《世界是普遍聯(lián)系的》教學設計

./《世界是普遍聯(lián)系的》教學設計XX市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學任建民一、教學目標

●知識目標

〔1識記聯(lián)系的含義。

〔2理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。

〔3正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系。

●能力目標

〔1通過聯(lián)系含義的提煉與概括,培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

〔2能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例,提高分析問題的能力。

●情感態(tài)度與價值觀目標

〔1通過對本課的學習,學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性,會用聯(lián)系的觀點看問題,自覺維護人類生存的環(huán)境,增強環(huán)保意識。

〔2自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學,在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移,形成辯證的思想方法。二、教學重點和難點

●教學重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性。

●教學難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系〔人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系。三、教學方法情境教學法、問題探討法、歸納法、聯(lián)系實際法。

四、教學過程

7.1、世界是普遍聯(lián)系的

[導入新課]通過第一、二單元的學習,我們了解了了世界的本原"是什么"的問題〔是物質的。那么這個物質世界的狀態(tài)又是"怎么樣"的呢？今天我們一起來探究物質世界處于怎樣的狀態(tài),學習唯物辯證法的聯(lián)系的觀點.首先請大家看一段視頻

多媒體播放《唇亡齒寒》

學生思考：1、典故中唇和齒是一種什么聯(lián)系？

2、世界上有沒有孤立的事物存在？

教師：這個故事充分體現(xiàn)了不同事物之間相互影響相互制約的關系,他們之間是有聯(lián)系的。那什么是聯(lián)系,聯(lián)系有什么特征,以及學習了聯(lián)系的有關原理,對你有什么啟示呢,這就是我們本節(jié)課要學習的內容。

[進入新課][板書]7．1世界是普遍聯(lián)系的探究1.教室外的花草開得如此燦爛,需要哪些條件?學生回答：〔略教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件,還得益于花草本身的根莖葉等內部條件。所以說,事物與事物之間,事物內部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關系。[板書]〔一．聯(lián)系的含義

聯(lián)系是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。過渡：接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點呢？[板書]〔二、聯(lián)系的特點展示圖片：《可怕的懲罰》

教師：從這些現(xiàn)象中我們可以看出,聯(lián)系具有什么樣的特點呢？學生：聯(lián)系是普遍的。教師：聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢？主要體現(xiàn)在三個方面：[板書]1．聯(lián)系的普遍性〔1每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的?！彩挛飪炔俊?世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系?！彩挛镏g〔3世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體?！舱麄€世界[板書]方法論：用聯(lián)系的觀點看問題,反對用孤立的觀點看問題。探究2：有人說："世界是普遍聯(lián)系的,那么世界上任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系。"這種說法對嗎？如現(xiàn)在的你和現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬有聯(lián)系嗎?[學生討論]：

引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和××同學有沒有聯(lián)系？

師生小結：聯(lián)系是普遍的,并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯(lián)系的,而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系是有條件的。多媒體展示《農(nóng)夫和雞、豬、牛的故事》,并總結聯(lián)系的條件性原理及方法論。[板書]2．聯(lián)系的條件性探究資料3：新華社報導：一女大學生畢業(yè)后求職四處碰壁,究其原因,并不是女大學生能力不夠或水平不高,而是因為她姓"裴",招聘人員認為這個姓與"賠"同音,不吉利,所以把她拒之門外。請大家討論一下：報道中招聘者的做法正確么？學生：〔略教師："賠"和"裴"之間并不存在必然的聯(lián)系,招聘者的做法是在用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系,是一種錯誤的做法。違背了聯(lián)系的客觀性,那么我們一起看看聯(lián)系的客觀性。[板書]3．聯(lián)系的客觀性〔1聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的,是不以人的意志為轉移的。〔2自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的?！?聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物,切忌主觀隨意性。[提出問題]既然聯(lián)系是客觀的,是不以人的意志為轉移的。那么面對事物的聯(lián)系,人們是不是無能為力了呢？如果不是,我們可以做些什么？學生活動自由發(fā)言?！?聯(lián)系是客觀的,并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力,人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系,改變事物的狀態(tài),調整原有的聯(lián)系,建立新的聯(lián)系。多媒體展示《笨豬供圖與防毒面具的發(fā)明》：[提出問題]：同學們還可以提出哪些具體的事例呢？〔比如南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋等教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn),說明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系過渡：事物的聯(lián)系是普遍的,客觀的。大家看看下面材料：據(jù)有關材料顯示,一節(jié)一號電池爛在地里,能使1平方米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染,而這600噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,滲出的汞等重金屬物質就會滲進土壤,污染地下水,進而影響到和人類息息相關的動物和植物,破壞人類的生存環(huán)境,并最終危及人類的健康。思考：材料中有什么聯(lián)系？除此之外世界上還有其他形式的聯(lián)系嗎？學生回答：……[板書]4、聯(lián)系的多樣性〔1事物聯(lián)系的多樣性學生活動：判斷所給的成語或俗語屬于哪種形式的聯(lián)系。魚兒離不開水,瓜兒離不開秧。城門失火,殃及池魚。唇亡齒寒。時勢造英雄。無風不起浪。虛心使人進步。一分耕耘,一分收獲。牽一發(fā)而動全身。一著不慎,滿盤皆輸。[提出問題]：聯(lián)系具有多樣性,有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系,有外部聯(lián)系和內部聯(lián)系、本質聯(lián)系和非本質聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。這些聯(lián)系對事物發(fā)展作用一樣嗎？五、課堂練習〔見課件六、布置作業(yè)：〔略七、板書設計:聯(lián)系的含義聯(lián)系的含義聯(lián)系的特征聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的條件性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性世界是普遍聯(lián)系的八、教學反思：

1.利用多媒體教學,便于為學生提供直觀的有效信息,提高了課堂教學的效果。同時增加了同學們對政治課的興趣,加深了對"事物是普遍聯(lián)系的"理解