八年級語文上冊 期中測試仿真模擬卷 浙江（解析）

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八年級語文上冊期中測驗仿真模擬卷

時間：120分鐘滿分：120分

基礎知識綜合（共7分）

1．理新聞之思。

第一單元的幾則新聞給我們留下了深刻的印象：

人民解放軍戰(zhàn)士沖破重重險阻，氣勢銳不可擋；瑞典化學家諾貝爾設立遺囑把獎項和獎金bān（）發(fā)給為人類做出最大貢獻的人；年輕姑娘在凌空一躍的瞬間，動作是如此xiāo（）灑；航母艦載戰(zhàn)斗機一著驚海天，為了這一幕，多少人dān（）精竭慮，青絲變白發(fā)，多少人累倒在試驗場，無怨無悔，默默奉獻。

（1）根據拼音寫出漢字。(2分）

bān（）發(fā)xiāo（）灑dān（）精竭慮

（2）文中畫橫線的句子中有一個錯別字，把它找出來并改正。

（2分）

改為

（3）下列句中加點的成語使用有誤的一項是（)（3分）

A．我軍憑著精良武器，以摧枯拉朽之勢擊潰敵軍，迅速在這場戰(zhàn)役中取勝。

B．雨季觀壺口瀑布，除了那撲面而來的水汽和振聾發(fā)聵的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見。

C．實驗室的研究人員為了攻破機器人不能自主充電．的難題，可謂殫精竭慮，廢寢忘食。

D．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，紅軍戰(zhàn)士強渡大渡河、飛奪瀘定橋，這驚心動魄的一幕幕激勵著我們不忘初心，牢記使命。

二、選擇題（共2分）

2．下列加點詞語使用有誤的一項是（）

A．金屬筷雖表面也有磨損，但不易藏污納垢，較衛(wèi)生。

B．同學們一個個仍然正襟危坐，面無表情，呆若木雞。

C．辯論會上，雙方隊員激昂慷慨，抑揚頓挫，各述理由，贏得觀眾陣陣掌聲。

D．袁隆平眼前一亮，心想很可能那株鶴立雞群的水稻乃是一株天然的雜交稻。

三、綜合性學習（共7分）

3．《紅星照耀中國》始終是許多國家的暢銷書，是真實描繪中國紅色區(qū)域的第一本著作。它是通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。

（1）班上準備開展“《紅星照耀中國》紀實作品閱讀”的綜合性活動，請你就如何清楚地把握《紅星照耀中國》這部作品所寫的事實設計出合乎邏輯的學習步驟，讓一個從沒讀過這本書的同學知曉先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項。（至少包含三個步驟）（3分）

（2）全班共同閱讀《紅星照耀中國》，將分三個專題探究。專題一：領袖人物和紅軍領袖的革命之路。專題二：關于長征。專題三：信仰與精神。假如你是組長，請代表組員選擇一個專題，并圍繞你所選的專題按照一定的邏輯順序擬定3-5個探究項目，便于組員分工查閱相關內容，完成專題探究任務。（4分）

情景默寫（共10分）

4．根據下列文段內容，整理詩文填寫橫線上。（每空1分）

（1）畫里有詩，詩即是畫。如李白《渡荊門送別》中①“，“，描繪一幅夜幕下江面平靜如鏡，云霞升騰時則似高樓林立的美麗畫面；又如李賀《雁門太守行》濃墨重彩勾畫，營造出大戰(zhàn)開始之前緊張的氛圍，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢的畫面詩句是②“，”；再如崔顥《黃鶴樓》中③“，“，借眼前徒留飄蕩天際的白云景象，表述了詩人對世事難以預料的感慨。

（2）半山半水亦文章。有些山水能使人忘卻世俗的焦慮與不安：④“，飛鳥相與還”，悠然南山讓陶淵明流連忘返；吳均《與朱元思書》中的⑤“，；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”繪聲繪色地描寫出一幅山林美景，組成了一首奇妙的大自然交響曲，令人心馳神往。王績《野望》中的“樹樹皆秋色，⑥”，寫出詩人遠望所見到的田園風光。

現代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成題目。

（14分）

惦念

鐵凝

去年冬天，我曾經在一個名叫婁村的鄉(xiāng)里住過些天。

我被安排在鄉(xiāng)政府，占了鄉(xiāng)文化站的一間屋子。到了吃晚飯的時候，院里響起鐘聲，鄉(xiāng)黨委書記和鄉(xiāng)長領我去食堂。食堂在院子的西南角，由一名姓姜的師傅主持。我被領進食堂，書記微微貓下腰，把臉湊在打飯的小窗口，把我給正在里間賣飯的姜師傅做了介紹，我也招呼了姜師傅。

①姜師傅是一位高個兒、長臉的老頭兒，穿一身褪了色的軍褲軍褂，頭上是一頂耷拉著帽檐的舊軍帽。②對于我的招呼，姜師傅并沒有過于熱烈的反應，只說：“閨女，有饅頭，有糖包，你吃什么？”③我說吃什么都行，姜師傅說：“吃個糖包吧，把碗伸進來，閨女們都愛吃甜的。”④他把一個熱氣騰騰的糖包放進我的碗，又為我的另一只碗盛上同樣熱氣騰騰的粉條豆腐菜。

人不論在哪里，肚子里有了甜的熱的，心里就會踏實下來。我吃著糖包和熱菜，院子里也跟著黑了。入冬以后，天黑得很快，黑得很透。我打著手電回到我的小屋，一切都安靜下來。

我想起挎包里的手槍。這手槍是行前一位友人借我的，他告訴我這是防身用的電擊手槍，不會致命，充其量也就是壯膽。我從挎包里掏出槍來，模仿著某些電影里的場面，將槍壓在枕下，開始了我在婁村第一夜的睡眠。半夜里我要去廁所，于是穿衣起床，把自己武裝起來：披上軍大衣，衣兜里放好手槍，手里再亮起手電，推門出來，走進伸手不見五指的黑暗。從我的屋子到廁所要穿過整個院子，想到廁所與野地只一墻之隔，我甚至覺得歹徒說不定就潛伏在墻根暗處，我一邊用想象出來的危險恐嚇自己，一邊又攥住大衣兜里的槍柄壯自己的膽，盤算著當意外發(fā)生時我應該先閉手電還是先掏手槍。

除了寒冷和寂靜，什么意外也沒有發(fā)生。我走出廁所，發(fā)現這院子不像剛才那么黑暗了。西南角有燈光，那便是姜師傅主持的食堂了。大半夜他在食堂干什么呢？

我沒有再回屋睡覺，打著手電拐進食堂。廚房里暖烘烘的，有熱氣從焐著的鍋里冒出來，姜師傅正坐在灶前抽煙。他告訴我說，他正等人回來吃飯。

原來這季節(jié)稅收工作正緊，鄉(xiāng)里的干部們編成十幾個小組下去收稅，常常早出晚歸。這種晚，晚到了沒有時間，有時一天要開二十幾頓飯。為了叫人們回來就能吃上熱飯，姜師傅索性晝夜坐在灶前。我出主意讓姜師傅回去睡覺，誰回來誰再去叫姜師傅。姜師傅卻說，做飯的理應等著吃飯的，不能讓吃飯的去叫做飯的。轉悠一天，再遇見點兒不順心，一頓熱飯菜一吃，也就過去了。

姜師傅堅持著他的等待，食堂的燈光徹夜長明。白天的時候他照舊做飯、洗菜、敲鐘——這時我知道，掛在食堂門前榆樹上那口招呼人吃飯的鐘，一直由他親自敲響。哪怕這院里的干部傾巢出動去收稅，哪怕只剩下我一個人等待吃飯，姜師傅也要單為我把那鐘按時敲起來，他敲得有力，從不潦草。

還有一天全體鄉(xiāng)干部因事出門，我也要去附近一個村子采訪。這天的午飯，只有姜師傅一個人吃了。中午，當我盤腿坐在那村里一個鄉(xiāng)村醫(yī)生的炕上吃飯時，卻聽見一陣鐘聲。這鐘聲悠遠，但聽起來依然有力，且不潦草。這，當然是姜師傅。

晚上回到鄉(xiāng)政府我問姜師傅，是不是中午又來了吃飯的人，姜師傅說只他一個人。

我說您一個人吃飯還自個兒給自個兒敲鐘？

姜師傅說我是敲給你聽哩，雖在外村，也能聽見，派飯也得按時候吃。你們這種人愛和人聊天兒，別聊起來沒完忘了吃飯。

我忽然覺出婁村的一切于我已經很親切了，我甚至將手槍送回了挎包。在文化站我那臨時小屋里，我開始了我的寫作，體味著被人惦念時內心的幸福，品嘗著惦念別人時內心的豐富?；蛟S姜師傅不識太多的字，或許姜師傅終生不讀我的小說，但作為寫小說的我，每每提起筆來，卻常惦念起姜師傅。

人類的生存是需要互相的惦念的。最高尚的文學也離不開最平凡的人類情感的滋潤。

又過了一段時間我才問清姜師傅的簡單歷史，他是個復員軍人，在鄉(xiāng)里做了四十年飯。

5．全文圍繞“惦念”主要寫了哪兩件事？請用簡潔的語言概括。

（2分）

6．閱讀第3段，參照示例，從②③④句中任選一句寫批注。

（3分）

姜師傅是一位高個兒、長臉的老頭兒，穿一身褪了色的軍褲軍褂，頭上是一頂耷拉著帽檐的舊軍帽。

批注：這一句運用外貌描寫，寫了姜師傅的穿著打扮，體現了姜師傅樸實、樸素的形象特點。

你的批注：

7．文中畫橫線的兩個句子都寫到姜師傅為“我”一個人敲鐘，姜師傅的鐘敲得有什么特點？為什么反復寫姜師傅為“我”敲鐘這個細節(jié)？

（3分）

8．文章第5段和第14段都提到了“手槍”，請分析前后兩次提到手槍的用意。

（3分）

9．校報《花蹊報》設有“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”“校園熱線”等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請從文章選材和主題的角度說明理由。

（3分）

（二）閱讀下面文章，完成后面小題。

青春正當時不予負流年出彩

“90后”展現新時代青年風貌

說起“90后”，可能很多人都會給他們貼上“自我”“叛逆”“享樂”的標簽。而成長起來的“90后”們卻以實際行動，展現出這一代人的獨特風采。

去年10月份，江蘇衛(wèi)視《一站到底》的舞臺上，吉林女孩張超凡接二連三戰(zhàn)勝對手，憑借不俗表現收獲無數喝彩。但如果不去關注她的左臂，很多人可能并不會看出她在優(yōu)異表現之外的特別之處。

“我一直都覺得我跟正常人都是一樣的，甚至我通過自己的努力，我覺得有時候會比普通人做得更好。”

1992年出生的張超凡，雖然一出生就沒有左臂，但這并沒有消磨她的意志，反而鞭策她成長為一名“美少女戰(zhàn)士”。在小學拿到吉林省大道速滑（少兒組）冠軍后，張超凡漸漸體會到母親那些話的含義：“超凡，其實你只是比別人缺少了一個小零件而已。如果你自己努力，你就會變得很優(yōu)秀?！?/p>

就這樣，張超凡從沒有停下努力的腳步。全國演講大賽冠軍、中國大學生自強之星、全國向上向善好青年……人們看到了“東方維納斯”的出色經歷。大學畢業(yè)后，張超凡創(chuàng)辦了東北首家國學館，成了“90后”美女校長。

張超凡說，曾經覺得自己是一個殘疾人的典型和代表，能夠激勵更多的殘疾人去奮發(fā)前進，后來覺得其實這只是一個小的方面。所以她想成為一個追夢逐夢的形象，讓更多人看到其實她可以做得很好，大家也都可以做得很好。

從學業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，張超凡在平凡的生活中演繹出非凡的精彩。生活總是會厚待努力的人——這是張超凡正在創(chuàng)作的一本書的書名。她說，希望通過這本書，給青年人或者是給有夢想的人一些激勵、鼓勵。

同樣是1992年出生的“90后”，太原理工大學電氣與動力工程學院的研究生潘曜還沒有走上社會，卻曾到過地球的最南端，給南極做過“CT”。

為適應南極惡劣環(huán)境，在做好知識儲備的同時，潘曜也加強了體能訓練。憑借全面的知識功底和較強的應用能力，潘曜從60名預選人員中脫穎而出，2015年11月，潘曜成為中國第32次南極科學考查隊中最年輕的一員，帶著1.5噸儀器設備奔向了南極。但科考之路并不平坦。

潘曜一路上經歷了嚴重的暈船、嘔吐，還經歷了零下30度的低溫和較低的氣壓，呼吸比較難受等超出預料的種種困難，但也沒產生過后悔的念頭，有困難來了努力扛過去就是了。

潘曜在此次科考中的主要任務，是對南極中山站到昆侖站的300米深冰蓋進行內部結構的精細化探測。而光是設備安裝就讓潘曜的手指吃盡了苦頭。

“我們一共有7套設備。最難裝那套設備應該是300多斤，螺絲也比較多，還比較小，擰的話拿厚手套不好擰，得拿薄手套甚至是光著手擰。光手擰就容易粘住，很冷的時候手碰到金屬的東西就直接粘上去了。”潘曜說。

在極晝、極低溫和缺氧的環(huán)境下，潘曜時刻要關注雷達和冰雪監(jiān)測儀的工作情況，每晚還要抱著四塊25公斤的電池去發(fā)電艙為設備充電，之后再進行數據分析。

潘曜表示，中國南極科考隊經歷了158天的考查，第一次獲取冰蓋以下0到10米深的溫度數據。那些冰川學家就可以據此推演冰蓋積累的整個過程。

潘曜說，應該是我們扛起祖國發(fā)展大梁的時候了。希望每個人無論是在南極執(zhí)行科考任務，或者是在某些地方做些平凡、不引人注目的工作，我們的目標都是一致的，就是為祖國的發(fā)展貢獻自己微薄的一份力量吧！

如今的“90后”生活在更為優(yōu)越的條件下，這不應該成為標簽化的借口，反而應該是看好他們的理由。他們身上閃耀的屬于這代人的寶貴品質，值得我們?yōu)槌霾实摹?0后”點贊！

10．請結合文章內容，說說這篇通訊標題使用的妙處。

（3分）

11．文章敘述潘曜在南極考查時安裝300多斤設備，有什么作用？（3分）

12．請簡要分析張超凡如何能夠“在自己平凡的生活中演繹出非凡的精彩”的？

（4分）

13．文章中的兩位主人公都以實際行動，展現出90后的獨特風采，請談談他們出彩的共同因素有哪些？（4分）

六、詩歌鑒賞（共6分）

閱讀下面的詩歌，回答問題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

14．這首詩描繪了一幅幅生動的西湖早春圖，如春水初漲，鶯爭暖樹、、、草沒馬蹄，抒發(fā)了對西湖早春景色的喜愛之情。（4分）

15．用生動形象的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”二句展現的景象。（2分）

七、作文（共60分）

16．從下面兩題中任選一題作文。

（一）在旅途中，我們可以在魅力城鄉(xiāng)間品人文遺韻，在淡漠山水中發(fā)現原始絕美，在鄉(xiāng)間凄風里散盡一身煙花。行走途中，我們可以在心靈交流時品析生活原味，覽讀世間萬象。請以“紀行”為題，寫一篇作文。

要求：①先把題目補充完整，然后作文。②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文中不能出現真實的人名、校名、地名。

（二）閱讀下面的材料，然后按要求作文。

嬌弱的小草感謝大樹替它遮風擋雨，挺直的大樹感謝小草替它襯托偉岸；美麗的鮮花感謝大地哺育了它的芳香，遼闊的土地感謝鮮花為它裝點希望；涓涓小溪感謝大海容納撫愛了它，無邊的大海感謝小溪為它增添了廣闊與神秘。

我們擁有一個美麗的世界，她無私地給予了我們許多：友情，親情……只是我們太忙碌，匆匆來去，為學習，為工作，為事業(yè)，為家庭，為金錢，為名聲。我們不懂珍惜，忽略太多，舍棄太多，驀然回首時，才發(fā)現行囊空空。

要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限，詩歌除外。③不少于500字。④文中不能出現真實的人名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）頒；瀟；殫

（2）擋；當

（3）B

音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析

⑴本題考查根據拼音寫漢字?！癰ān發(fā)”寫作“頒”；“xiāo灑”寫作“瀟”；“dān精竭慮”寫作“殫”。

⑵本題考查字形的辨析。銳不可擋——銳不可當

⑶本題考查成語的使用。

A.摧枯拉朽：比喻摧毀腐朽勢力的強大氣勢。

B.振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。適用對象有誤。

C.殫精竭慮：形容用盡心思。

D.驚心動魄：形容使人十分驚駭緊張到極點。

⑴本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面.在答題時要認真審題，仔細辨析。

⑶本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

2.D

常見易混成語辨析

本題考查詞語的理解和運用。

A：藏污納垢：某人藏不干凈的人或物，比喻隱藏或包庇壞人壞事。使用正確。

B：正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐著。形容嚴肅、恭敬或拘謹的樣子。使用正確。

C：抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。使用正確。

D：鶴立雞群：形容一個人的儀表或本領出眾。不符合語境。

故解析為：D

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

3．（1）步驟一：利用序言、目錄等迅速獲得對作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》通過閱讀序言可以發(fā)現作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。步驟二：邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。步驟三：把握作品中的“事實”之后，還要讀明白想用事實說什么“話”。步驟四：閱讀后思考，從中獲得啟迪，用來指導自己的學習與生活。

（2）選專題一，可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經歷等項目入手。選專題二，可從長征的起因、長征的路線、長征中面臨的困難、長征中具有重大意義的事件、長征的歷史價值。選專題三，可從中國共產黨人的革命信仰、長征精神的內涵、當代青少年如何傳承長征精神等。

作品的基本內容；作品的經典情節(jié)

這是一道關于名著的綜合性試題。

（1）開放性試題，不設統(tǒng)一解析，因為這位同學沒讀過這本書，因此可以先讓這位同學從整體上了解這本書的內容，就是讀序言或是看目錄，二是了解故事情節(jié)，小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節(jié)生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復雜多變，再加創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。三是寫讀后感鞏固，這里的讀后感有兩個含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進一步理解。

（2）對于三個選題，哪一個自己感覺知道從哪些方面探究，就選擇哪一個。如圍繞人物選，就可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經歷等項目入手。

故解析為：（1）步驟一：利用序言、目錄等迅速獲得對作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》通過閱讀序言可以發(fā)現作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。步驟二：邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。步驟三：把握作品中的“事實”之后，還要讀明白想用事實說什么“話”。步驟四：閱讀后思考，從中獲得啟迪，用來指導自己的學習與生活；（2）選專題一，可從外貌形象與言談舉止、出身與家庭、童年的經歷、受教育的情況、參加革命的起因、參加革命后的經歷等項目入手。選專題二，可從長征的起因、長征的路線、長征中面臨的困難、長征中具有重大意義的事件、長征的歷史價值。選專題三，可從中國共產黨人的革命信仰、長征精神的內涵、當代青少年如何傳承長征精神等。

名著試題主要考點有名著的名稱、、體裁、主要人物、重要情節(jié)、片段賞析等；考查的內容具體、細致、多元?？忌蛔x原著，很難保證考場不失分．因而，課外應盡量多讀原著。

4．（1）月下飛天鏡；云生結海樓；黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開；黃鶴一去不復返；白云千載空悠悠

（2）山氣日夕佳；泉水激石；泠泠作響；山山唯落暉

一般性默寫；理解性默寫；渡荊門送別；黃鶴樓；雁門太守行；野望；飲酒（其五）；與朱元思書

古詩文的直接性默寫，注意易錯字（1）鏡（2）結（3）摧（4）鱗（5）復（6）載

（1）夕（2）激（3）泠泠（4）唯

故解析為：（1）月下飛天鏡

（2）云生結海樓

（3）黑云壓城城欲摧

（4）甲光向日金鱗開

（5）黃鶴一去不復返

（6）白云千載空悠悠

（1）山氣日夕佳

（2）泉水激石

（3）泠泠作響

（4）山山唯落暉

本題考查古詩文的識記和理解能力，考生平時要注重積累，注意書寫規(guī)范，得體。

5．①姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯。②姜師傅惦念著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

6．示例一：第②句，運用語言描寫，寫出了姜師傅待人隨和，親切，實在。示例二：第③句，運用語言描寫，寫出了姜師傅考慮周到細致，體貼，為他人著想。示例三：第④句，通過兩個“熱氣騰騰”，可見飯菜的保溫工作做得很好，由此可以看出姜師傅準備飯菜時細心、周到、敬業(yè)、負責。

7．特點：有力、不潦草。原因：①這件事給“我”留下了深刻的印象，“我”感受到被人惦念的幸福；②寫這樣的細節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象；③可以體現出姜師傅做事認真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

8．文章第5段寫“手槍”，表現出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第14段再次提到“手槍”，寫“我”已經不再害怕，表現了婁村人的純樸、姜師傅的溫暖讓“我”放下了戒備。

9．選擇“人生感悟”欄目。本文通過記敘“我”在婁村遇到姜師傅，姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”后來也常惦念姜師傅，表述了“人與人之間是需要互相惦念的，被惦念會讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念會讓我們內心豐富”的主題。這是“我”這次經歷的感悟，所以選擇“人生感悟”欄目。

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查學生對文章內容的概括分析能力。做這種題的關鍵是仔細審讀文本，然后根據題干的具體要求作答，注意語言的簡潔明了。

（2）本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子就要善于從修辭手法、表現手法、描寫方法，然后結合的情感態(tài)度或作品的主題去分析即可。

（3）本題考查學生對文章關鍵句子理解的理解和分析能力。要善于在整體閱讀文本的基礎上，根據的情感態(tài)度，創(chuàng)作意圖，聯系上下文作答即可。

（4）本題考查學生對文章重要情節(jié)或細節(jié)內容的理解和分析能力。文章重要情節(jié)往往能在內容上起到強調和結構上起到縫合作用。要結合具體文本具體分析。

（5）本題考查文章選材和主題的分析理解能力。要在整體閱讀文本的基礎上，根據題干的具體要求作答，做這種題沒有標準解析，只需要言之成理即可。

5．第⑧段可概括為姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯；第段可概括為：姜師傅惦記著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

故解析為：①姜師傅惦念著出去收稅的鄉(xiāng)干部，一直在等他們回來，給他們做飯。②姜師傅惦念著出去采訪的“我”，敲鐘提醒“我”吃飯。

6．示例第②句，“閨女，有饅頭，有糖包，你吃什么？”對姜師傅是語言描寫，寫出姜師傅待人隨和、親切、實在；第③句“吃個糖包吧，把碗伸進來，閨女們都愛吃甜的。”對姜師傅運用了語言描寫，寫出姜師傅為人周到細致、體貼、為他人著想；第④句通過兩個詞語“熱氣騰騰”，可見“我”去打飯時飯菜的保溫做得很好，由此看出姜師傅準備晚飯時工作的細心、周到、敬業(yè)、負責。

故解析為：示例一：第②句，運用語言描寫，寫出了姜師傅待人隨和，親切，實在。示例二：第③句，運用語言描寫，寫出了姜師傅考慮周到細致，體貼，為他人著想。示例三：第④句，通過兩個“熱氣騰騰”，可見飯菜的保溫工作做得很好，由此可以看出姜師傅準備飯菜時細心、周到、敬業(yè)、負責。

7．兩個句子都強調姜師傅敲鐘“有力”“不潦草”；反復寫姜師傅為“我”敲鐘這個細節(jié)原因：第一，“哪怕只剩下我一個人等待吃飯，姜師傅也要單為我把那鐘按時敲起來”，說明這件事給“我”留下深刻印象，感受到被人惦記的幸福。第二，寫這樣的細節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象。第三，可以體現出姜師傅做事認真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

故解析為：特點：有力、不潦草。原因：①這件事給“我”留下了深刻的印象，“我”感受到被人惦念的幸福；②寫這樣的細節(jié)有助于塑造姜師傅的人物形象；③可以體現出姜師傅做事認真、執(zhí)著，有儀式感，敬業(yè)。

8．文章⑤段寫“手槍”，“從我的屋子到廁所要穿過整個院子，想到廁所與野地只一墻之隔，我甚至覺得歹徒說不定就潛伏在墻根暗處，我一邊用想象出來的危險恐嚇自己，一邊又攥住大衣兜里的槍柄壯自己的膽，盤算著當意外發(fā)生時我應該先閉手電還是先掏手槍”，表現出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第段再次提到了“手槍”，“我忽然覺出婁村的一切于我已經很親切了，我甚至將手槍送回了挎包”，表明“我”已經不再害怕，表現婁村人的淳樸，姜師傅的溫暖讓放下戒備。

故解析為：文章第5段寫“手槍”，表現出“我”初次在婁村過夜的恐懼；第14段再次提到“手槍”，寫“我”已經不再害怕，表現了婁村人的純樸、姜師傅的溫暖讓“我”放下了戒備。

9．選擇“人生感悟”；理由：本文通過繼續(xù)“我”在婁村遇到姜師傅，“我”看到姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”在后來也時時記得姜師傅，借此表述人與人之間是需要互相的惦念的，被惦念會讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念他人會讓我們內心豐富。

故解析為：選擇“人生感悟”欄目。本文通過記敘“我”在婁村遇到姜師傅，姜師傅惦念鄉(xiāng)干部、惦念“我”，這讓“我”后來也常惦念姜師傅，表述了“人與人之間是需要互相惦念的，被惦念會讓我們覺得幸福，覺得溫暖，惦念會讓我們內心豐富”的主題。這是“我”這次經歷的感悟，所以選擇“人生感悟”欄目。

10．采用對稱的方法，用生動優(yōu)美的形式吸引讀者，讓人讀起來朗朗上口；以最精練的文字將新聞中最重要的內容和思想提示給讀者。

11．通過細節(jié)描寫，突出了南極考查時工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認真努力，他用自己的行動為當代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

12．個人心態(tài)好（有頑強的意志力），為夢想而執(zhí)著努力；得到家長的有利引導；用自己的經歷去鼓勵他人，傳播正能量（有責任感有擔當）。

13．困境之中，個人能夠努力克服困難，認真對待所做之事；有理想，有抱負，追逐自己的夢想，使之成為內驅力，身邊有人能給自己以引導或激勵

新聞、材料類；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；細節(jié)描寫

（1）本題考查學生把握標題使用妙處能力。分析通訊標題妙處，可以從標題的的修辭、形式以及其與通訊內容的關系上來分析作答。

（2）本題考查表述技巧的理解與分析能力。解答此類題，先指出文段用了什么表述技巧，然后結合文章具體內容和文章的主旨說說運用該技巧有什么作用即可。

（3）本題考查學生把握文章內容要點，篩選整合文中信息能力。也可以說此題考查學生對文章內容的理解賞析能力。仔細閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關的內容，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對即可。

（4）本題考查學生個性化閱讀能力。此類試題一般沒有固定解析。在對全文內容有了一定了解的基礎上，深入思考，聯系實際談自己的真實感想，切忌空洞。

10．本篇通訊的標題“青春正當時不予負流年”采用了對稱的方法和形式吸引讀者，讀起來朗朗上口。且“青春正當時不予負流年”將新聞中兩位主人公的事跡和思想精神作了高度概括，提示給讀者。

故解析為：采用對稱的方法，用生動優(yōu)美的形式吸引讀者，讓人讀起來朗朗上口；以最精練的文字將新聞中最重要的內容和思想提示給讀者。

11．本文敘述潘曜在南極考察時安裝300多斤設備，屬于細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。細節(jié)描寫，可以刻畫出活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。結合上下文和文章的主旨，此處的細節(jié)描寫——在南極如此寒冷的環(huán)境下，潘曜考察時安裝300多斤設備，突出了南極考察時工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認真努力，他用自己的行動為當代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

故解析為：通過細節(jié)描寫，突出了南極考查時工作環(huán)境的困難，從中也可以看到潘曜的認真努力，他用自己的行動為當代年輕人做出了表率，證明了“90后”也有出彩的。

12．解答本題，首先要立足全文，通讀文章，可知本文講述張超凡有關事跡的主要在文章三至七段，鎖定這些段落，明確文中講了人物哪些事件，然后注意題干中所說的“在自己平凡的生活中演繹出非凡的精彩”，以此為出發(fā)點篩選信息。

故解析為：個人心態(tài)好（有頑強的意志力），為夢想而執(zhí)著努力；得到家長的有利引導；用自己的經歷去鼓勵他人，傳播正能量（有責任感有擔當）。

13．首先整體閱讀文本，然后篩選兩位主人公的事跡，然后從他們內在的品格和精神的角度探討他們出彩的共同因素。本題，可聯系兩位主人公坎坷的經歷，及其面對坎坷，認定自己的人生目標，堅持不懈，不斷進取的精神，及自己的生活來談實際談自己如何讓自己出彩。作答時，只要能聯系自己生活實際，言之有理即可。

故解析為：困境之中，個人能夠努力克服困難，認真對待所做之事；有理想，有抱負，追逐自己的夢想，使之成為內驅力，身邊有人能給自己以引導或激勵。

14．燕啄春泥；花迷人眼

15．湖邊五顏六色的野花迷亂了詩人的眼睛，馬蹄在新生的嫩草里時隱時現，詩人信馬由韁，沉浸在春意蓬勃的大自然里。

把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；寄情山水

⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

14．本題考查詩中景物的特點?！跺X塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光。從詩中“水面初平”、“幾處早鶯"、“誰家新燕"可知，這是錢塘湖早春時候的景色。詩詢中還有爭暖樹“啄春泥”“亂花”“迷人眼“淺草"沒馬蹄”，具體表現初春到來的氣息。據此提煉四字短語即可。

故解析為：燕啄春泥；花迷人眼

15．本題考查理解詩句畫面。描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為-般的口語，把古詩換成現代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。此題一定要把花繁草嫩，春意盎然的美麗景象描繪出來。

故解析為：湖邊五顏六色的野花迷亂了詩人的眼睛，馬蹄在新生的嫩草里時隱時現，詩人信馬由韁，沉浸在春意蓬勃的大自然里。

16．

珍惜時間，珍惜青春，珍惜生命

時光永是流逝，不知不覺我們已身處最令人羨慕的年齡——17-18歲，正是我們將青春的光芒，毫無保留地，充滿活力的釋放出來的，人生中最黃金的年齡。因為這時正是由少年變?yōu)榍嗄辏珊⒆幼兂纱笕说呐R界點，我們有著比孩子們多一點的成熟與思想，又有著成年人