幼兒園小班小班語言：春雨教學設計【含教學反思】

幼兒園小班語言:春雨教學設計1.前言語言是兒童的重要的交際媒介和思維表達方式。其中，聽說是語言的重要形式，幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，也是語言學習最為敏感的時期。因此，幼兒園早期語言教學至關重要。本文介紹了一節(jié)幼兒園小班的語言教學課程。課程主題是“春雨”。教學內容涉及到聽說，閱讀和寫作技能的綜合訓練。本文將詳細介紹春雨教學設計，包括教學目標，教學內容，教學過程，教學反思。2.教學目標培養(yǎng)幼兒語言表達能力和語言理解能力。培養(yǎng)幼兒閱讀能力和寫作技能。增加幼兒對春天季節(jié)的理解和認識，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。3.教學內容詞匯。詞匯包括“春雨”、“草”、“花”、“樹”、“玩具”等。句子。句子內容主要圍繞“春雨”的產(chǎn)生、作用和美好意象展開。例如：“小草要吸收落在地上的春雨，才能長得高高的?！遍喿x。選取《春雨》這個故事繪本，讓孩子通過閱讀，了解春雨的產(chǎn)生、作用和意義。寫作。讓孩子模仿課堂學習的句子，自己撰寫一篇短文，描述自己眼中的春雨。4.教學過程4.1預熱環(huán)節(jié)老師拿出一個裝滿水的盆，放在講臺上。然后，老師讓孩子想一想，降雨季節(jié)過后，天氣漸漸轉暖之后，有什么會在生長呢？孩子們會一起說出“草”、“花”、“樹”等植物。然后老師問孩子們：草、花、樹生長需要什么呢？孩子們會回答“陽光、水和空氣”。4.2集體聽讀老師將閱讀《春雨》這個故事繪本，讓孩子傾聽故事內容，了解春雨的作用。在朗讀之前，老師應該提前看故事繪本，注意故事內容與本次課的教學內容有所關聯(lián)。在讀的過程中，老師可以用淺顯易懂的語言與生動的語調，來讓孩子全神貫注地聽故事。4.3獨立閱讀老師把故事繪本交給孩子們，讓孩子們自己靜悄悄地去翻閱、讀故事，老師可以給學生提供必要的學習環(huán)境和方便的學習工具，比如，小書架和適合孩子們的繪本。4.4課堂練習學習生僻詞語。生僻詞語是孩子們不容易理解的詞語，如“草皮”、“噴霧”、“滴答滴答”等。老師可以采取看圖片、給示范等多種方式來解釋，增加孩子理解生僻詞的難度。分小組講故事。讓孩子們分成小組，相互分享所得，通過自己的理解和關注點，進一步加深對春雨主題故事的理解和記憶。聽說操練習。老師打出一段描述春雨的話題，讓孩子根據(jù)指令，圍繞著這個話題，進行簡單的表達、練習與討論等。4.5結束環(huán)節(jié)讓孩子們依次上臺講述自己的心得和收獲。5.教學反思運用多元化課堂方案。不僅僅在故事閱讀方面采取了繪本的形式，更增添了聽說閱讀和寫作技能的綜合訓練，也結合了語音語調訓練、配合情景、實物等多項教育元素，充分維持孩子的興趣和好奇心。積極營造良好的課堂氛圍。在課堂教學過程中，老師引導孩子列出課堂生涯中的學習和規(guī)范意見，讓孩子放開心扉，侃侃而談，給孩子更多地自由發(fā)揮的空間和發(fā)揮的機會，最終滿意地完成課堂任務。教學形式適時轉換。孩子朗讀基本完成后，老師會適時轉換形式，要求孩子模仿，并進行口頭故事講述、寫作等練習和討論,使他們從聽故事中的學習逐漸轉化為讀書，自己思考和整理的能力模式，提高了學習的效果。加強與家長的溝通互動。在課程結束后，老師應該盡快致電家長，簡單匯報孩子在日常教學中的表現(xiàn)，了解家長的想法和意見，及時改進和一些有效的進一步教育措施。6.《春雨教學設計》涵蓋了幼兒園小班語文教學的不同方面，從聽說閱讀到寫作技能綜合訓練，為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造了一個富有社會氛圍和意義的學習環(huán)境，并且生動有趣地展示了正