A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必需在肯定溫度下進(jìn)行；

B、蒸發(fā)不須要吸熱，沸騰須要吸熱；

C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；

D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是猛烈的汽化現(xiàn)象。

4、夏天扇扇子，人感到?jīng)隹?，主要是因為扇來的風(fēng)：（）

A、降低了四周的溫度；

B、降低了人的體溫；

C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā);

D、趕走了人體四周的熱空氣。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：雪是怎樣形成的？學(xué)生猜想：（……）

進(jìn)行新課：

1、升華（吸熱）：物質(zhì)干脆從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華（放熱）：物質(zhì)干脆從固態(tài)變成氣態(tài),

2、試驗：碘的升華和凝華

結(jié)論：（1）、留意“干脆”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。

3、說明常見的升華、凝華現(xiàn)象

Ol衛(wèi)生球變小。2“干冰”的人工降雨和人造煙霧。3“冰花”的形成

。4雪、霜、冰雹的形成05霧松的形成。6燈泡用久了會變黑

固體

4、小結(jié)本章內(nèi)容：

液體氣體

三、、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象

第四章、光現(xiàn)象

第一節(jié)、光的直線傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。λ

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3xl08m∕s°λ

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。λ

3、情感、看法、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)看法。λ

通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性相識。λ

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的喜悅，提高探究的主動性。λ

重、難點：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析說明有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

二、進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：...............學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……

（可以讓學(xué)生先探討，部分現(xiàn)象要說明）

3、光的速度：

探討：光有沒有速度？（有，特別大）

在真空中，光的傳播速度為c=3xl08m∕s,是宇宙中

最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

四、課后活動：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2N課本后練習(xí)。

其次節(jié)、光的反射

一、學(xué)問和技能

1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、相識光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

二、重、難點：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用試驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)過程：

1、、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明白什么？

2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w？②學(xué)生探討：很多物體本身并不發(fā)光，我們

為什么也可以看的見？

五、進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

其次次

第三次

器材：有什么器材？如何運用

方法、步驟：如何做？

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律:

（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線

分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？

（學(xué)生探討后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（留意黑板反光問題）

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

七、教學(xué)后記：

在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避開學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補充。

八、完成時習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

第三節(jié)、平面鏡成像

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。

2、平面鏡成像原理。

教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

3、作圖

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？

②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點？

③探討：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

進(jìn)行新課：

1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？

②要策什么數(shù)據(jù)？要留意什么問題？

③能得出什么結(jié)論？

2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。

（2）、像與物體的大小相等。、

（3）、像與物的連線與鏡面垂直'

現(xiàn)象：水面成像……（可具體講解）

3、平面鏡成像原理：光的反射

（1）、平面鏡成的是虛像

（2）、探討：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？

4、球面鏡:

（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？

（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈……成什么像？

學(xué)生探討：球面鏡的應(yīng)用

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。

完成課本后習(xí)題。

寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

教學(xué)后記：

要補充必要的學(xué)問點：如距離、虛實、原理等。

第四節(jié)、光的折射

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過視察，相識折射現(xiàn)象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、看法、價值觀

初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的酷愛、親近的情感。

重、難點：駕馭光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

■、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，假如遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角入射角。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么緣由？

②光的直線傳播……勻稱介質(zhì)，假如介質(zhì)不勻稱，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們

猜一猜

進(jìn)行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？

（先讓學(xué)生猜想：光線會往哪邊折？）

結(jié)果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。

（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。

（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。

結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不變更。

4、有關(guān)現(xiàn)象：

（1）、池底變淺：做圖說明

（2）、筷子彎折：做圖說明

（3）、海市唇樓：做圖說明

（4）、漁民刺魚：做圖說明：

（5）、通過透亮物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習(xí)。

光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）

教學(xué)后記：

折射的三種狀況要清晰，最好能做圖。

折射現(xiàn)象的說明：老師應(yīng)先示范

第五節(jié)、光的色散

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的學(xué)問。

3、情感、看法、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)看法。

通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性相識。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的喜悅，提高探究的主動性。

重、難點：

1、駕馭光的三原色、顏料的三原色

2、知道確定物體顏色的因素

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

無……前面無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

03平面鏡成像的原理是什么？

04生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？

進(jìn)行新課：

1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象

試驗：三棱鏡分解太陽光

光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大

3、物體的顏色：

（1）、試驗：光的色散……說明什么問題？

結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不

同顏色的光分散的過程叫光的色散。

（2）、顏色之迷：不透亮物體：由物體反射的色光確定。

透亮物體：由透過的色光確定。

（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)

（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點

第五章、透鏡及其應(yīng)用

第一節(jié)、透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

視察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、看法、價值觀

能保持對自然界的新奇，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象的奇妙與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

■、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們常常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透亮的器件（實物視察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不變更

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的學(xué)問進(jìn)行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

其次節(jié)、生活中的透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程和方法

經(jīng)驗制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡潔描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、看法、價值觀

通過模擬照相機的制作和運用，獲得勝利的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進(jìn)行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣運用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化?

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的實力。

通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。

重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

■、前提測評：

1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：

照相機：可以成縮小、倒立的實像

凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像

放大鏡：成正立、放大的虛像

思索：是什么緣由影響了凸透鏡所成的像？

1、演示試驗：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

留意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)整光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示

A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。

試驗結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

（比照電腦模擬）

物距像距倒、正大、小虛、實

u>2f

u=2f

f<u<2f

u<f

4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）

實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像：探討其特點

探討：平面鏡成的是實像還是虛像？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。

寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。

第四節(jié)、眼睛和眼鏡

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣望見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、看法、價值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

■、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：眼睛是如何望見物體的？為什么有的人會近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結(jié)：眼睛事實上是一個可以變更透鏡焦距（厚度）的高檔照相機

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生緣由：

(1)、近視眼：晶狀體太厚，折光實力太強

眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

(2)、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光實力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：(1)、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

(2)、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光實力越強。

遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)

近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

第五節(jié)、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律說明具體問題，獲得初步的分析概括實力。

3、情感、看法、價值觀

初步相識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

一凸透鏡的焦距為IoCm,當(dāng)：

物體與透鏡的距離為25Cm時，成

物體與透鏡的距離為15Cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？

進(jìn)行新課：

1、顯微鏡：

（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

（作光路圖說明）

總結(jié)：顯微鏡事實上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示

(作光路圖說明)

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡事實上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……？

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最終總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章學(xué)問。

第六章、質(zhì)量與密度

第一節(jié)、質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（2）通過實際操作，駕馭天平的運用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

2.過程與方法

通過視察、試驗，相識質(zhì)量是不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、空間位置而變更的物理量。

3.情感、看法與價值觀

通過天平運用的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法與協(xié)作精神。

重點：天平的運用

難點：天平的運用

教具、學(xué)具：老師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、祛碼1盒。

學(xué)生試驗器材：托盤天平和祛碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

二.講授新課

（―）質(zhì)量

（1）通過對實物的視察，引入質(zhì)量的概念。

請學(xué)生視察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

老師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生視察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比

鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫"物質(zhì)”。由

上面的視察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)

中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1.概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）

（二）質(zhì)量的單位

（1）老師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了便利，還有比千克大的單位噸，比千

克小的單位克、毫克。

板書：2、質(zhì)量國際單位：千克(kg)

質(zhì)量其他單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

(板書：It=Ioookg、1kg=lθθθg?1g=lOOOrng)

請學(xué)生視察課本表格“一些物體的質(zhì)量"。讀出"大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

(H)質(zhì)量的測量一一天平

(1)老師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校試驗室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及運用方法

講解：由于托盤天平運用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2比照，相識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

(板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺)

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：運用有刻度的工具，要先視察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生視察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報，老師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左

邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配

套祛碼盒內(nèi)祛碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示

的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)整

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，運用前要先調(diào)整，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)整

橫梁平衡。

(板書：托盤天平的調(diào)整)

老師邊講邊示范，老師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

老師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊

平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)整橫梁平衡時，如指針在分度盤中心左右搖擺的格數(shù)相等，橫梁也

平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的運用

讓全班閱讀課本1O頁天平的運用方法。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的運用）

師生探討后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，祛碼放右盤；②向天平

盤加祛碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于祛碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，

祛碼放回祛碼盒，游碼移回零刻線。

（3）天平的運用留意事項

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平運用要留意的事項。

4、學(xué)生活動：完成課本11頁想想做做

老師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形態(tài)、狀態(tài)和位置而變更）

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

六.教學(xué)后記：

其次節(jié)、密度

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）理解密度的物理意義。

（2）用密度學(xué)問解決簡潔的實際問題。

2.過程與方法

（1）通過試驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科

學(xué)思維方法。

3.情感、看法與價值觀

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，運用學(xué)生對物質(zhì)屬性的相識有新的拓

展。

重點：密度

難點：密度

教具、學(xué)具：體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小

不同的若干鐵塊，托盤天平（最大秤量值200克）和祛碼1套，刻度尺1只。

教學(xué)過程

--引入新課

（1）學(xué)生活動：想想做做

讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。

學(xué)生對稱量的結(jié)果會相識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)

在這方面性質(zhì)上的差異。

二.新課教學(xué)

（--）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系

通過上面“想想做做”提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系？

推想：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。假如體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量是否也會增加

到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？

取大小不同的若干鋁塊,分別用天平測出它們的質(zhì)量,用直尺測出邊長后計算出它們的體積,

列出表格來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點，再把這些點

連起來。

從測量數(shù)據(jù)上看，會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量削減，體積也會減小的

結(jié)論。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即

同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。

將鋁塊換成鐵塊重做上述試驗。

分別計算每個鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反

映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對不同物質(zhì)來說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點

的不同直線上。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單

位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密

度表示物質(zhì)的這種特性。

（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

老師指出：理解密度的概念時，要留意：（1）單位體積就是有肯定大小的體積，如國際單位

制中的"1米3、1分米3、1厘米3等。（2）密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有肯

定的密度，如將鐵塊鋰成鐵屑，鐵的密度都不變。

（三）密度的公式

密度=質(zhì)量/體積

講解：P表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。p=m∕v

老師指出：要留意：（I）P的寫法、讀法。（2）密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積

無關(guān)。

（四）密度的單位

密度國際單位：千克/米3（kg∕m3）

密度其他單位：，克/厘米3（g/cm3）。

1g/cm3=lOOOkg/m3

讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的

相識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。

講解例題，教給學(xué)生如何運用物理公式進(jìn)行密度計算。要求學(xué)生按肯定的格式和步驟進(jìn)行計

算，不能只寫公式和數(shù)字，肯定要把必要的文字說明寫出來。特殊是對單位的運算要加以強

調(diào)，提示學(xué)生留意正確地書寫，不能遺漏。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)

五.布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

六.教學(xué)后記:

第三節(jié)、測量物質(zhì)的密度

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）通過試驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

（2）嘗試用