四年級上冊英語第一單元教案（全）

單元整體設計單元名稱Unit1Thisismynewfriend.單元教材分析本單元通過來自不同地方的小朋友用I'mfrom...相互介紹自己展開對話。教師應當運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學生在生活情景中靈活運用這些功能語句，并培養(yǎng)學生之間友好相處、團結友愛的好品質。（1）注重行動學習，教材設計了大量的活動，讓學生在課堂上體驗語言，發(fā)展多元智能。（2）強調合作學習，教材充分考慮合作學習的重要作用，培養(yǎng)合作的意識，提高學生的人際互動能力。（3）重視表現(xiàn)評價，努力實現(xiàn)各學段教學目標和內容的自然銜接，以確保整體質量。單元教學目標（1）能夠在真實的情景中理解、說出以下句子:Thisismyfriend/father/mother.Whereareyoufrom?I'mfromAmerica/Beijing/Singapore/Shanghai.Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sadriver/teacher/doctor.并能在現(xiàn)實生活中初步運用這些表達法.（2）能夠聽、說、認讀下列單詞:China,America,England,Singapore,Canada,friends,boy,girl,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse,postman.同學之間能靈活運用這些詞造句、編對話，進行操練，初步學會日常交流。（3）能夠在真實的語境中，熟悉如何用英語介紹別人、詢問某人的籍貫和職業(yè)。（4）能夠初步學會最基本的自主學習方法。（5）能夠初步形成與同伴合作學習的意識。課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson1授課時間：課型：新授課課時：第1課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：能夠聽、說、讀、寫單詞：China，America，England.能聽、說、認讀單詞：China。能夠在真實的情景中理解、說出介紹他人和自我介紹國籍的句子：Thisismynewfriend.I’mfromChina/America/England.并能在現(xiàn)實生活中初步運用.②文化意識：通過初步學習，認識國家單詞及國旗的寓意，教給學生看世界的眼光。培養(yǎng)學生與人用英語交際，交流，友好相處的好品質。③思維品質：通過游戲性活動的教學，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，調動學生英語學習的積極性。通過教學活動中的“啟發(fā)拓展”，訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。④學習能力：培養(yǎng)孩子英語學習的興趣，大膽開口、課內積極發(fā)言的習慣；培養(yǎng)學生學會傾聽，樂于交流，大膽嘗試的能力。3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，國旗圖案或資料4.學習活動設計：Step1：Warm-up1、課前播放歌曲Whereareyoufrom？2、Greetings.3、（分組）創(chuàng)設情景。Meetnewfriend.教師活動：1.教師播放歌曲《Whereareyoufrom？》，活躍課堂氣氛。2.教師做簡單的自我介紹，并問候學生，為本課教學內容的學習做好鋪墊。3.（分組）創(chuàng)設情景T：指著大屏幕向學生介紹Jim：This

is

my

new

friend

,He’s

from

America.帶上Jim的名簽向學生打招呼：Hi!

I’m

Jim,

I’m

from

America.學生活動：1.學生聽歌曲《Whereareyoufrom？》，試著學唱。2.Greetings.學生與教師互動，問候和自我介紹。學生同Jim打招呼。Hello！Gladtomeetyou.活動意圖1.通過歌曲導入，師生互動，在真實情景中運用自我介紹的目標句型，為本課教學內容的學習做好鋪墊。2.通過創(chuàng)設情景“認識新朋友”，調動學生的學習興趣，使學生參與到課堂中，展開本課的教學。Step2：Presentation1.學習本課新單詞和句型：China，America，England。I’mfromChina.2.學習本課對話。小組合作，創(chuàng)編對話。請學生說出自己的好朋友，并向全班同學做介紹：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以達到掌握這些句型的目的。教師活動：教師提前準備三個國家的國旗，教授國家單詞和句型：China，America，England，

采用自然拼讀法，chant及游戲的方式練習鞏固。Chant：China，China，I’mfromChina.America，America，I’mfromAmerica.England，England，I’mfromEngland.2.教師借助課文插圖，課件和音頻，學習對話。(1)Now,let’s

look

at

the

screens,

please.(2)

Listen

to

the

tape.

(3)

Read

afterthetape.

(4)

Let’s

read

it

together!學生活動：根據國旗圖片和游戲等方式學習國家單詞和句型，在教師的引導下大聲說chant。Chant：China，China，I’mfromChina.America，America，I’mfromAmerica.England，England，I’mfromEngland.2.學生聽錄音，借助課文插圖，課件，音頻的方式，初步了解和朗讀對話，理解本課主要內容?；顒右鈭D1.通過圖片，音頻，chant和游戲的方式突破單詞和句型，使學生達到輸出的目的。2.在現(xiàn)行英語教材中有大量的插圖，為學生提供了將語言知識可視化的空間，其具有的形象性、直觀性和趣味性對學習英語時通過看圖、識圖、用圖來開展對話教學起到了重要作用。Step3：Practice小組合作，創(chuàng)編對話。請學生說出自己的好朋友，并向全班同學做介紹：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以達到掌握這些句型的目的。教師活動：小組合作，跟讀或創(chuàng)編對話。請學生小組展示，向全班同學做介紹：Thisismygoodfriend．Hello！I‘mfrom…以達到掌握這些句型的目的。學生活動：在小組活動中，跟讀或創(chuàng)編對話，進一步了解課文內容，并鍛煉朗讀能力?；顒右鈭D教師根據學生的程度，利用小組活動，設計跟讀或創(chuàng)編兩種形式的展示。幫助學生樹立英語學習的信心和興趣。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。2.抄寫四會單詞China并背會。鞏固性作業(yè)：1.完成本課練習冊上勾畫的題。2.嘗試創(chuàng)編對話，向大家介紹自己的朋友。延伸性作業(yè)：搜集并了解China，America，England國旗的背景資料和由來。板書設計Unit1ThisismynewfriendLesson1Thisismynewfriend.教學反思課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson2授課時間：課型：新授課課時：第2課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：本課要求學生能夠聽、說、認讀單詞Singapore、Canada、friends;能夠聽、說、讀、寫單詞good、friend,在對話交流的過程中完成目標語言的學習，使學生在特定情景中理解并熟練運用目標語言:Whereareyoufrom?I'mfrom...②文化意識：了解西方國家熱情好客的打招呼方式。③思維品質：在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習另外兩個表示國家的單詞和一個詢問國籍的句型，知識由易到難，學生較容易接受，學生對貼近生活的內容非常感興趣，所以會積極主動地參與其中，提高語言交際的能力。④學習能力：培養(yǎng)學生初步學會基本的自主學習方法，形成與同伴合作學習的意識。2.學習重點難點：（1）重點：學習四會單詞:good、friend；三會單詞:Singapore、Canada、friends;句子：Whereareyoufrom?（2）難點：①Singapore,Canada,friends的讀音。②I'mfrom...句型的運用。3.教學準備：投影圖片、錄音、單詞卡、字母卡4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：1)師生問好。2)發(fā)給學生已學過的三個國家的國旗圖片，并引導學生做自我介紹。教師活動：師生問好，營造輕松愉快的課堂氣氛。2.教師做示范,引導學生進行有意義的交際練習。學生活動：用三個不同國家的國旗作為教學用具,吸引學生注意力。2.口語練習,鼓勵學生多說英語?；顒右鈭D：通過這一活動，復習了上一節(jié)課所學的重點句式和單詞，加強知識間的聯(lián)系，為新課的呈現(xiàn)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：播放歌曲《Whereareyoufrom?》2.師舉著一面旗子走到學生面前：T:Hello!I'mXXX.I'mfrom...Whereareyoufrom?S：生回答后，師握住生的手說:Wearegoodfriends.師生多練習幾次，然后生生練習。板書goodfriend3.PPT出示：新加坡小代表的圖片。T:Boysandgirls.Thisismynewfriend.PPT顯示小代表說的話:Hello!I'mAnn.I'mfromSingapore.師手拿新加坡國旗，重復小代表說的話，讓學生聽清楚。4.學習Singapore一詞，板書Singapore，并貼新加坡國旗卡片。5.同種方法引出并學習單詞Canada。6.游戲:看誰跑得快!將學過的五個國家的國旗圖片貼在黑板上，將全班分成兩隊，教師發(fā)指令:RuntoCanada!每隊的第一個學生跑向Canada國旗圖片并觸摸一下它,誰的行動準確迅速就為該組贏得一分。教師活動：教師通過圖片向學生呈現(xiàn)新知，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣，使課堂教學變得形象化、生活化。學生活動：1.通過詢問國籍引出新句型和四會單詞，學生較容易接受,而且將單詞融入句子中進行學習、操練，學生更容易理解并掌握新單詞。2.通過小組內練習，讓學生對新詞及目標語言再一次鞏固，為下一步的故事學習做了充分的準備。活動意圖：1.將圖片與對應單詞同時呈現(xiàn)，學生更容易理解。2.此游戲訓練孩子們對圖片的識記能力以及聽到指令后的反應能力，通過游戲鞏固新知，師生共同參與，體現(xiàn)師生互動。環(huán)節(jié)三：1.出示課件，引導學生猜對話內容。2.播放新課內容的動畫。3.引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。4.教師鼓勵學生在原對話的基礎上自編新對話。5.鼓勵各小組派代表到講臺前表演自編對話。教師活動： 教師以小組合作的形式，對新課內容進行討論,通過生生對話，達到生生互動的目的，提高讓學生在合作中積極主動地投入學習，發(fā)展了學生的學習策略，滿足學生的自主需要，在討論交流中，讓學生優(yōu)勢互補。學生活動：通過生生對話，達到生生互動的目的，既提高了學生學習英語的興趣，又鞏固了新知?；顒右鈭D：1.讓學生感受這段對話發(fā)生的真實情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，并強化學生的正確語音、語調。2.通過自編對話，鞏固和運用所學的單詞及句型，同時提高學生的英語交際能力。4.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：1）看圖片說出單詞:Singapore、Canada、friends。同桌互相監(jiān)聽，如有錯誤及時糾正。2）看單詞大聲朗讀，根據所給圖片迅速說出該國家的名稱。鞏固性作業(yè)：根據所聽到的國家名稱的單詞，畫出該國家的國旗。延伸性作業(yè)：先請一些學生給全班演唱本課的英文歌曲，然后大家拍手齊唱。Whereareyoufrom?5.板書設計：Unit1Thisismynewfriend.Lesson2A:Whereareyoufrom?B:I’mfrom... CanadaChina AmericacountrycountrycountryEngland Singapore6.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson3授課時間：課型：新授課課時：第3課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：1、能夠在真實的情景中學會用英語做介紹，給熟悉的人介紹人時會說Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…復習句子Whereareyoufrom？I`mfrom…2、能夠聽、說、讀、寫單詞brother、sister.3、能夠聽、說、認讀單詞：boygirl.②文化意識：分享中西方國家待客的不同方式。③思維品質：能在1、2課的認知基礎上，禮貌、主動的用所學句子詢問他人。④學習能力：本節(jié)課之后，學生能夠用目標語言Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…句型在模擬情景，或是在真是語境中大膽運用，學會與他人交流。2.學習重點難點：1）、理解并運用句子

：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…2）、學生對he和she的用法容易混淆。3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1.Warm-up(1)Let`ssing:Whereareyoufrom?(2)Let`sact:表演第2課所學對話。(3)復習句型:Whereareyoufrom?I'mfrom…教師活動：教師播放歌曲《Whereareyoufrom？》讓學生大膽跟唱，復習上節(jié)課所學。2.請生上臺表演第2課所學對話。3.教師組織學生復習句子。學生活動：1.學生聽歌曲《Whereareyoufrom？》，并大膽跟唱。學生上臺展示。3.學生在老師組織下復習第二課。活動意圖1.歌曲的播放能讓學生在輕松愉快的氛圍中快速掌握句子Whereareyoufrom?I`mfrom…2.通過給學生提供展示平臺，既能調動起學生表演的欲望，也能檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，為本節(jié)課教學打下語言基礎。環(huán)節(jié)二：Step2.Presentation(1)教師利用動物kangaroo，lion，monkey，owl的布玩具呈現(xiàn)對話內容。S：Mum，thisismynewfriend，kangaroo．Mum：Hi，kangaroo．Whereareyoufrom?Kangaroo：I'mfromAustralia．學生輪流扮演不同動物，表演對話，學會用Thisis…介紹別人(2)看插圖，聽錄音.(3)T:當遇到不認識的人時，我們需要用：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…來提問和回答。(4)學習表演本課的對話。(5)出示圖片，學習單詞：boy，girl，brother，sister教師活動：教師將準備好的小動物呈現(xiàn)出來，讓學生進行對話表演。教師出示課件，播放課文錄音。教師講解本課目標語言。指導學生學習表演本課的對話。教師帶領學生學習單詞，四會單詞教師范寫。學生活動：1.學生輪流扮演不同動物，表演對話，學會用Thisis…介紹別人2.學生看插圖并聽錄音。3.學生學習句型：Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…4.學生在老師指導下進行角色扮演。5.學習單詞，并在四線三格中規(guī)范書寫四會單詞?；顒右鈭D1.通過圖片，音頻，chant和游戲的方式突破單詞和句型，使學生達到輸出的目的。2.在現(xiàn)行英語教材中有大量的插圖，為學生提供了將語言知識可視化的空間，其具有的形象性、直觀性和趣味性對學習英語時通過看圖、識圖、用圖來開展對話教學起到了重要作用。環(huán)節(jié)三：Step3.Practice猜猜看S:學生把事先準備好的小時候的照片拿出來，打亂順序.T：Who'sthisboy?Who'sthisgirl?學生搶答。教師活動：組織學生猜猜看。請學生展示，向全班同學做介紹：She’s/He’smy…以達到掌握這些句型的目的。學生活動：在活動中，注意力集中，進一步鞏固課文內容，并鍛煉在其他同學面前表達的能力?；顒右鈭D教師通過組織學生參與活動“猜猜看”，極大地調動起了學生學習的積極性，能更好地讓學生掌握本節(jié)課的功能語句。4.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。2.抄寫四會單詞brother、sister并背會。鞏固性作業(yè)：1.完成本課練習冊上勾畫的題。2.嘗試用所學句型Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…詢問他人。延伸性作業(yè)：學生可以手拿照片，用英語給父母介紹家庭成員。5.板書設計Lesson3Who’sthisboy/girl?He’s/She’smy…boy，girl，brothersister6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson4授課時間：課型：新授課課時：第4課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：掌握四會單詞：teacher、farmer，三會單詞：postman，句型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa…并能夠在真實語境中運用目標語言進行簡單交流。②文化意識：了解中西方職業(yè)的區(qū)別。③思維品質：通過角色扮演培養(yǎng)學生學習英語的興趣，體驗不同職業(yè)的特征，培養(yǎng)學生追求適合自己的正確職業(yè)目標，并能在合作學習中提高交際能力，體驗合作的成就感。④學習能力：本節(jié)課之后，學生能夠用目標語言Whatdoesyourfatherdo?Heisa…句型在模擬情景，或是在真是語境中大膽運用，學會向他人介紹自己父母的職業(yè)。2.學習重點難點：1）、要求學生掌握四會單詞：teacher、farmer，三會單詞：postman，句型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa…2）、學生對Isheadriver?/Nohe’sateacher.的掌握。3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，有關本課職業(yè)的道具。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1.Warm-upandRevision(1)Greeting：(2)復習句型:Who’sthisboy?Who’sthisgirl?教師活動：1.師生問好。2.師生互動。教師發(fā)問Who’sthisboy?Who’sthisgirl?學生活動：1.師生問好。2.學生拿著照片，教師隨機提問，學生回答He’s/She’smy...。活動意圖通過師生互動，復習上節(jié)課所學目標語言，為本節(jié)課新知的引入做鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2.Presentation師指著照片上的男人問：Who’sthisman?S：He’smyfather.T:Wow,he’scool.I’mateacher.Isheateachertoo?引導學生理解teacher，學習teacher一詞。大屏幕顯示農民照片，T：Look!ThisisTom’sfather.He’safarmer.引導學生理解farmer，學習farmer一詞。大屏幕顯示郵遞員照片，T：Look!ThisisJim’sfather.He’sapostman.引導學生理解postman，學習postman一詞。師生練習幾次后引導學生小組內做練習。4)猜職業(yè)游戲，師找學生分別扮演教師、農民、郵遞員，一人提問Whatdoeshedo?其他同學觀察思考并回答Heisa…5）鼓勵學生自編Chant并提出要求：Chant要有助于學生記住單詞的拼寫和認讀。6）選取比較優(yōu)秀的Chant進行展示，并用PPT出示老師自編Chant。教師活動：教師將準備好的圖片呈現(xiàn)出來，引出今日話題，并學習本課詞匯。組織學生玩猜職業(yè)游戲鼓勵學生自編Chant并提出要求。4.選取優(yōu)秀Chant展示。學生活動：1.學生輪流看圖回答老師問題，并學習新詞匯。2.學生扮演角色互問互答。3.學生在教師指導下自編Chant。4.學生上臺展示成果?；顒右鈭D1.以教師自身的職業(yè)來引導學生學習新單詞，學生更容易理解和接受。通過圖片引出新單詞，更加形象，學生更容易理解和接受。通過小組內練習，讓學生對新詞及目標語言再一次鞏固，為下一步的故事學習做了充分的準備。2.通過游戲的方式，鞏固所學的新詞，既保證了學生對新詞的牢固掌握，又激發(fā)了學生參與學習的積極性和主動性。讓學生自己編寫Chant，提高學生的創(chuàng)造能力，教師要求明確，讓學生學會利用新的學習方法。展示學生優(yōu)秀的Chant，是對學生的一種鼓勵，展示老師自編Chant是為了給學生起到良好的示范作用。環(huán)節(jié)三：Step3.Practice1)出示課件，引導學生猜對話內容。2)引導學生觀看動畫。3)引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。教師活動：1.出示課件，引導學生猜對話內容。2.引導學生觀看動畫。3.引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。學生活動：根據課件內容，大膽猜測對話內容。認真觀看對話內容。小組內角色扮演?；顒右鈭D1.以小組合作的形式對新課內容進行討論，讓學生在合作中積極主動地投入學習，發(fā)展了學生的學習策略，滿足學生的自主需要，在討論交流中，讓學生優(yōu)勢互補。2.讓學生感受這段對話發(fā)生的真實情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，并強化學生的正確語音、語調。3.通過生生對話，達到生生互動的目的，既提高了學生學習英語的興趣，又鞏固了新知。4.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。2.抄寫四會單詞teacher、farmer并背會。鞏固性作業(yè)：1.完成本課練習冊上勾畫的題。2.嘗試用所學句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa…詢問他人或介紹自己家庭成員的職業(yè)。延伸性作業(yè)：教師鼓勵學生在原對話的基礎上自編新對話。5.板書設計Lesson4teacherfarmerpostmanWhatdoesyourfatherdo?Heisa…6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson5授課時間：課型：新授課課時：第5課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：1.聽說認讀書寫：doctor,nurse,聽說認讀driver2.使用beautiful等形容詞描述人物，理解beautiful的深層含義。3.有節(jié)奏地說唱本課的歌謠。4.理解、熟讀和再現(xiàn)對話并能夠在實際中運用。②文化意識：了解中西方職業(yè)的區(qū)別。③思維品質：通過角色扮演培養(yǎng)學生學習英語的興趣，體驗不同職業(yè)的特征，培養(yǎng)學生追求適合自己的正確職業(yè)目標，愛自己的家人；尊重不同的職業(yè)。④學習能力：1.熟練使用詢問職業(yè)的語句，理解其使用的真實語境。2.使用本單元有關職業(yè)的詞匯和重點句Whatdoesyour...do?She’sa...Ishea...?以及前面所學知識創(chuàng)編對話。學習重點難點：1）.聽說認讀書寫：doctor,nurse,聽說認讀driver.2）.熟練使用詢問對方家人職業(yè)的語句Whatdoesyourmotherdo?She’sa...，理解其使用的真實語境。3）.在情境中正確、熟練運用she/he;3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，有關本課職業(yè)的道具。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1.Warm-up(1)教師課件出示不同圖片：(2)在與學生的問答中引出三會單詞:driver教師活動：1.通過課件展示不同人物的圖片，組織學生進行問答競賽。游戲規(guī)則：問題不能重復；語言準確。2.在問答過程中，出現(xiàn)教師的叔叔的照片，教授三會詞driver。領讀單詞。學生活動：1.根據看到的圖片，依次與旁邊的小組進行快速問答。Team1VSTeam2Team3VSTeam4Team5VSTeam62.齊讀、分小組讀單詞：driver?；顒右鈭D1.利用本班學生熟悉和喜歡的問答活動復習本單元重點句型，以競賽的形式激發(fā)學生使用英語的主動性；2.通過真實的照片，加深對詞匯的記憶，學生形成對不同行業(yè)的積極的認識。環(huán)節(jié)二：Step2.Presentation1）猜一猜，問號背后是誰？2）組織學生小組合作。3）學習課文。4）老師介紹自己的妹妹和弟弟，教授三會單詞nurse。教師活動：1.教師將準備好的課件呈現(xiàn)出來，教師涂抹問號，顯示照片的部分內容，給出提示。請學生用英語描述老師。2.小組合作，使用班班通，揭曉更多問號背后的答案，并用所學句型描述看到的人物。邀請學生代表小組進行展示。在有學生選擇“Linda的媽媽”這一圖片時，教授四會詞doctor。3.學習課文：Linda正在向老師介紹她的媽媽，我們一起來聽一聽；領讀課文；指導朗讀。4.老師介紹自己的妹妹和弟弟，教授三會單詞nurse。學生活動：1.使用一般疑問句Ishe/she...?表達自己的猜測。2.在自己小組內根據班班通提示進行練習，隨機選擇問號進行擦除，并在小組內描述；小組代表上前展示；學習新單詞；拼讀單詞；3.聽錄音、跟讀；自主練習朗讀課文；分角色扮演。4.猜測老師的妹妹是什么職業(yè)；朗讀單詞；“小老師”領讀。活動意圖1從問答逐步過渡到用英語進行描述，遵循語言學習的規(guī)律，提高學習的效率，培養(yǎng)小組合作意識；2.小組合作的方式增加了學生的語言輸出量，逐步培養(yǎng)了學生的合作能力；通過這項活動自然地引出本課的四會詞doctor；把醫(yī)生治病救人的形象與形容詞beautiful相關聯(lián)，學生會得到更多有關職業(yè)的思考，認識到一個人的美不僅僅來自于外表。3.在討論Linda媽媽的職業(yè)這一情境中，自然地過渡到課文的學習，學生更容易接受，并理解新句型使用的情境。在創(chuàng)設情境的基礎上，進一步展開，通過老師介紹自己的家人這一形式，學習新單詞；4.學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使用不同的音調，配合肢體動作，領讀單詞，增加了學習單詞的樂趣，提高學習興趣；老師的弟弟和妹妹都是護士，這說明了這一職業(yè)是沒有性別的限制的，幫助學生打破對護士這一職業(yè)的刻板印象。環(huán)節(jié)三：Step3.Practice根據護士的圖片編對話。引導學生根據提示猜職業(yè)。引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。4）拓展:學生觀看視頻，了解更多職業(yè)。教師活動：1.出示課件，引導學生根據圖片編對話。2.引導學生根據提示猜職業(yè)，并用英語描述。3.引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。4.Let’schant。5.播放視頻。學生活動：根據課件內容，大膽編寫對話。根據課件提示說出職業(yè)。3.小組內角色扮演。4.觀看視頻，學唱歌謠。5.觀看視頻，了解更多職業(yè)?；顒右鈭D1.在再現(xiàn)課文的基礎上，增加任務的難度，鼓勵學生創(chuàng)編對話，熟練使用所學詞匯和句型。2.通過游戲，調動學生的視覺、聽覺，強化學習，鞏固本單元所學的單詞，整合本課知識與職業(yè)主題的有關內容；3.通過生生對話，達到生生互動的目的，既提高了學生學習英語的興趣，又鞏固了新知。4.通過有節(jié)奏感的歌謠，吸引學生的注意力，培養(yǎng)英語學習興趣，進一步強化本單元的重點知識，幫助學生記憶，并形成學習策略。4.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。2.抄寫四會單詞doctor、nurser并背會。鞏固性作業(yè)：1.完成本課練習冊上勾畫的題。2.嘗試用所學句型Whatdoesyourmotherdo?Sheisa…詢問他人或介紹自己家庭成員的職業(yè)。延伸性作業(yè)：根據本課Let’schant部分，學生續(xù)編歌謠。5.板書設計Lesson5doctornursedriverWhatdoesyourmotherdo?Sheisa…6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson6授課時間：課型：復習課課時：第6課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：四會單詞：teacher，farmer，doctor，nurse，三會單詞：driver，TVreporter，policeman，postman。句型：Who’sthisboy/girl?He/Sheis…Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa…Becareful！Thankyou?、谖幕庾R：認識到不同職業(yè)的特征，并且學會尊重不同國家的職業(yè)。③思維品質：通過趣味故事Peter和GaoWei在路上踢足球的真實故事為場景，在復習本單元的目標語言的同時啟發(fā)、教育學生要在正確、安全的場所進行活動，讓學生懂得分辨什么是危險的行為。④學習能力：本節(jié)課之后，學生能夠綜合運用本單元的功能語句自主流暢地與他人交流。能自主查閱不同國家的職業(yè)特征，并樹立自我的職業(yè)目標。2.學習重點難點：能夠掌握四會單詞：teacher，farmer，doctor，nurse，三會單詞：driver，TVreporter，policeman，postman。句型：Who’sthisboy/girl?He/Sheis…Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa…Becareful！Thankyou！3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1.Warm-up(1)師生問好：(2)設置場景：(3)師布置小組合作的內容。教師活動：1.師生問好。2.設置場景：教師布置詢問并介紹他人信息的任務。教師用PPT出示語言支持的內容。3.師布置小組合作的內容。師提前布置好幾位學生在去講臺時做無意摔倒狀，師上前扶起，并說：Becareful！并引導學生回答：Thankyou！學生活動：1.師生問好。2.學生根據本單元所學內容創(chuàng)編對話，大家拿出準備好的照片談論家人