第3.3課+《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-【中職專用】高一語文（高教版2023基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解戲劇基本常識(shí)和戲劇的故事情節(jié)，理清人物關(guān)系，明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突2.品讀戲劇語言，揣摩人物心理，學(xué)會(huì)理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格。3.認(rèn)清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.把握周樸園的性格特征，體會(huì)周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)方法：情境感悟法、分角色演讀法、提問點(diǎn)撥法、討論探究法教學(xué)過程：一、談話創(chuàng)設(shè)情境，引入新課有人用“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”來形容杜詩在中國文壇的地位，而上世紀(jì)30年代，一位年僅23歲的作家，以一部戲劇震驚了整個(gè)文壇，該劇多少年來在舞臺(tái)上盛演不衰。究竟這出悲劇的魅力何在？今天，我們一起走近《雷雨》，一起去探個(gè)究竟。二、了解文學(xué)體裁、作品、作者1.戲劇知識(shí)（1）四大文學(xué)體裁即指詩歌，散文，小說，戲劇四種文學(xué)創(chuàng)作體裁，是文學(xué)創(chuàng)作最為常見也最為高端的四種體裁。（2）戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。（3）戲劇分類藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、劇(如《白毛女》)、舞劇如《紅色娘子軍》)；劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇（《三塊錢國幣》）、多幕劇(如《雷雨》)；題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》、正劇（如《白毛女》）。（4）悲?。和从成鐣?huì)生活中的重大矛盾沖突、展示善惡兩種社會(huì)力量的嚴(yán)重斗爭。主要表現(xiàn)主人公所追求的理想、所從事的事業(yè)，由于邪惡勢力的迫害及本身的過錯(cuò)而不能實(shí)現(xiàn)，并以其悲慘遭遇或自身毀滅引起人們的憐憫、同情、悲憤、崇敬。基調(diào)莊重，氣氛嚴(yán)肅。恩格斯在《致斐迪南.拉薩爾》中曾說，悲劇性的沖突的實(shí)質(zhì)，在于“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)?！保?）喜?。阂灾S刺、幽默為特點(diǎn)，以揭露、嘲笑社會(huì)生活中的落后丑惡現(xiàn)象，從而肯定歌頌美好事物為主要內(nèi)容的一種戲劇。（6）正?。河址Q“悲喜劇”。兼有悲劇和喜劇兩種因素，能夠反映悲喜等思想感情的復(fù)雜變化和廣闊的社會(huì)生活的一種戲劇。正劇既可表現(xiàn)重大、嚴(yán)肅的社會(huì)事件，也可以表現(xiàn)富有社會(huì)意義的日常生活；既有對(duì)正面人物的歌頌，又有對(duì)反面人物的批判。（7）戲劇三要素<1>舞臺(tái)說明:幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。<2>人物臺(tái)詞:劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語言是是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。

<3>戲劇沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。（8）戲劇的語言特色動(dòng)作性、個(gè)性表現(xiàn)力、抒情性、有潛臺(tái)詞、動(dòng)聽上口、淺顯易懂（9）戲劇特點(diǎn)<1>更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭。<2>故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制。<3>人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)。<4>故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。（10）專業(yè)術(shù)語幕：拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場：即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。2.作者及作品曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。作品有：五幕劇《北京人》《王昭君》《劍膽篇》《屈原》；四幕劇《日出》《蛻變》《家》《橋》；三幕劇《晴朗的天》；電影劇本《艷陽天》等。二、整體感知1.看視頻、理清人物關(guān)系2.填表格，梳理文章結(jié)構(gòu)層次時(shí)間地點(diǎn)事件三十多年前無錫周樸園與侍萍相愛，并生了兩個(gè)兒子三十年前除夕無錫周家為了娶有錢有門第的小姐為媳，趕侍萍出門，侍萍和小兒子投河自盡，后被人救活。三十年來外鄉(xiāng)周家為了娶有錢有門第的小姐為媳，趕侍萍出門，侍萍和小兒子投河自盡，后被人救活。三十年來周公館周樸園為了紀(jì)念侍萍，保留著侍萍的喜歡的物品、保留關(guān)窗的習(xí)慣、記住侍萍的生日。從前哈爾濱周樸園包修江橋，故意讓江橋出險(xiǎn)，淹死兩千二百個(gè)小工，每條性命扣下三百塊錢。最近礦上礦工罷工，礦上警察開槍打死三十個(gè)工人，周樸園收買工人代表，簽訂復(fù)工合同，開除魯大海。3.節(jié)選部分主要內(nèi)容第一部分：周樸園同魯侍萍再次相見。第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過。第二層：周樸園認(rèn)出侍萍的態(tài)度。第二部分：周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見。2.三、分析劇本第一幕1.知識(shí)拓展——三一律三一律（classicalunities）是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，亦稱“三整一律”。是一種關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)的規(guī)則。先由文藝復(fù)興時(shí)期意大利戲劇理論家琴提奧約于1554年提出，后由法國新古典主義戲劇家確定和推行。要求戲劇創(chuàng)作在時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)三者之間保持一致性。即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。概括：劇本的舞臺(tái)性：必須遵循時(shí)空高度集中的原則本文：地點(diǎn)：周公館的客廳里；時(shí)間：一個(gè)夏天的午飯后。2.分析第一部分戲劇沖突（1）主要內(nèi)容開端：侍萍看望女兒；發(fā)展：侍萍樸園閑談；高潮：樸園認(rèn)出侍萍；結(jié)局：樸園打發(fā)侍萍——愛情的糾葛（2）分析人物語言行為及心理變化你，你貴姓？——似曾相識(shí)，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜（抬起頭來）你姓什么？——感到意外，疑惑（忽然立起）你是誰？——更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌（徐徐立起）哦，你，你，你是————有些不知所措哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖俊辉敢膊桓页姓J(rèn)這是真實(shí)的你來干什么？誰指使你來的？——惱怒，害怕你來干什么？誰指使你來的？（威嚇）現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？（遮掩）保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情（哄騙）這是一張五千塊錢的支票，算是彌補(bǔ)我的一點(diǎn)罪過。（收買）3.分析第一部分人物形象對(duì)比：三十年前后周樸園是如何對(duì)待“死去”和活著的魯侍萍的，辯證分析周樸園對(duì)魯侍萍是否懷有真情。明確：可以說，周樸園對(duì)侍萍的懷念“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”（曹禺語）。周樸園的思想感情是復(fù)雜的。我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因他以往對(duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時(shí)的自私、冷酷。他的思想行動(dòng)的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。討論：如何理解侍萍拒收周樸園的錢？魯侍萍是一個(gè)舊中國勞動(dòng)?jì)D女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會(huì)最底層，含著怨憤生活了三十年。生活磨煉了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動(dòng)，這表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)周樸園的蔑視和對(duì)不公平社會(huì)的抗議，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒?！北憩F(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛。她終于由一個(gè)無知幼稚的侍女成為一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)的女人。細(xì)節(jié)處分析魯侍萍的形象：對(duì)比之中分析魯侍萍形象小結(jié)：魯侍萍的形象特征：勤勞、善良、受苦、有尊嚴(yán)、不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動(dòng)人民。四、分析劇本第二幕（1）主要內(nèi)容開端：大海闖進(jìn)周家；發(fā)展：樸園嘲笑大海；高潮：大海怒斥樸園；結(jié)局：樸園轟出大海?！A級(jí)的斗爭（2）分析人物語言行為及心理變化思考：課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你對(duì)這個(gè)人物有何認(rèn)識(shí)？明確：周樸園與魯大海的沖突，不是父子之間的沖突，而是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。寫法內(nèi)容性格直接描寫明知故問、肆意嘲諷、無理開除冷酷、傲慢、反動(dòng)間接描寫欺騙收買、打死工人、水淹工人陰險(xiǎn)、殘暴、惡毒歸納周樸園的性格特征：周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度?！茇軜銏@是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。課文節(jié)選部分充分刻畫了他自私、虛偽、冷酷、殘忍和奸詐。分析魯大海的性格特征;<1>魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？明確：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級(jí)本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時(shí)，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死2200名小工，每個(gè)小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對(duì)打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。<2>魯大海與周樸園的斗爭，對(duì)表現(xiàn)人物有何作用？明確：作為新生工人階級(jí)中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)；但是，他有著可貴的堅(jiān)定的階級(jí)立場，不屈的斗爭精神和對(duì)資本家清醒而又深刻的認(rèn)識(shí)。這些，都會(huì)給人們留下深刻而又清晰的認(rèn)識(shí)。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭時(shí)，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個(gè)工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個(gè)人，甚至佩服這個(gè)人的?！庇纱丝梢?，作者對(duì)作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會(huì)理想，對(duì)人們有著相當(dāng)重要的激勵(lì)意義。歸納：英勇頑強(qiáng)的革命精神；大公無私的革命情懷；魯莽幼稚的革命方法?！缙诠と穗A級(jí)革命者形象。五、分析劇本語言特色1.戲劇語言知識(shí)（1）舞臺(tái)語言（也叫舞臺(tái)說明）除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。（2）人物語言（人物對(duì)話、獨(dú)白等）2.課文開頭一段“舞臺(tái)說明”的作用是什么？明確：１.交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。２.烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。３.預(yù)示著一場雷雨的到來。４.感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。3.本文人物語言特色豐富的潛臺(tái)詞；高度個(gè)性化；富于動(dòng)作性（1）潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺(tái)詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。示例：魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（2）個(gè)性化語言所謂人物語言個(gè)性化，就是什么樣的人說什么樣的話；語言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。即不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個(gè)性化。示例：周樸園：簡短的語句、盛氣凌人的語言，魯侍萍：和緩的語氣、時(shí)而沖動(dòng)的語調(diào)，魯大海；直截了當(dāng)?shù)恼Z言。周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯侍萍我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。侍萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（3）富于動(dòng)作性戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。示例：魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動(dòng)；節(jié)外生枝？)魯侍萍：老爺，沒有事了？（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫?。┝?、分析劇本題目解析：從一方面看，《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個(gè)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國社