學生會心得感悟【3篇】

學生會心得感悟【精選3篇】同學會心得感悟【精選3篇】一

冬至前后，即使是處于北緯大約27度的湘西南，北京時間早上7點鐘的時候，天也算不上是全亮。所以這段日子我每天早上趕到教室里去的時候，早到的同學還只有一是由于——比較其他事情而言——喜愛的原因，一到學校我就愛往教室里跑，并且要讓早到的同學一齊朗讀語文課本上規(guī)定要背誦的東西，除了以備考試，也謂之做晨課。這樣讀一陣子書，就又進來一個背書包的同學。這個同學一進教室就加快了腳步，書包也不會被甩到桌子上弄出很大的聲響，并且很快他就能夠找到語文書，翻到同學正在讀的那段內(nèi)容，加入到做晨課的行列中來。后來的同學又依樣畫葫蘆地加入進去，始終到最終一個同學進來，這個時候早讀課的上課鈴聲也許也就要響起來了。

這些時間里我在干什么呢，我就始終在感受這種讀書的氣氛與味道。它與教室外面幾堆小伴侶打打鬧鬧的氣氛不同，也和別的教室里小組長檢查家庭作業(yè)或者老師在趕早講課的味道不同。在早晨的教室里，這種讀書的氣氛與味道還是比較討人喜愛。何況在同學讀的東西里面，間或還有像“玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管”以及“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這樣的好東西。

平心而論，同學們的書是讀得越來越好，由于有一個書讀百遍的道理在那里。書讀多了，不僅其義自現(xiàn)，其味也自現(xiàn)。而對于這樣的一種氣氛與味道，據(jù)我所感受到的一些東西來看，同學們也還是比較喜愛的。這里面除去朗讀本身的一些樂趣，以及猶如佛門弟子做早課或者尋常百姓做晨練的氣氛，一場書讀下來，也許也就相當于做了一次有關口、舌、眼、耳、腦以及五臟六腑的徒手操。更何況對于學校生來講，在幾種讀書的方式里，他們對朗讀特殊是集體的齊讀還情有獨鐘。對于許多學校生來說，背誦課文是他們所不喜愛的，但是每個早上一遍的集體朗讀下來，結果要背的東西也就不經(jīng)意地背下來了。

而由于大家都還算比較喜愛，我也就不至于由于要做這件事情而落到只顧得意其樂的地步。譬如一些老師說，他是很愿意教同學做題，給同學補課的，對于這樣的說法，我當然可以接受。我不能接受的是他們又說同學的學習原來就是不歡樂的。做一件事情，同學們都感覺不歡樂，只有老師和學校是很歡樂的，這算怎么一回事呢。

在學習的問題上，喜愛與歡樂是最高的境界，這個意思并不是我說的，是孔子說的。我是一個不大喜愛孔子的人，但是由于他說的這個意思，我很佩服他。一個把知書識禮擺在無上位置的老先生，都會承認喜愛與歡樂是做學問的最高境界，——不像今日的一些先生，動不動就說學習是很苦的，歡樂教育是沒有的。——我只能說，他實在是情不自禁地說了一句發(fā)自內(nèi)心的好話。除此之外，我想強調的是——

第一，能夠把一些事情做得更好特殊是能夠維持一些事情長期地做下去的，是對這些事情的喜愛。

其次，在制度、法規(guī)、責任、道德、權力、政績、利益等東西之外的一些事情，只能憑對這些事情的喜愛去做。而就一所學校來看，需要這樣憑喜愛去做的事情會有許多。

第三，雖然說做喜愛的事情也不肯定就能做得很有成就，但我想猶太人確定不是沖著諾貝爾獎去讀書的，同時也不見得是為了要挽救他們的民族而讀書，而是他們喜愛讀書，覺得讀書這件事還算比較歡樂，就像一些人覺得打麻將這件事情還算比較歡樂一樣。雖然就喜愛的東西來看，兩者之間有等級差別，但里面的道理是一樣的?？偠灾?，對于每一個人的每一件事來講，喜愛總是最高的境界。

同學會心得感悟【精選3篇】二

如今，許多教學班中的學困生、潛能生數(shù)量較多，造成這些同學的緣由不少。既有個人方面的緣由，也有家庭、學校和社會因素的影響，造成了同學自卑的心理。例如，家長常常訓斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰都比你強”，這會嚴峻挫傷孩子的自尊心，導致自卑；家境貧寒、父母社會地位低下，也會導致孩子自卑心理；自我評價的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學習、生活中的挫折，也會丟失自信從而導致自卑。為了矯治這些同學的自卑心理，老師可要求孩子做到一些幾點：

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢。

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，同時，也有自己的短處和劣勢。

一個人若能揚長避短，強化自己的特長，就是有身心障礙的人也能布滿信念，享受生活的歡樂。因此，老師要鼓舞同學擅長發(fā)覺自己的優(yōu)勢和亮點，在張揚共性、發(fā)揮特長的過程中體驗勝利的歡樂，擁有一份勝利的自信，以自強的心態(tài)淡化自卑意識。

二、樹立自信念。

自信是勝利的保證，每一次勝利，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當重新憶起往日的勝利模式時，又可重新獲得勝利的喜悅。

對有自卑心理的同學，老師應特殊留意教育他們樹立自信念，不斷轉變自己的形象：如穿戴干凈大方的服裝；講話爽快，敢于在公眾場合表現(xiàn)自己等等。每當同學遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時，要求他們先在頭腦中復現(xiàn)勝利時的畫面和情景，增加克服困難的士氣和膽識，戰(zhàn)勝畏懼心理，開心地接受富有挑戰(zhàn)性的任務。

三、擅長積累勝利。

對有自卑心理的同學，老師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取勝利的機會，由于任何勝利都能增加他們的自信。

此外，指導他們建立勝利檔案，將每一次哪怕是特別小的勝利與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，常常重溫勝利的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。

總之，同學的自卑心理是可以轉變的，只要講究方法，因勢利導，就完全可以關心他們克服自卑的心理陰影，開心地學習和生活。

同學會心得感悟【精選3篇】三

“當鞋合腳時，腳就被遺忘了?！蓖瑯拥牡览恚斀逃m合同學時，同學就遺忘了自己在學習，遺忘了自己是在課堂上，甚至遺忘了自己。老師的最高境界，是“不見自我”??

在解讀了郭思樂教授的生本教育理論之后，諸如此類的教育觀點總給人一種撥云見日的感受。

從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。在這半年的時間里，我經(jīng)受了從學習生本到在現(xiàn)實教學中嘗試運用，不斷的用生本教育的理論指導自己的教學工作。

假期在學校領導的部署下，我再一次仔細閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本和學習了網(wǎng)上很多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了很多新的熟悉與理解：生本教育提倡“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)同學學習主體性成了生本教學的靈魂。由此，我感到我們在過去的教學中，許多時間把目光停留在老師如何去教的問題上，對同學如何高效的學考慮得還不夠，可以說有些欠缺，而在生本教育課堂中，提出了讓同學進行前置性學習（由老師供應一個最根本的，最簡潔的問題），小組合作學習（小組內(nèi)溝通自學的成果），班級溝通學習（提出更深刻的問題），熟識學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。老師是同學學習活動的設計者，老師引領著同學，既能讓同學夠得著，又要留給同學肯定的空間，老師的設計要把握學問的要點，又要把握整體。老師是同學學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學要留意：低入（簡潔、根本、開放），多做，深思，高出。就語文教學來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進行了大量的閱讀，培育了同學閱讀的愛好。

生本課堂里，精彩的是同學，不是老師。同學真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現(xiàn)自己搜集回來的資料。同學站起來表現(xiàn)自己的機會許多。我們?yōu)橥瑢W創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行學問的傳授，而是組織同學溝通他們的預學所得。我們常常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀看課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。

在生本教育中，老師是引導學的領路人，是同學學習的幫助者。老師在生本課堂上，必需做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。在小組建設中，詳細工作有以下幾項：

（一）、培育合作組長。培育小組長關鍵在于讓同學明確當小組長的要求、職責培育他組織小組活動的力量，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織爭論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要關懷學習成果較差的同學，向老師匯報狀況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信。

（二）、前置作業(yè)的設置。生本教育強調的是先學后教，在這種狀況下，同學的預習作業(yè)（前置作業(yè)）必需做好，課堂上才能有話可說。每節(jié)課上課前，老師都

要先給同學設置肯定的前置作業(yè)，如低班級數(shù)學的前置性作業(yè)主要是依據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關的數(shù)學例子……高班級同學，已經(jīng)有肯定的自學力量，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學要求比較全面詳細地提出來，還可設計一些動手操作實踐討論的內(nèi)容

（三）、合理支配合作學習的時間。在課堂上要保證同學有合作學習的時間。一般狀況下，老師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應保證有15—25分鐘讓同學合作學習，主要是釋疑、爭論。在學習新課時，問題的設計要使得同學好學，使學問的難度恰好落在同學通過努力學習可以達到點，讓同學在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的勝利愉悅感。

（四）、要培育同學的獨立思索力量。同學要參加爭論，參加合作探究，必需要有自己的見解和前認知力量作基礎，而個體的獨立思索是無法由別人或小組來代替的。只有在同學思索到達肯定的程度開展小組合作學習，才有可能消失一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能消失觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。老師組織同學小組合作學習之前肯定要賜予同學充分的獨立思索的機會，讓每位同學都擁有自己的一片思維天空，在此基礎上再合作溝通，這時的溝通才是體現(xiàn)個人制造性的.高質量的合作。

（五）、要培育同學的語言表達力量。小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應當是語言的溝通。老師要依據(jù)數(shù)學科的不同特點，培育同學的語言表達力量。讓同學找出自己最喜愛的內(nèi)容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟。

通過這段時間的生本教育學習，我也慢慢有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應當是充分發(fā)揮同學的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學習方式，讓同學樂觀參加到學習中，構成樂觀、歡快、高效的課堂，它的核心就是“一切