新課標核心素養(yǎng)目標北師大版一年級下冊5-6《回收廢品》教學設(shè)計

《回收廢品》教學設(shè)計

課題__________回收廢品__________單元第五單元學科數(shù)學年級一年級

《回收廢品》是新北師大版一年級下冊數(shù)學第五單元第6節(jié)。教材在這里通過“三位同

學收集塑料瓶"這一生活情境，為孩子們呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個問題——比多比少的

問題。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達信息，進而根據(jù)信息提出問題，產(chǎn)生解決問題的愿

教材

望。實際上，這類問題都可以運用加減法來解訣，關(guān)鍵是如何在學生腦中建立問題意識及實

分析

際情境與加減法意義的聯(lián)系。在解訣比多比少的問題時，教材為我們呈現(xiàn)了擺學具的過程，

通過孩子們自己動手擺一擺，幫助他們理解為什么可以用加減法解訣此類問題,使學生學習

數(shù)學更加貼近于實際生活，學得更有親切感。

L學習目標描述：創(chuàng)設(shè)具體的情境，結(jié)合"比多比少”的實際問題，進一步體會加減法

的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、

不退位）的計算。

2.學習內(nèi)容分析：本課時內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)初步掌握了IOO以內(nèi)不進位加，不退位

減的各種計算方法的基礎(chǔ)上，在學生生活中積累一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步的具體學習，將加

學習

減法與實際生活中的“比多比少”問題結(jié)合起來，使學生進一步體會知識與實際生活的密切

目標

聯(lián)系。

3.學科核心素養(yǎng)分析：在觀察中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流

中培養(yǎng)學生提出問題并解決問題進行自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會

學。

重點明確“比多比少”應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特點，掌握解決方法。

難點理解“比多、比少”的實際問題，能正確列式并進行。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課一、復(fù)習舊知

1.算一算。

42+5=78-3=56-40=

26+30=25+31=89-45=通過復(fù)習舊

2.∣S∣—ιffl∣。學生獨自知，檢查學生掌

(1)。比△多2個。完成，然后集握知識的情況，

ΔΔΔΔΔ體訂正。同時為后面學習

新的知識奠定基

(2)☆比口少4個礎(chǔ)。

□□□□□□

二、導入新課

師：小朋友們，周末你們喜歡去哪玩呢?學生結(jié)

合自己的實際

說說。

課件出示:

師：這些美麗的地方給人們帶來多少歡聲笑

語，但是人們又給它們帶來了什么呢？

學生有

點疑惑。

通過交流感

受生活中的垃

圾，引發(fā)學生的

環(huán)保意識，進而

學牛B對進行學生“愛

由說說：不喜護環(huán)境、保護環(huán)

歡，到處都是境”方面的教育，

垃圾。同時為引入新課

做好了準備。

師：你準備怎么做呢？

學生自

由說說。

反饋：把垃圾撿起來，以后不亂扔垃圾了……

師：說得真好！大家知道植物生長靠的是什

么？人類生存靠的是什么嗎？是的，靠的是美好的

環(huán)境，正因為有了美好的環(huán)境，這個世界才美麗。

讓我們從今天開始當一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們共同

的地球家園做一份貢獻。你么看，已經(jīng)有三位小朋

友行動起來了，他們正在回收廢品。

板書課題：回收廢品

講授新課一、獲取信息，提出問題

師：塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它

對環(huán)境的危害可大了。

課件出示：以教材創(chuàng)設(shè)

▲?！??κ*的環(huán)保情景引入

1II?49?，米.

?二aI?-M.

新課，通過說一

說，培養(yǎng)學生從

師：從這三位小朋友的對話中，你知道了什么

學生獨自圖中獲取信息得

數(shù)學信息？

觀察，然后自能力，同時通過

由說說。提出數(shù)學問題，

反饋：小林收集了13個塑料瓶，小紅收集的

培養(yǎng)學生的問題

比小林多3個，小青收集的比小林少4個。

意識。

師：那么你能提出哪些數(shù)學問題呢？

學生分組

交流，然后自

由說說。

反饋：

(1)小紅收集了多少個塑料瓶？

(2)小青收集了多少個塑料瓶？

師：我們一起先來解決第一個問題好嗎？

二、解決“小紅收集了多少個塑料瓶？”

師：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個

數(shù)學問題，需要知道什么數(shù)學信息呢？

學生自由

說說。

反饋：需要知道小林收集了13個塑料瓶和小

紅收集的比小林多3個。

師：那么小紅收集了多少個塑料瓶呢？拿出課

前準備的學具，用一一對應(yīng)的方式擺一擺，并列出

學生分組

算式。

擺一擺。

師巡視指導，然后提問：誰來說說你們是怎么

做的？學生：用

1根小棒表示

1個塑料瓶，

再擺3根就是

小紅收集的瓶

子數(shù)。

展示：

1l∏≡借助動手操

作，讓學生充分

13+3=16（個）

經(jīng)歷探究的過

師：想想還可以怎么做？

學生:我程，感悟“比多

畫的圓圈，先比少”的解決方

畫出與小林一法，突破了難點.

樣多的O,然

后再畫3個就

是小紅收集的

瓶子數(shù)。

展示：

小林：0000000000000

小紅：OOOOOCOOOOCOOOOO

我發(fā)現(xiàn)：比小林多3個，就是比13多3,所

以算式13+3=16（個）。

師：真不粗！原來小紅收集了16個塑料瓶。

三、解決“小青收集了多少個塑料瓶？”

師：小青收集的瓶子數(shù)與誰有關(guān)呢？

學生獨自

觀察，然后自

由說說。

反饋：小青收集的瓶子數(shù)與小林有關(guān)。

師：怎樣解決這個問題呢？想一想。

學生分組

交流，然后集在操作、討

體反饋。論、交流中培養(yǎng)

反饋：拿走4個就是小青收集的瓶子數(shù)。學生自主探究的

能力，讓學生經(jīng)

[1κ?-歷知識的發(fā)生與

我發(fā)現(xiàn)：比小林少4個，就是比13少4,所發(fā)展過程，掌握

以算式13-4=9（個）。解決此類問題的

學生作方法。

答。

師生一起作答：小青收集了9個塑料瓶。

師：觀察下面的問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由

引導學生發(fā)現(xiàn)：說說。通過交流，

求小紅收集了多少個？其實就是求比13多3讓學生感悟明確

的數(shù)。13+3=16（個）了“求比一個數(shù)

小青收集了多少個？其實就是求比13少4的多幾，用加法；

數(shù)。14-4=9（個）求比一個數(shù)少

求比一個數(shù)多幾，用加法；求比一個數(shù)少幾，幾，用減法”。

用減法。掌握“比多比少”

問題的規(guī)律，提

高學生學習的興

趣。

課堂練習1.畫一畫，算一算。

（1）。比△多5個。

ΔΔΔΔΔΔ

□O□=□（個）設(shè)計不同

（2）☆比。少5個類型的練習題，

OOOOOOOOOOOO檢查學生掌握知

識的情況，同時

□O□=□（個）學生獨自提高學生運用知

2.看圖列式。完成，然后集識解決問題的能

雷＜體訂正。力，培養(yǎng)學生思

,十,~St—,維的靈活性與敏

3.解決問題。捷性。

五（3）班有女生21人，男生比女生多11人，

男生有多少人？

4.拓展應(yīng)用：有三袋糖果，甲袋有37千克，

乙袋比它輕3千克，丙袋比乙袋重2千克，丙袋有

多少千克？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？通過課堂

小結(jié)，既可以理

順知識、培養(yǎng)學

學生自由生的學習能力，