蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的使用與分析

蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的使用與分析【內(nèi)容摘要】二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時代，社會呼吁高素質(zhì)全新人才，新的社會需求是教育的新發(fā)展方向，高分不再是對人才的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。思維活躍具有創(chuàng)新意識的全方位發(fā)展人才是當(dāng)下的需求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)是具有實(shí)踐的探究性課程，對于培養(yǎng)新人才具有重要意義，不僅能夠開闊學(xué)生的視野還能提升學(xué)生的綜合分析能力。作為教育學(xué)者要思考的問題是如何將初中的數(shù)學(xué)課程與實(shí)踐活動進(jìn)行結(jié)合，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)生

一、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材使用的本質(zhì)

數(shù)學(xué)綜合的實(shí)踐性活動以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與實(shí)際技能為基礎(chǔ)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的整改，學(xué)生主動探索，結(jié)合自身知識體系，在實(shí)際生活中探究教學(xué)問題，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識從而應(yīng)用于生活實(shí)際。

（一）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動反射出學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教材結(jié)合綜合實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以社會需求為出發(fā)點(diǎn)，對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整改。將數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，化抽象的數(shù)學(xué)知識為具體詳細(xì)的學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的開拓性。

（二）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的使用具有實(shí)踐性。數(shù)學(xué)新課標(biāo)的整改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式富有多元性，同時具有實(shí)踐性。素質(zhì)教育背景下，推崇學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主動手，提高動手能力；引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動，在實(shí)際活動中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和制作學(xué)習(xí)道具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)開展實(shí)踐教學(xué)。

（三）數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材向生活領(lǐng)域延伸，貼近學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材不再局限于課堂教學(xué)，是對數(shù)學(xué)課程教材的超越。讓學(xué)生從自然環(huán)境、實(shí)際生活以及社會領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與技能的存在，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的陌生感，在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、利用數(shù)學(xué)技能解決實(shí)際生活問題，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

二、實(shí)際教學(xué)活動中開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的結(jié)合

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)對數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教材的開展

傳統(tǒng)教育以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也是對教師教學(xué)工作質(zhì)量的判別。教學(xué)工作中，教師也是將知識一味灌輸給學(xué)生，學(xué)生就像復(fù)讀機(jī)一樣呆板地進(jìn)行記憶，忽視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；同時教學(xué)工作者忽視知識技能在實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，通常只是設(shè)置相同的題型檢驗(yàn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。新素質(zhì)教育背景下數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的結(jié)合，教育工作者要轉(zhuǎn)變教育理念開展教學(xué)工作。尤其是數(shù)學(xué)課程在生活中的應(yīng)用廣泛，可采用的實(shí)際教學(xué)手段多元化：實(shí)地考察、探究互動等，因此數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念，用新觀念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。

（二）具體開展方法

1.教師課前準(zhǔn)備、定位教育目標(biāo)

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材不僅影響數(shù)學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)，還要求承接者，老師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)綜合與實(shí)踐活動的結(jié)合。教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)創(chuàng)新思維，參與教學(xué)討論交流，在具體過程中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐活動中教師要對學(xué)生所設(shè)置的教學(xué)活動進(jìn)行觀察審核，發(fā)現(xiàn)其中的問題，將數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材進(jìn)行真正的結(jié)合。

三、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材使用的意義

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動是對教材的整改，改變了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)方法，課程教材綜合并融入實(shí)踐活動增加了學(xué)生的參與度，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程綜合中進(jìn)行主動交流討論，積極參與實(shí)踐活動，將所學(xué)知識用于實(shí)踐，鞏固加強(qiáng)了學(xué)生對知識的認(rèn)知記憶和使用。同時，將數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

結(jié)語

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教材的結(jié)合，將學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來，尊重學(xué)生本性，讓學(xué)生從實(shí)際活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，主動探索積極學(xué)習(xí)，貼近生