人教版初中物理八年級下冊全冊教學(xué)課件

力第7章第1節(jié)第1課時1.知道力的概念和單位，認(rèn)識力的作用效果2.能用力的作用效果解釋生活中的一些力現(xiàn)象什么是力呢？這一章我們將走進(jìn)力的世界，揭開它神秘的面紗。在險峻的絕壁上，徒手攀巖者穩(wěn)如壁虎又矯似雄鷹，用“力”實現(xiàn)身體的平衡，從而到達(dá)難以企及的頂點。生活中，我們經(jīng)常要用到力：拉伸或壓縮彈簧時，人用了力，彈簧受到了力。推土機用力推土。推土機用了力，土受到了力。知識點1力運動員用力舉起杠鈴，運動員用了力，杠鈴受到了力。力是物體對物體的作用，用符號F

表示。人推土機運動員彈簧土杠鈴拉推舉發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。施力物體作用受力物體思考：物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？磁鐵吸引鐵釘由于引力蘋果會落到地面上力的作用與是否接觸無關(guān)。（1）要有兩個物體；AB注意：力的作用與是否接觸無關(guān)。兩個木球之間沒有相互作用，兩個木球之間沒有力。（2）物體間要有相互作用。思考：相互接觸的兩個物體間一定有力的作用嗎？產(chǎn)生力的條件：力不可能脫離物體單獨存在。有施力物體必定有受力物體，施力物體與受力物體總是同時存在。我們平時說物體受到了力，雖然沒有指明施力物體，但施力物體一定存在。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。托起兩個雞蛋所用的力約為1N拿起一本物理課本所用的力約為3N力的單位一名中學(xué)生對地面的壓力約為500N

（2021·重慶中考A卷）下列物理量最接近實際的是（）A.一個雞蛋重約為0.5NB.教室門高約為10mC.一個中學(xué)生的質(zhì)量約為500kgD.初中生百米跑的成績約為6sA25013知識點2

力的作用效果用力捏橡皮泥，橡皮泥將會_______。即：力可以改變橡皮泥的形狀。變扁力可以使物體發(fā)生形變用力壓或拉彈簧時，彈簧____________。即：力可以改變彈簧的形狀?？s短或伸長力能使物體發(fā)生形變，形變有的非常明顯，有的非常微小，我們不易觀察。力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力可以改變小球運動的速度。力可以改變小球的運動方向。對力的作用效果的理解詳見《XX》物理RJ八下第七章第1節(jié)知識點2物體受力前物體受力后運動狀態(tài)的改變磁鐵放在小鐵球旁邊運動運動方向發(fā)生改變磁鐵放在小鐵球前方運動速度變大磁鐵放在小鐵球后方運動速度變小運動方向改變速度大小變化速度大小變化物體受力前物體受力后運動狀態(tài)的改變踢足球靜止運動接足球運動靜止由靜止到運動由運動到靜止(1)運動速度大小和運動方向只要有一個發(fā)生變化，我們就說運動狀態(tài)發(fā)生了變化。(3)若物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生了變化，則物體一定受到了力的作用。(2)力的作用效果表現(xiàn)為兩個方面：①力可以改變物體的形狀，使物體發(fā)生形變；②力可以改變物體的運動狀態(tài)。（2021·河北中考）如圖所示是一幅撐桿跳高的圖片，關(guān)于撐桿跳高運動涉及的物理知識，回答下列問題。問題：運動員對竿的力的作用效果是什么？回答：________________________。使竿發(fā)生了形變生活中的各種力現(xiàn)象力是物體對物體的作用改變物體的運動狀態(tài)使物體發(fā)生形變作用概括效果1.梅西在發(fā)任意球時，能使足球由靜止繞過人墻鉆入球門。該現(xiàn)象說明（）A.踢足球，梅西是受力物體B.力可以改變物體的形狀C.力可以改變物體的運動狀態(tài)D.以上說法都不對C靜止→運動2.下列情況中運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）A．汽車起動B．汽車拐彎C．汽車減速上坡D．汽車在平直的公路上勻速直線行駛D靜止→運動運動方向改變速度減小3.在射箭運動中，以下關(guān)于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是()A.瞄準(zhǔn)時，手的拉力把弓拉彎B.松手后，弓的彈力把箭射出C.飛行中，因為風(fēng)太大，箭偏離箭靶D.中靶時，靶的阻力讓箭停止運動A力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力使弓發(fā)生形變4.請舉例說明：（1）力能使物體發(fā)生形變；（2）力能改變物體的運動狀態(tài)。（2）拉開的弓將箭射出，弓對箭的力使箭由靜止變?yōu)檫\動，改變了箭的運動狀態(tài)。（1）人站在雪地上會留下腳印，人對雪的壓力使雪的形狀發(fā)生了改變；謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。力第7章第1節(jié)第2課時1.知道力的三要素，能用力的示意圖表示力2.知道物體間力的作用是相互的用力錘桌子，手有什么感覺？手會感覺到疼。力的大小能夠影響力的作用效果。影響力的作用效果的因素。知識點1力的三要素和力的示意圖力的方向能夠影響力的作用效果。除了大小和方向以外，還有什么會影響力的作用效果？我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。越靠近門軸拉柜門越費力。可見，力的作用點也會影響力的作用效果。下課時，有同學(xué)用力推課桌的下部，課桌會移動，而用大小相同的力推課桌的上部，課桌可能會翻倒，這說明力的作用效果（

）A.與力的大小有關(guān)B.與力的作用點有關(guān)C.與力的方向有關(guān)D.與受力面積有關(guān)B力的示意圖物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段來表示力，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，這種表示力的方式叫做力的示意圖。作用點方向F=100N小車受到100N的拉力的示意圖。力的示意圖的畫法①確定作用點：在受力物體上確定力的作用點。注意：若施力物體未知，作用點一般畫在受力物體的幾何中心上。②畫線段和標(biāo)箭頭確定力的方向，并從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫上箭頭表示力的方向。注意：在同一圖中，力越大，線段應(yīng)該畫得越長；要用實線畫；若與水平面有夾角，用虛線畫出水平面，并標(biāo)明力的作用線與水平面的夾角大小。③標(biāo)符號和大小在箭頭旁標(biāo)出力的符號，有時會添上數(shù)值和單位來表示力的大小。注意：（1）如果知道力的大小，就要在箭頭旁邊用數(shù)值和單位表示出來；（2）如果不知道力的大小，應(yīng)在箭頭旁邊標(biāo)出力的符號。如圖所示是小明用平行于斜面方向100N的力將木箱推上斜面的情形，請畫出木箱所受推力的示意圖。F=100N知識點2力的作用是相互的磁鐵和鐵條互相吸引而靠近。磁鐵吸引鐵條的同時，鐵條也吸引磁鐵。手對籃球架施加力的作用的同時，籃球架也對手施加了力的作用；甲同學(xué)對乙同學(xué)有力的作用，乙同學(xué)對甲同學(xué)也有力的作用。物體間力的作用是相互的。一個物體對另一個物體施加力的作用時，同時也受到另一個物體對它的力的作用。物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。以石塊為研究對象，石塊受到桌面的支持力，石塊是受力物體，桌面是施力物體。力的相互性以桌面為研究對象，桌面受到石塊的壓力，桌面是受力物體，石塊是施力物體。①一對相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上。②物體間的兩個相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分?！胺醋饔昧Α笔鞘裁戳υ斠姟禭X》物理RJ八下第七章第1節(jié)知識點4圖中甲、乙兩個同學(xué)站在滑板上面，面對面靜止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其結(jié)果是（）A.甲仍然靜止，乙被推開B.乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同時后退D力的三要素和力的示意圖力的作用是相互的力力的三要素：大小、方向、作用點力的示意圖的畫法兩個相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上兩個相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失1.（2021·桂林中考）請畫出木箱受到水平推力F的示意圖。F2.用線將吊燈懸掛在天花板上，線對燈的拉力F=4N。請在圖中畫出拉力的示意圖。吊燈F=4N3.如圖所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船時，人和自己坐的小船卻向后移動，該現(xiàn)象說明了（）A.力能使物體發(fā)生形變B.物體間力的作用是相互的C.力的作用效果與力的大小有關(guān)D.力的作用效果與力的作用點有關(guān)B謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。彈力第7章第2節(jié)1.了解彈性和塑性的不同，理解彈力產(chǎn)生的原因3.學(xué)會彈簧測力計的使用方法2.理解彈簧測力計的原理撐竿跳高是一項技術(shù)復(fù)雜的運動項目。運動員跳高時將竿壓彎，然后使身體越過一定高度。被壓彎的竿子要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力屬于什么性質(zhì)的力呢？被壓彎的竿子、受壓變彎的跳板要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力就是我們今天要學(xué)的——彈力。跳水運動員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力又屬于什么性質(zhì)的力呢？知識點1

彈力現(xiàn)象探究：彈性和塑性用力向下壓直尺，直尺_(dá)______，撤去外力后直尺_(dá)_____（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。變彎能用手拉橡皮筋，橡皮筋將會被_______，撤去外力后橡皮筋______（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。拉長能用力捏橡皮泥，橡皮泥將會_____，撤去外力后，橡皮泥____（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。變扁不能腳踩在松軟的沙灘上時，沙灘上會出現(xiàn)一排足印，人腳離開沙面，沙面______（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。不能有些物體（如橡皮泥）發(fā)生形變后不能自動恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。1.彈性一些物體如直尺、橡皮筋等，在受力時會發(fā)生形變，撤去力后，又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性。2.塑性（1）定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力。彈簧發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生彈力。還有我們拉彎的弓、拉長的橡皮筋、被擠壓的皮球等都會產(chǎn)生彈力。彈力從產(chǎn)生條件上分析，我們常說的壓力、支持力、拉力等力，其實質(zhì)都是彈力。拉力（2）產(chǎn)生條件

①兩物體相互接觸；壓力支持力②接觸處相互擠壓或拉伸而發(fā)生彈性形變。如靜止在水平面上的A、B兩球雖然相互接觸，但是沒有相互擠壓，所以A、B間沒有彈力，但A、B和水平面之間存在彈力。思考討論：相互接觸的物體間一定有彈力嗎？AB不一定產(chǎn)生彈力，如相互接觸但沒有發(fā)生彈性形變的物體間一定不會產(chǎn)生彈力。（3）彈力的三要素壓力支持力②方向與物體材料和彈性形變程度有關(guān)。①大小2）支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物體。1）壓力的方向垂直于支持面而指向被壓的物體。3）繩子的拉力方向：沿著繩指向繩收縮的方向。F拉力③作用點在兩個物體的接觸面上，也可等效在接觸面的一點上。4）歸納總結(jié)：彈力的方向始終與物體的形變方向相反，或與使物體發(fā)生形變的力的方向相反，且總是與接觸面垂直。（4）彈力與彈性形變的關(guān)系在彈性限度內(nèi)，物體的形變量越大，產(chǎn)生的彈力越大。在一定范圍內(nèi)弓拉的越滿，彈力越大物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度物體就不能恢復(fù)原來的形狀，該限度稱為彈性限度。如圖是運動員參加射箭比賽時的場景，下列說法錯誤的是()A．運動員將弓舉起時弓對手有力的作用B．弓被拉得越彎產(chǎn)生的彈力越小C．弓被拉得越彎所用的拉力就越大D．箭被射出說明力可以改變物體的運動狀態(tài)弓被拉得越彎，彈性形變量越大，產(chǎn)生的彈力越大B知識點2彈簧測力計測力計（1）在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。利用這個道理制成的測力計叫做彈簧測力計。測量力的大小的工具叫做測力計。在物理實驗室中常用的兩種彈簧測力計彈簧測力計主要是由彈簧、掛鉤、指針和刻度盤等組成。彈簧測力計的測量原理（1）實驗探究：彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系（2）實驗過程：如圖所示，將彈簧固定在支架上，旁邊直立放置一刻度尺，記下掛鉤上掛鉤碼前彈簧下端的位置，然后每次增加兩個鉤碼（每個鉤碼對彈簧的拉力均為0.5N），使彈簧所受的拉力逐漸增大，通過刻度尺讀出彈簧每次的總伸長量△l，將實驗數(shù)據(jù)填入下表。實驗記錄表實驗序號1234567拉力F/N0123456彈簧伸長量△l

/cm01234711彈簧長度和彈簧伸長量詳見《XX》物理RJ八下第七章第2節(jié)知識點2024682461012/cmF/N△l（2）當(dāng)超過彈性限度后（本實驗中當(dāng)拉力超過4N后），彈簧發(fā)生非彈性形變，撤去外力后，彈簧將無法自動恢復(fù)到原狀。（1）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比，這就是彈簧測力計的測量原理。使用前：彈簧測力計的使用方法(4)沿彈簧軸線方向輕輕來回拉動幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。(3)校零：使用前要檢查指針與零刻度線是否對齊，若沒有，要調(diào)節(jié)至對齊。(2)明確分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。(1)觀察量程：待測力的大小應(yīng)在量程之內(nèi)。使用時：(3)待測的力（物體）一定要在彈簧測力計的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。(2)讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤表面讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時要帶上單位。(1)測量：要使彈簧測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上（避免因摩擦而影響測量的準(zhǔn)確程度）。轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用彈簧的長度變化是可以直接觀察、測量的，而力的大小是看不見、摸不著的，但是力的大小卻和彈簧的長度變化有關(guān)系，所以可以用彈簧長度的變化量來體現(xiàn)力的大小，這種解決問題的方法是轉(zhuǎn)換法。與之類似，用溫度計測量溫度也應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法。握力計彈簧秤托盤秤彈簧測力計的種類為滿足不同的測力需要，人們制造了各式各樣的測力計。由圖知，彈簧測力計的指針位置在一大格，兩小格處，一大格為1N，一小格為0.2N，故示數(shù)應(yīng)為1.4N。用彈簧測力計測某一力的大小，指針位置如圖所示，則該力大小為()A.1.8NB.1NC.1.4ND.1.6NC原理使用方法形變彈性形變產(chǎn)生彈力應(yīng)用彈簧測力計塑性形變結(jié)構(gòu)1.

關(guān)于彈力的說法正確的是（）A．物體發(fā)生了形變就一定有彈力B．人坐在椅子上時人和椅子都受到彈力作用C．地球?qū)υ铝恋奈κ菑椓．書放在水平課桌上，書對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的B彈性形變無接觸，不是彈力書2.（2021·懷化中考）如圖所示，彈簧測力計的示數(shù)是

。3.4N由圖知，彈簧測力計的指針位置在三大格，兩小格處，一大格為1N，一小格為0.2N，故示數(shù)應(yīng)為3.4N。3.下列所提到的力不是彈力的是（）A．吊繩對水桶的拉力B．桌面對茶杯的支持力C．坐在椅子上的人對椅子的壓力D．磁鐵間的吸引力彈力產(chǎn)生的兩個條件：（1）兩物體相互接觸；（2）接觸后發(fā)生彈性形變。D4.如圖所示，一位同學(xué)在彈簧測力計的兩端沿水平方向各施加6N的拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為（）A.0NB.3NC.6ND.12NC測量的是作用在掛鉤一端的力的大小5.如圖甲所示，A、B分別為處于原長的一根彈性細(xì)繩的左、右兩端，R1和R2是固定在細(xì)繩上的兩個標(biāo)識?，F(xiàn)將A端固定，用彈簧測力計將B端沿著細(xì)繩所在直線向右拉，Rl、R2和B三點位置及彈簧測力計的讀數(shù)如圖乙、丙、丁所示。已知細(xì)繩始終處于彈性限度內(nèi)。(1)據(jù)甲圖可知彈性細(xì)繩原長為__________cm。(2)分析實驗數(shù)據(jù)可知，在彈性限度內(nèi)，彈性細(xì)繩是___________（選填“均勻”或“不均勻”）伸長的，伸長量與所受拉力__________（選填“成正比”或“不成正比”）。3.00均勻成正比謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。重力第7章第3節(jié)第1課時1.了解重力的概念及重力產(chǎn)生的原因3.掌握重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，并能進(jìn)行簡單計算2.探究重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系因為地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用。我們生活的地球是處于茫茫的宇宙中不停旋轉(zhuǎn)的球體。閉上眼睛一想“只要一失足，就會落進(jìn)宇宙的深淵，那將是多么可怕的事啊。”可是這種事卻從未發(fā)生過，這是為什么呢？生活中有哪些證明重力存在的現(xiàn)象呢？水總是由高處向低處流樹上成熟的蘋果會落地天上的雪花會落向地面知識點1重力的概念從手中拋出的鉛球會落向地面向空中撒開的魚網(wǎng)要飄落到水里（1）定義：地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力通常用字母G來表示。（2）重力的施力物體和受力物體施力物體：受力物體：（3）物體間力的作用是相互的，地球吸引物體的同時，物體也吸引地球。重力地球地球附近的物體（4）重力是非接觸力，空中的小鳥、落葉都受到重力的作用。下列說法正確的是（）A.空中飛行的小鳥，不受重力作用B.只有靜止的物體受重力作用C.在空中向上運動的物體不受重力作用D.拋出去的物體總會落回地面，這是由于物體受到重力的作用D地球附近的所有物體都受重力作用知識點2重力的大小重力的大小與什么因素有關(guān)呢？請觀察以下現(xiàn)象。質(zhì)量不同的物體所受的重力不同，舉起它們的感受也不同。那么地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？1.提出問題物體所受的重力與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？2.猜想與假設(shè)物體的質(zhì)量越大，它所受的重力可能越大。3.實驗器材彈簧測力計，質(zhì)量為50g的鉤碼多個。實驗探究：重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系4.進(jìn)行實驗和收集證據(jù)（1）實驗步驟①取一個鉤碼掛在彈簧測力計的下端，物體靜止時讀出彈簧測力計的示數(shù)即鉤碼所受重力的大小。②改變鉤碼的數(shù)量，分別測出1、2、3、4個鉤碼所受的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/kg0.050.100.150.20物重G/N物重與質(zhì)量的比值/（N·kg-1)（3）實驗記錄質(zhì)量m/kg0.050.100.150.20重力G/N重力與質(zhì)量的比值/（N·kg-1)由實驗數(shù)據(jù)可知，當(dāng)質(zhì)量成倍增加時，重力也成倍增加，物體的重力與其質(zhì)量的比值不變。0.490.981.471.969.89.89.89.800.51.01.52.02.53.00.050.100.150.200.250.30G/Nm/kg由G-m圖像可知，此圖線是一條過原點的直線，其斜率為一常數(shù)，數(shù)值約為9.8N/kg。（4）實驗結(jié)論物體所受重力的大小跟它的質(zhì)量成正比，重力與質(zhì)量的比值是定值，約等于9.8N/kg。00.51.01.52.02.53.00.050.100.150.200.250.30G/Nm/kg物體所受的重力與質(zhì)量成正比，能不能說物體的質(zhì)量與所受的重力成正比？思考質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度的改變而改變，所以不能說物體的質(zhì)量與所受的重力成正比。注意“質(zhì)量”和“重力”的因果關(guān)系詳見《XX》物理RJ八下第七章第3節(jié)知識點2地球附近的物體都要受到重力的作用，小方同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼和彈簧測力計進(jìn)行了探究。0.2序號1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N1342由圖甲可知，彈簧測力計的分度值是0.2

N，示數(shù)為2

N。甲（1）如圖甲是他第2次測量時彈簧測力計的讀數(shù)，該測力計的分度值是________N，請將此時測力計的示數(shù)填入表的空格處:（2）請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。由圖像可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成_______。乙正比序號1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N1342（3）同組的小明又找來一些不同形狀的鐵塊，分別測其重力發(fā)現(xiàn)各不相同，從而得出“物體所受重力的大小與形狀有關(guān)”的結(jié)論，你認(rèn)為這個結(jié)論合理嗎？說明理由。要探究重力大小是否與形狀有關(guān)，應(yīng)選取質(zhì)量相同而形狀不同的幾個物體，分別測出它們的重力大小，實驗中小明沒有控制質(zhì)量相同，所以得出的結(jié)論錯誤。1.物體的重力(G)與物體的質(zhì)量(m)成正比。用g表示重力與質(zhì)量的比值，地球附近的物體的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系可以寫成：g=G/m，即G=mg。2.公式中重力的單位是牛，質(zhì)量的單位是千克，因此比值g的單位是牛每千克，符號是N/kg。其中，比值g=9.8N/kg，粗略計算時，可取g=10N/kg。重力的大小以及計算3.g=9.8N/kg表示的物理意義：質(zhì)量為1千克的物體，它所受到的重力大小為9.8N。4.使用公式G=mg時應(yīng)注意以下兩點:①公式中各物理量都必須用國際單位制單位。②要會將公式正確變形，并能靈活運用。kgm=G/gg=G/mNN/kg(2)距離海平面相同高度的物體，g隨其所在地理緯度的增加而增大，在赤道上g最小，在兩極上g最大。g是一個常數(shù)，但它跟物體所處的位置有關(guān)。(1)在同一地區(qū)，g隨其離地面高度的增加而減小。(3)月球上的g值大約是地球上g值的1/6。質(zhì)量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個人所受重力為450N，他的質(zhì)量是多少千克？（g

取10N/kg）m人=————=————=45kg450NG人g10N/kg

把一個物體從地球帶到月球上，下列關(guān)于它的質(zhì)量和重力的說法中，正確的是（）A.質(zhì)量不變、重力變小

B.質(zhì)量變小、重力不變C.質(zhì)量和重力都發(fā)生變化

D.質(zhì)量和重力都不發(fā)生變化A重力重力的概念重力的大小由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力地球附近的物體所受的重力跟其質(zhì)量之間的關(guān)系：G=mg1.對下列物體的重力，估計錯誤的是（）AA.一個雞蛋的重力大約是2NB.一只雞的重力大約是15NC.一個蘋果的重力大約是1.5ND.一個中學(xué)生受到的重力大約是500N2.(2021·福建中考)如圖是運動員跳水的情景,下列關(guān)于運動員對跳板的壓力的說法正確的是（

）運動員使跳板發(fā)生形變的過程中，對跳板的壓力的大小不斷變化A.可以使跳板發(fā)生形變B.其施力物體是地球C.一定等于運動員的重力D.可以改變運動員的

運動狀態(tài)A運動員跳板的形狀

由G=mg可得南瓜的質(zhì)量為G30Nm=——=————=3kgg10N/kg4.一個南瓜所受的重力是30N，它的質(zhì)量是多少千克？(g取10N/kg)5.在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中。彈簧測力計的量程為0~5N，分度值為0.2N，示數(shù)為1.8N。（1）實驗小組的同學(xué)測量出了不同質(zhì)量鉤碼所受重力的多組數(shù)據(jù)，其中一次測量時彈簧測力計指針位置如圖所示，其讀數(shù)為______N。1.8

（2）實驗小組的小虹同學(xué)提出:“還可以測量鉤碼以外的其他物體的質(zhì)量和重力，將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放在一起來尋找規(guī)律。”

而同組的小宇同學(xué)不贊同，他認(rèn)為“必須全部用鉤碼的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律”。你認(rèn)為_______同學(xué)的觀點是正確的。為了得到普遍的規(guī)律，應(yīng)該在實驗中換用不同的物體，故小虹同學(xué)的觀點是正確的。小虹謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。重力第7章第3節(jié)第2課時1.認(rèn)識重力的方向和重心3.了解重力的由來2.會畫重力的示意圖物體由于地球的吸引而受到的力叫做重力，地面附近的一切物體都受到重力。觀看視頻，你能說出重力的方向嗎？重力的方向懸線自由下垂的方向都是豎直向下的，與斜面不垂直，所以重力的方向不能說垂直向下。知識點1重力的方向把懸線剪斷，小球下落的方向為豎直向下。重力的方向總是豎直向下的。由靜止開始下落的物體運動軌跡總是沿著豎直方向。我們站在地面上，腳朝下站得很穩(wěn)。但地球是球形的，在我們腳“下”的南美洲居民，好像是腳朝“上”的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？“下”到底是指什么方向呢？存在重力，指向地心對重力的方向的理解詳見《XX》物理RJ八下第七章第3節(jié)知識點3建筑工人在砌墻時常常利用鉛垂線來確定豎直的方向，以此來檢查所砌的墻壁是否豎直。重力方向的應(yīng)用檢查工作臺面是否水平檢查畫是否掛正下列關(guān)于重力及其方向的幾種說法中，正確的是（）A.豎直向上拋出的籃球，在上升到最高點時不受重力的作用B.在斜坡上行駛的汽車，受到的重力方向垂直于斜面向下C.在樹枝上掛著的蘋果，所受重力的方向垂直于地面向下D.流動的水，受到的重力方向是豎直向下的D知識點2重心地球吸引物體的每一部分。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個點上，這個點叫做物體的重心。重心實際上是一個物體各部分受到重力作用的等效作用點。FGF（1）形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。重心的位置（2）質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)。裝入水后重心向下移動重心在幾何中心物體的重心一定在物體上嗎？物體的重心不一定在物體上。OO重心重心在球心上質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法確定。怎么確定質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心？放在斜面上的物體受到G=8N的重力作用，畫出物體所受重力的示意圖。重力的示意圖畫重力示意圖的步驟：

第一步：確定重力作用點，即重心；

第二步：從重心豎直向下畫一條線段；

第三步：在線段末端標(biāo)上箭頭、重力的符號G及大小。G=8N關(guān)于物體的重心，下列說法中正確的是（）

A.任何物體的重心都在這個物體上

B.重心就是物體上最重的部分

C.物體重心的位置一定會隨物體形狀的改變而改變

D.形狀規(guī)則的物體，其重心可能不在物體的幾何中心D等效點圓環(huán)知識點3重力的由來為什么橡皮沒有被甩出去呢？因為橡皮被細(xì)繩拉住，手通過細(xì)繩給了橡皮一個拉力，在這個拉力作用下，橡皮才會繞手做圓周運動而不向外飛出。地球和月球間的引力使月球繞地球轉(zhuǎn)動而不會跑掉。除在兩極處物體的重力等于萬有引力外，在地球其他各處物體的重力都略小于萬有引力。宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。關(guān)于重力的產(chǎn)生，下列說法正確的是（）A.物體只有接觸到地球，才會被地球吸引B.地球吸引物體的力大于物體吸引地球的力C.地球吸引地面附近的物體，物體也吸引地球D.地球吸引物體，物體不吸引地球重力是非接觸力力的作用是相互的且力的大小相等C重力重心重力的由來重力的方向豎直向下一個物體各部分受到重力作用的等效作用點地球?qū)λ浇矬w的引力1.關(guān)于重心，下列說法正確的是（）A.空心的足球沒有重心B.物體的重心不一定在物體上C.將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了D.物體受到的力全部都作用在重心上B2.利用鉛垂線和三角尺判斷桌面是否水平，如圖所示的做法正確的是（）ABCDA3.（2021·重慶中考B卷）按要求完成下列作圖:如圖所示，請在重心O處畫出物體受到的重力G的示意圖.G

4.(2021·河南中考)放風(fēng)箏是我國的一項民俗。圖為小亮放風(fēng)箏時的情景，請畫出風(fēng)箏所受重力及風(fēng)箏線對手中線軸拉力的示意圖。（O點為風(fēng)箏的重心）GF謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。牛頓第一定律第8章第1節(jié)2.認(rèn)識一切物體都具有慣性，能利用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象1.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)探究過程，理解牛頓第一定律同學(xué)們玩過滑板車嗎？滑板車沿水平方向運動時，如果我們不再蹬地，它最終就會停下來，力和運動之間有什么關(guān)系呢？知識點1阻力對物體運動的影響維持運動真的需要力嗎？古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點：物體的運動要靠力來維持。他認(rèn)為：如果要使一個物體運動，就要對它施加力的作用，如果這個力被撤掉，運動就會停止。意大利物理學(xué)家伽利略的觀點：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。實驗探究：阻力對物體運動的影響提出問題阻力對物體的運動有何影響？猜想與假設(shè)阻力可能是使物體運動速度減小的原因。實驗器材小車、斜面、布、木板、毛巾、刻度尺等?？刂谱兞糠ā⒖茖W(xué)推理法。設(shè)計實驗取一輛小車，讓它三次都在斜面的同一高度由靜止滑下。依次在水平面上鋪上毛巾、布、木板，使每次水平面的粗糙程度不同。觀察小車的運動情況，并記下其停止的位置。實驗方法接觸面小車受到阻力的大小小車運動的距離小車速度減小的情況毛巾表面布表面木板表面很快較大最小較小較近較遠(yuǎn)最遠(yuǎn)較快較慢實驗記錄分析與論證對物體運動的阻礙程度反映物體所受阻力的大小。小車受到的阻力越小，小車運動的距離越遠(yuǎn)，速度減小得越慢。假如水平面絕對光滑，小車受到的阻力為零，小車的速度將不會減小，它將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。如果運動的物體不受力的作用，它將做勻速直線運動。假如水平面絕對光滑，小車的運動情況又會怎樣？科學(xué)推理（2021·河南中考）如圖小明對靜止在水平地面上的箱子施加推力，箱子運動起來；撤去推力，箱子停了下來。請你從上述情景中提出一個物理問題，要求運用運動和力的關(guān)系進(jìn)行解釋，不要與示例重復(fù)?！臼纠繂栴}：箱子為什么靜止在水平地面上？解釋：箱子受到重力與支持力，二力平衡，箱子保持靜止?fàn)顟B(tài)。問題：____________________________________？解釋：____________________________________撤去推力，箱子為什么停了下來？箱子受到阻力作用，箱子由運動變?yōu)殪o止知識點2牛頓第一定律對類似的實驗進(jìn)行分析并進(jìn)一步推測如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，它將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去?？偨Y(jié)伽利略等人的研究成果牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律包含兩層意思：一是理想情況，物體沒有受到任何力的作用；二是物體受到的各個力相互抵消，相當(dāng)于不受力。這是定律成立的條件。表明物體不受力時只有這兩種狀態(tài)，要改變這兩種狀態(tài)物體必須受到力的作用。即兩種狀態(tài)居其一，不能同時存在表明定律對所有物體普遍適用（1）牛頓第一定律不是由實驗直接得出的定律，而是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理概括出來的。（2）牛頓第一定律揭示了運動與力的關(guān)系的本質(zhì)：力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因?？茖W(xué)推理法詳見《XX》物理RJ八下第八章第1節(jié)知識點2對牛頓第一定律的理解，下列說法正確的是（）DA.牛頓第一定律是憑空想象出來的B.物體只要運動，就一定受到力的作用C.不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài)D.如果物體不受到力的作用，原來運動的物體將保持原有的速度一直做勻速直線運動在實驗的基礎(chǔ)上，科學(xué)的推理得出的或保持勻速直線運動狀態(tài)不一定知識點3慣性一切物體都有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律又被稱為慣性定律。（1）慣性是物體固有的，一切物體都具有慣性。不能說物體“受到慣性”，也不能說物體“獲得或得到慣性”。（2）質(zhì)量是慣性大小的唯一量度。質(zhì)量越大慣性越大，質(zhì)量越小慣性越小。木片受到了力的作用飛出去，上面的小球由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，不會隨木片飛出。行駛中的汽車突然剎車時，乘客身體會前傾，原因是什么？汽車突然剎車時，乘客的腳已隨車停止運動，而身體的上部要保持原來運動的狀態(tài)繼續(xù)向前運動。汽車突然開動時，乘客身體會向后仰，原因是什么？當(dāng)汽車突然開動時，乘客的腳已隨車開始運動，而身體的上部由于慣性還保持靜止的狀態(tài)，因此身體會向后仰。A.靜止在草坪上的足球沒有慣性B.高速公路上限速是為了安全，因為速度越大慣性越大C.跳遠(yuǎn)比賽時，運動員需要助跑，是為了增大慣性，跳得更遠(yuǎn)D.足球比賽時，守門員抱在手中的足球也具有慣性下列關(guān)于慣性的說法，正確的是（）有慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)D慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)慣性的應(yīng)用投籃扔鉛球踢足球用手柄的下端撞擊其他物體，手柄受阻停止運動，錘頭由于慣性繼續(xù)向下運動，這樣反復(fù)多次后，錘頭就套緊了。慣性危害的防止為了安全，道路上急轉(zhuǎn)彎路段都要嚴(yán)格限制車輛行駛的速度。為了防止汽車緊急剎車時駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷，駕駛員和乘客必須使用安全帶。下列現(xiàn)象中，屬于利用慣性的是（）BA.坐汽車時要系好安全帶B.跳遠(yuǎn)運動員快速助跑C.行車時要注意保持車距D.學(xué)校路段減速慢行慣性牛頓第一定律牛頓第一定律阻力對物體運動的影晌慣性慣性現(xiàn)象慣性的應(yīng)用與危害防止一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因1.關(guān)于物體的慣性，下列說法正確的是（）A.運動的物體比靜止的物體具有的慣性大B.物體不受力時有慣性，受力時沒有慣性C.太空中的物體沒有慣性D.物體在任何情況下都有慣性D2.（2021·福建中考）讓滑塊從斜面滑下，逐漸減小水平面的粗糙程度，測量滑塊在水平面上的運動距離，探究“運動物體如果不受其他物體的作用，會一直運動下去嗎？”下列做法能獲得結(jié)論的是（）A.堅持不懈進(jìn)行多次實驗探究B.改進(jìn)實驗裝置進(jìn)行實驗探究C.調(diào)整實驗方案進(jìn)行實驗探究D.在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理D3.研學(xué)旅行途中，小明同學(xué)坐在沿直線勻速行駛的動車上，他正上方行李架的書包里有一包餐巾紙掉落，則這包餐巾紙掉落的位置在（）A.小明前排乘客身上B.小明的身上C.小明后排乘客身上D.無法判斷由于慣性，餐巾紙仍然保持與動車相同的運動速度和運動方向，向前運動B4.（2021·武漢中考）關(guān)于牛頓第一定律和慣性，下列說法錯誤的（）A.牛頓第一定律不可能用實驗直接驗證B.牛頓第一定律是公認(rèn)的物理學(xué)基本定律之一C.撞擊錘柄下端使錘頭套緊在錘柄上，是利用錘頭的慣性D.環(huán)繞火星運行的“天問一號”探測器中的物體沒有慣性D一切物體在任何情況下都有慣性謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。二力平衡第8章第2節(jié)1.掌握平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力2.通過實驗探究二力平衡的條件3.會運用二力平衡的知識解決實際問題我們知道要改變物體的運動狀態(tài)就必須有力作用在物體上，那么是不是有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)就一定改變呢？勻速運動靜止可見即使有力作用在物體上，物體運動狀態(tài)也不一定改變。物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)都叫做平衡狀態(tài)。FG靜止在桌面上的課本勻速下降G●F阻力平衡狀態(tài)知識點1平衡力和平衡狀態(tài)如果一個物體在幾個力的作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，此時物體受到的這幾個力是一組平衡力。平衡力高鐵在四個力作用下做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，這四個力為一組平衡力。G

F拉吊燈在五個力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，吊燈處于平衡狀態(tài)，這五個力稱為一組平衡力。一個物體同時受到兩個力作用，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，那么這兩個力就彼此平衡，我們稱之為二力平衡。二力平衡1.物體受平衡力作用時，幾個力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力。2.若物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則物體不受力或受平衡力的作用。搬而未起、推而不動時，物體的受力情況雖發(fā)生改變，但仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，其受力仍然平衡。不計空氣阻力，下列物體處于平衡狀態(tài)的是（）D靜止或勻速直線運動狀態(tài)A.在空中自由下落的蘋果

B.在圓形跑道上勻速跑步的運動員

C.豎直向上拋出的石子

D.沿筆直斜坡勻速上行的汽車知識點2二力平衡的條件如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個力作用，這兩個力要滿足什么條件才能平衡呢？猜想：1.兩個力的方向可能要相反2.兩個力的大小可能要相等

3.兩個力可能要在一條直線上4.兩個力應(yīng)該在同一物體上實驗探究：二力平衡的條件設(shè)計實驗小車在水平方向上只受到兩個力F1和F2的作用。實驗時，可以從力的三要素及驗證二力平衡需作用在同一物體上去探究，探究力F1和F2滿足什么關(guān)系時，小車可以保持平衡。實驗器材滑輪（2個）、小車、細(xì)繩、砝碼若干、兩個相同的托盤、光滑桌面等。（1）在一邊的兩個托盤上放上等重的砝碼，即小車受到大小、方向相同的兩個力，放開小車，觀察小車的運動。實驗步驟（2）在兩邊的兩個托盤上放上不等重的砝碼，即F2＞F1時，放開小車，觀察小車的運動。F2＞F1（3）在兩邊的兩個托盤上放上等重的砝碼，即F2=F1時，放開小車，觀察小車的運動。F1=F2（4）在兩個托盤中各放一個質(zhì)量相等的砝碼，將小車旋轉(zhuǎn)一定角度，使兩個拉力不在同一條直線上，放開小車，觀察小車的運動。F1=F2實驗次數(shù)砝碼質(zhì)量拉力方向小車狀態(tài)小車是否平衡1相等相同，同一直線做加速運動2不相等相反，同一直線做加速運動3相等相反，同一直線靜止?fàn)顟B(tài)4相等相反，不在同一直線不能處于靜止?fàn)顟B(tài)否否否是實驗記錄作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。“同體、等大、反向、共線”實驗結(jié)論注意事項（1）所用的兩個托盤要相同。（2）應(yīng)選擇較光滑的桌面和質(zhì)量較小的小車，這樣可以減小阻力對實驗的影響。非平衡力作用下物體的運動見《XX》物理RJ八下第八章第2節(jié)知識點2平衡力相互作用力相同點不同點作用對象作用時間力的作用效果大小相等、方向相反、作用在同一條直線上作用在同一物體上作用在兩個不同物體上沒有時間關(guān)系同時產(chǎn)生，同時消失使物體保持平衡狀態(tài)兩個力分別產(chǎn)生各自的效果(2021·天津中考)

在平直的路面上，一個人沿水平方向用20N的力推著一輛重為150N的小車勻速向西運動，則小車所受阻力的大小和方向分別為（）A.20N，向西

B.20N，向東C.150N，向西

D.150N，向東B知識點3二力平衡條件的應(yīng)用對于處于平衡狀態(tài)的物體，已知一個力的大小和方向，根據(jù)二力平衡條件，就可以確定與之平衡的另一個力的大小和方向。G重力和支持力是一對平衡力，若已知G=50N，則支持力是_____N，方向____________。50豎直向上1.確定力的大小和方向2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。受力情況運動狀態(tài)物體不受力時物體受力時受平衡力受非平衡力靜止或做勻速直線運動靜止或做勻速直線運動運動狀態(tài)改變：從靜止開始運動、速度變化、運動方向變化等3.根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情況運動狀態(tài)受力情況靜止做勻速直線運動運動狀態(tài)改變受平衡力作用或不受力受平衡力作用或不受力一定受到非平衡力作用蜂鳥是最小的鳥類，也是唯一能夠在空中懸停和倒飛的鳥類。如圖所示，一只質(zhì)量為3g的蜂鳥正懸停在靜止的花枝旁吸食花蜜。以

為參照物，蜂鳥是靜止的，此時空氣對蜂鳥的作用力的方向

，大小為

N（g取10N/kg）?；ㄖωQ直向上0.03二力平衡平衡狀態(tài)探究二力平衡條件二力平衡條件的應(yīng)用同體、等大、反向、共線勻速直線運動靜止1.(2021·成都中考A卷)成都地鐵運營長度已突破500千米，線網(wǎng)規(guī)模躍升至全國城市軌道交通“第四城”，乘客候車時，放在水平站臺上的行李箱受到的支持力與重力是一對_______力。乘客上車后應(yīng)站穩(wěn)，抓好扶手，是為了防止列車運動狀態(tài)改變時乘客由于_______而跌倒。平衡慣性2.（2021·長沙中考）滑雪運動包含了很多科學(xué)知識，如圖是小雪正在滑雪的場景，下列說法正確的是（）A.小雪受到的重力與滑雪板對小雪的支持力是一對相互作用力B.小雪對滑雪板的壓力與小雪受到的重力是一對平衡力DC.小雪用滑雪桿加速滑行，說明力是維持物體運動狀態(tài)的原因D.小雪在水平滑道滑向終點時，停止用力不能立即停下來是因為她具有慣性平衡力不是平衡力也不是相互作用力×3.（2021·昆明中考）下列四個現(xiàn)象中，一個力作用的效果與另外幾個力同時作用的效果不等效的是（）A.一個甲殼蟲和一群螞蟻分別勻速移動同一片樹葉的力B.一個同學(xué)和兩個同學(xué)分別勻速的將同一桶水從地面搬到桌子上的力C.一頭牛將一輛轎車和一群人將一輛卡車從泥沼中拉出來的力D.兩個人坐在同一艘小船上，只有其中一個人劃和兩個人同時劃，使船勻速運動的力C4.在水平公路上勻速行駛的太陽能汽車受到幾對平衡力的作用？請畫出汽車受力的示意圖。FNF牽F阻Gv太陽能汽車受到兩對平衡力的作用，重力與公路的支持力是一對平衡力，牽引力與摩擦力也是一對平衡力。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。摩擦力第8章第3節(jié)1.認(rèn)識摩擦力及其分類4.掌握增大或減小摩擦的方法3.知道影響滑動摩擦力大小的因素2.能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受滑動摩擦力的大小為什么墨水瓶蓋上有許多豎條紋？自行車輪胎和鞋底上為什么會有凸凹不平的花紋？（1）手平放在桌面上，用力向前推，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；知識點1摩擦力F用力向前推但保持手不動，感覺存在阻力（2）手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；用力向前推，使手在桌面上滑動，感覺存在阻力Fv（3）手自然地平放在桌面上，靜止不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。自然地放在桌面上靜止不動，感覺不存在阻力兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動（或有相對運動的趨勢）時，在接觸面會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。認(rèn)識摩擦力①兩個物體相互接觸并相互擠壓（產(chǎn)生壓力）；三個條件缺一不可。③兩物體發(fā)生相對運動或有相對運動趨勢。②兩接觸面粗糙；摩擦力產(chǎn)生的條件：兩個相互接觸的物體，在它們之間存在相對運動趨勢時產(chǎn)生的摩擦，稱為靜摩擦。熊貓抱著樹不動用力推箱子，箱子沒動摩擦力的分類熊貓有向下運動的趨勢箱子有向右運動的趨勢一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦叫做滑動摩擦。一個物體在另一個物體表面上滾動時受到的摩擦叫做滾動摩擦。用橡皮在紙上擦字時，橡皮與紙之間的摩擦屬于滑動摩擦自行車車輪滾動時受到的地面的摩擦屬于滾動摩擦摩擦力的方向摩擦力的方向跟物體相對運動的方向或相對運動的趨勢的方向相反。靜摩擦力的方向跟物體相對運動的趨勢的方向相反?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w相對運動的方向相反。判斷摩擦力的三種方法詳見《XX》物理RJ八下第八章第3節(jié)知識點2摩擦力的方向一定與物體的運動方向相反嗎？摩擦力一定是阻力嗎？如圖，摩擦力的方向與物體的運動方向相同，摩擦力是動力。摩擦力的方向不一定與物體的運動方向相反，而是跟物體相對運動或相對運動的趨勢方向相反。摩擦力不一定都是阻力，有時也可以是動力。消防隊員抓著木桿從樓頂向地面滑下的過程中，若不計空氣阻力，則消防隊員的受力情況是（）CA.只受摩擦力B.只受重力C.受摩擦力，方向豎直向上；受重力，方向豎直向下D.受重力和摩擦力，方向都向下知識點2影響滑動摩擦力大小的因素提出問題實驗原理：（2）滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（1）滑動摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。猜想與假設(shè)滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小。實驗步驟（1）如圖甲所示，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，使其在較光滑的長木板上勻速滑動，記下此時彈簧測力計的示數(shù)，即此時滑動摩擦力的大小。（2）如圖乙所示，在木塊上放砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此時勻速拉動木塊時的滑動摩擦力大小。（3）如圖丙所示，在長木板上平鋪毛巾，保持木塊上的砝碼不變，測出此時勻速拉動木塊時的滑動摩擦力大小?；瑒幽Σ亮Φ拇笮「鷫毫Υ笮∮嘘P(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∵€跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。實驗結(jié)論滑動摩擦力和接觸面積的大小、運動速度的大小無關(guān)(2021·襄陽中考)如圖所示，用手握住重為4N瓶子靜止不動，此時瓶子受到的摩擦力的方向為__________（選填“豎直向上”或“豎直向下”）。當(dāng)對瓶底施加一個豎直向上的20N的推力時，瓶子仍然保持靜止，此時瓶子受到的摩擦力大小為_________N。豎直向上16知識點3摩擦的利用與防止摩擦無處不在，摩擦有時是有益的，那么怎樣增大有益摩擦、減小有害摩擦呢？有時是有害的。增大接觸面的粗糙程度。增大有益摩擦的方法輪胎上有凹凸不平的花紋運動員往手上涂鎂粉增大接觸面間的壓力。自行車車閘變滾動摩擦為滑動摩擦?；疖嚲o急制動時，車輪只滑動不滾動在齒輪間加入潤滑油冰壺比賽中用冰壺刷擦冰減小有害摩擦的方法減小接觸面的粗糙程度。使接觸面間分離。減小接觸面間的壓力。變滑動摩擦為滾動摩擦。單杠運動員在做旋轉(zhuǎn)動作時，手握單杠握得很松穿輪滑鞋輪滑行滾動軸承滾動軸承的內(nèi)圈緊套在軸上，外圈固定在輪上，兩圈之間裝著許多光滑的鋼球或鋼柱，輪子轉(zhuǎn)動時帶動外圈轉(zhuǎn)動，鋼球或鋼柱在內(nèi)外圈之間滾動，摩擦就大大減小了。(2021·重慶中考A卷)

2021年，中國女足昂首挺進(jìn)東京奧運會，如圖所示是女足隊員王霜踢球時的情景，下列說法正確的是（）A.運動鞋的底部凹凸不平，這樣可以增大摩擦力B.滾動的足球最終停下來，說明運動需力來維持C.踢出去的足球繼續(xù)滾動，是因為受到慣性作用D.靜止的足球受到的重力和支持力是相互作用力A足球受到阻力具有平衡力接觸面粗糙程度減小有害摩擦的方法壓力大小增大有益摩擦的方法影響滑動摩擦力大小的因素摩擦力分類摩擦的利用與防止滑動摩擦力，靜摩擦力，滾動摩擦力1.（2021·云南中考）下列四幅圖中，通過增大壓力的方法增大摩擦的是（）D.鞋底有花紋AA.用力握緊球拍B.滾動軸承C.車軸加潤滑油2.（2021·安徽中考）如圖，小雯在做家務(wù)勞動時，用平行于水平地面的力推沙發(fā)，沙發(fā)有相對地面運動的趨勢，但沒有被推動。在上述過程中（）A.地面對沙發(fā)沒有摩擦力的作用B.人對沙發(fā)的推力與地面對沙發(fā)的摩擦力大小相等C.人對沙發(fā)的推力與沙發(fā)對人的推力是一對平衡力D.沙發(fā)受到的重力與地面對沙發(fā)的支持力是一對相互作用力B平衡力相互作用力靜3.(2021·河南中考)

書法是中華民族文化的瑰寶。如圖，手執(zhí)毛筆豎直懸空靜止，若手握筆桿的力增大，筆受到的摩擦力將______（選填“增大”、“減小”或“不變”）；在紙上寫字，筆運行中筆毫向左彎曲，此時筆毫所受摩擦力的方向______（選填“向左”或“向右”）。不變向右謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。壓強第9章第1節(jié)1.通過實驗探究壓力的作用效果3.會應(yīng)用壓強公式分析增大或減小壓強的方法2.知道壓強的概念、公式及單位觀察接觸面所受壓力的示意圖，說一說什么是壓力。F2知識點1壓力壓力：物體間由于發(fā)生擠壓而垂直作用在受力面上的力。（1）產(chǎn)生的條件物體之間相互接觸且相互擠壓。（2）方向總是垂直于物體的受力面，指向受力物體。（3）作用點在被壓物體的受力面上，作用點等效在接觸面中心。物體A對斜面的壓力物體A受到的重力力的示意圖施力物體受力物體壓力和重力的區(qū)別與聯(lián)系物體A地球斜面物體A物體A對斜面的壓力物體A受到的重力性質(zhì)彈力引力產(chǎn)生原因物體間相互接觸且擠壓地球的吸引大小和彈性形變程度有關(guān)G=mg方向垂直于受力面指向受力物體豎直向下等效作用點接觸面中心重心下列說法正確的是（）

CA.壓力是由物體的重力產(chǎn)生的，壓力就是重力B.壓力不是重力，但其大小一定與重力相等C.壓力的方向垂直指向受力面D.壓力的方向總是豎直向下知識點2

影響壓力作用效果的因素茫茫白雪中的兩個人對雪地的壓力是差不多的，但為什么一個陷下去了，而另一個卻沒有呢？蚊子尖尖的口器可以插入皮膚吸吮血液。駱駝具有寬大的腳掌，重重的駱駝不會陷入沙中。載重卡車有寬大的輪胎，卡車雖重卻不會陷進(jìn)去。啄木鳥尖銳的喙部幫助它啄開樹干。對比以上事例，猜想一下壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？壓力的大小受力面積（1）提出問題壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（2）猜想與假設(shè)壓力的作用效果可能與受力面積大小和壓力大小有關(guān)。（3）實驗方法探究影響壓力作用效果的因素控制變量法轉(zhuǎn)換法（4）實驗步驟實驗一：如圖甲所示，將桌面倒立后放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度。實驗二：如圖乙所示，將小桌正放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度。實驗三：如圖丙所示，將小桌正立后放上砝碼，再將小桌放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度。甲乙丙（5）分析與論證甲乙比較甲圖和乙圖，海綿受到的壓力相同，乙圖中海綿的受力面積小，凹陷深，壓力的作用效果比甲圖明顯。乙丙比較乙圖和丙圖，海綿受力面積相同，丙圖中海綿受到的壓力大，凹陷深，壓力的作用效果比乙圖明顯。（6）實驗結(jié)論①當(dāng)受力面積相同時，_______越大，壓力的作用效果越明顯；②當(dāng)壓力相同時，___________越小，壓力的作用效果越明顯。壓力受力面積甲乙丙小宇同學(xué)利用A、B兩物體和海綿等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”，如圖甲、乙、丙所示。甲乙丙(1)實驗中小宇是通過觀察________________來比較壓力的作用效果的。海綿的凹陷程度(2)比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是____________________________________________。(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖__________所示實驗。受力面積一定時壓力越大，壓力的作用效果越明顯甲和丙甲乙丙知識點3壓強為了比較壓力作用效果的不同，人們引入了壓強的概念。壓強=壓力受力面積在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。比值定義法p=FS變形公式：S=FpF=

pS適用于所有物體間壓強的計算。壓強的單位：國際單位制中，壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕（Pa）。這是為了紀(jì)念法國物理學(xué)家帕斯卡，以他的名字來命名壓強的單位。1Pa=1N/m2“1Pa”的含義:每平方米的面積上受到的壓力為1牛。p=FS公式中的S是受力面積，它是施力物體擠壓受力物體時，兩者相互接觸的面積。甲乙

特殊情況下壓強的計算詳見《XX》物理RJ八下第九章第1節(jié)知識點3

知識點4怎樣減小或增大壓強這些物品為什么要做成這樣？在壓力一定時，通過減少受力面積，增大壓強。為什么要這樣設(shè)計？壓力一定，增大受力面積，減小壓強（1）壓力一定，減小受力面積；（2）受力面積一定，增大壓力；（3）增大壓力的同時減少受力面積。增大壓強的方法啄木鳥有很尖的喙，減小了與木材的接觸面積，在壓力不變時，增大了壓強，從而可以順利地將木材啄開，將里面的蟲子捉出來。為什么啄木鳥有很尖的喙？（2021·嘉興中考節(jié)選）雙休日小嘉同學(xué)乘公交車到南湖旅游，一路上他發(fā)現(xiàn)了很多與生活相關(guān)的科學(xué)問題。上車后他看到用軟質(zhì)材料做的椅子，坐上去后感覺比用硬質(zhì)塑料做的椅子要舒服。這是采用________________________的方法使壓強減小的緣故。增大受力面積軟質(zhì)材料做的椅子與人接觸時受力面積大，壓強小。探究影響壓力作用效果的因素壓強減小壓強的方法增大壓強的方法應(yīng)用公式建立概念p=

FS______________________。1.如圖所示，在“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)在透明有機盒內(nèi)放入一塊海綿和磚塊進(jìn)行實驗。(1)實驗時，他通過觀察______________來比較磚塊對海綿壓力的作用效果，這種實驗方法叫做轉(zhuǎn)換法。采用相同實驗方法的其他實驗還有哪些，請舉出一例：海綿的凹陷程度驗證發(fā)聲的音叉在振動甲乙丙(2)要探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系，應(yīng)選用圖中________兩次實驗進(jìn)行比較。(3)分析比較圖中甲、丙兩次實驗，可以得出的結(jié)論是____________________________________________。甲、乙壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯甲乙丙2.（2021·東營中考）勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分.在中學(xué)生勞動實踐基地,同學(xué)們見到了收割麥子的鐮刀、挑水的扁擔(dān)等農(nóng)具,如圖所示.鐮刀刀刃被磨得非常鋒利,是通過_____________來增大壓強的;扁擔(dān)中段制作得稍寬,是通過_____________來減小壓強的.減小受力面積增大受力面積

謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。液體的壓強第9章第2節(jié)第1課時1.認(rèn)識液體的內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強3.會利用液體壓強的特點解釋有關(guān)現(xiàn)象2.認(rèn)識液體壓強與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確表述液體內(nèi)部壓強的特點我們知道，當(dāng)相互接觸的海綿和小桌互相作用發(fā)生形變時，就會產(chǎn)生壓力，也就會存在壓強。那么液體對盛裝它的容器有壓力，液體對容器會不會產(chǎn)生壓強呢？在一個兩端開口的玻璃管底端扎好橡皮膜，逐漸加水觀察現(xiàn)象。加水前加水后現(xiàn)象：沒加水時，橡皮膜是______；當(dāng)水倒入后，底部的橡皮膜____________。平的向下凸出液體由于受到重力的作用，因此對支撐它的容器底有壓強。知識點1液體內(nèi)部有壓強沒加水時，橡皮膜是

；當(dāng)?shù)谷胨螅瑐?cè)壁的出水口處橡皮膜

。平的向外凸出液體由于具有流動性，因此對阻礙它流動的容器側(cè)壁有壓強在側(cè)壁有開口的玻璃圓筒上扎好橡皮膜，逐漸加水觀察現(xiàn)象。如圖所示，瓶中水從小孔A、B處流出，說明液體對容器的

有壓強。側(cè)壁AB知識點2液體內(nèi)部壓強的特點液體內(nèi)部壓強的大小我們可以通過U形管壓強計來研究。U形管壓強計主要由U形管、橡皮管、探頭（由空金屬盒蒙上橡皮膜制成）三部分組成。U形管左右兩側(cè)液面的高度差，只能反映液體內(nèi)部壓強的相對大小，壓強計的示