部編版語文二年級下冊楓樹上的喜鵲教案(3篇)

部編版語文二年級下冊楓樹上的喜鵲教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊楓樹上的喜鵲教案【第1篇】

教材分析：

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童

的心理特點和接受能力。但這篇童話又與眾不同，在于采用的是第三

人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的去看待周

圍事物的.孩童展現(xiàn)在我們的面前，故事告訴我們：童話就在我們身

邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

學情分析：

二年級的學生，經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。

大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡

讀書，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間比較

短。

教學理念：

1、童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形

象、反映生活，對兒童進行思想教育。在《語文課程標準》第一學段

的閱讀目標中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事，所以，童話故事

作為低學段的閱讀文本，應該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣

的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進而主動創(chuàng)造童話。

2、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，

學生讀、寫的欲望很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，要充分運

用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，

充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的

氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、

自悟、主動探究中讀懂故事。

教學目標：

1、能準確認讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流

利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學重點：

1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色

的不同性格。

3、通過讀文，明白“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場面，

喜歡的是人與大自然和諧相處的美好境界。

教學難點：通過讀文，使學生明白理解“我”喜歡的是什么。

教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程

第二課時

課時目標：

1、復習學過的生字、詞語。

2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的溫馨場面，喜歡的是人

與大自然和諧相處的美好意境。

重點難點：

重點：多種形式讀課文。

難點：懂得“我”喜歡的是什么。

教學過程

一、出示，揭示課題。

1、認識喜鵲，介紹相關知識。

2、認識楓樹。

3、解釋二者之間的關系，引出課題。

4、生和師一起書寫課題。

二、檢查字詞情況。

1、開火車讀生字。

2、抽查詞語。

三、學習第一自然段

1、師范讀課文，學生思考：

(1)標出課文自然段序號，圈出文中讀不準的字詞。

(2)這個故事發(fā)生在哪里？

(3)這篇課文講了什么樣的故事？

2、生回答。

3、出示第一自然段，介紹“渡口

4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

很大很高，請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。

5、理解“遮蔽蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、在第1自然段中，作者喜歡什么？（楓樹喜鵲窩）

四、學習課文2——5自段。

1、從課文哪里看出我“喜歡極了”？自己表演讀2—5自然段。

2、小組合作再讀2—5自然段，想一想：還有什么事讓“我”喜歡？

3、小組分角色朗讀5—13自然段，思考：這幾段話寫了幾個場景？

分別是哪幾個？

兩個場景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關于太陽的問

答

4、運用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子。

5、出示句子，聯(lián)想。

6、回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？

7、反復讀課文，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。

8、看到下面的情景，你會想到什么？試著說一說

五、學習日出段。

1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，

生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做

些什么呢？

3、四人小組合作編故事。

六、主題升華

1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生

活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我

們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

2、你最喜歡什么小動物？怎樣保護小動物。

3、《拍手歌》唱起來，保護動物。

七、推薦郭風的另一首詩《童話》。

童話

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍色的遮陽傘；

那時候，我會很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好嗎？”

“我長大了，會有一頂

旅行用的，黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的翅子，

旅行到很多地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

八、總結(jié)：

童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

部編版語文二年級下冊楓樹上的喜鵲教案【第2篇】

［教學目標］

1、會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個生字。

2、默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3、能根據(jù)課文情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

［教學重難點］

自主識字。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課

文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎導入

1、同學們，我們來猜一個謎語，打一個動物。（出示謎語：昔日鳥兒

歸來樂開懷）

2、同學們真聰明，這個動物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥，能

為我們帶來吉祥。楓樹上的喜鵲會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我

們一起去看看吧?。ò鍟n題：楓樹上的喜鵲）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，標注自然段序號，讀準字音，讀通語句。

2、邊讀邊圈畫課后生字，與同桌互讀生字，相互評價。

3、出示認讀生字、詞語。（指名讀、合作讀）

讀準“蔭、岡”，一聲?！皳巍苯柚皳蝹?、撐船、支撐”等詞語來讀

準字音。

4、用什么方法能熟記會寫字呢？（生交流，師總結(jié)）

5、去拼音，再齊讀生詞。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹和喜鵲，“我”

能聽懂他們交流的語言）

2、指名朗讀第1~4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫

下來，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話）

3、“我”為什么很喜歡楓樹呢？

（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它

的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

（2）指名讀，思考：楓樹像什么？有什么作用？“它”又指的是誰？

（像太陽傘，能遮太陽，“它”指楓樹）

（3）指導朗讀，讀出喜歡的語氣。

4、“我”除了喜歡楓樹，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）

5、讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧！（指名合作讀）

四、小結(jié)

“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說說話呢。

“我”會說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學過程

一、復習導入

“我”和他們說話了嗎？說的什么呢？一起去聽聽吧！

二、學習第5~12自然段

1、默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？

(1)教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學“拼音”。

(2)教喜鵲弟弟認太陽。

2、出示句子，學習用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

(1)先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。

(2)學習用上面的句式造句。

3、喜鵲阿姨真是個好媽媽，我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學

“拼音”、學認字的。

(1)學生和教師分角色朗讀第6~8自然段。

課件出示學拼音的句子，師生配合讀。

(2)教師說明省略號表示還學習了其他的拼音。

(3)小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。

(4)各小組指派代表上臺表演。(學生評議，教師指導)

4、出示句子，比較朗讀，體會“？”與“！”的不同作用。(根據(jù)“鵲”

的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個感嘆號讀出興奮與快樂。)

5、出示最后一個自然段，指名讀一讀，其他學生思考：從這句話中

你讀出了什么？（“我”對喜鵲一家的喜愛之情。）

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟，一會兒教喜鵲弟弟，

一會兒教他們學自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認。

三、拓展延伸

1、喜鵲一家還會有哪些有趣的活動？大家來說一說。（互相討論）

（1）出示課后習題。

（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，她和喜鵲弟弟之間會有怎樣

有趣的故事呢？我們來說一說。（分組討論，完成填空）

2、在楓樹下，“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的

生活是快樂的，這樣的童話是多么的有趣。如果同學們有興趣，你也

可以把這個有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編《楓樹上的喜鵲》。

四、指導寫字

1、出示生字，引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出

難寫字和書寫時應該注意的問題。

2、教師范寫較難掌握的生字，強調(diào)重點筆畫。

姨：“女”字做部首時，橫畫不穿頭。夷=大弓，“大”字要長，“弓”

字要扁。

母：筆順是豎折、橫折鉤、點、橫、點。

游：左右結(jié)構(gòu)，三點水和“方”字書寫時要窄，居于豎中線的左側(cè)，

“子”字要寬一點。

3、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

［教學板書］

9楓樹上的喜鵲

我喜歡喜鵲阿姨

學認

拼太

音陽

喜鵲弟弟

［教學反思］

教學中，我以多種方式的讀為主要教學手段，讓學生在朗讀和表演中

體會課文情感。與此同時，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。

部編版語文二年級下冊楓樹上的喜鵲教案【第3篇】

課題

楓樹上的喜鵲

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

知識與能力

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會

寫“說話、好像”等9個詞語。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

過程與方法

分析文中的語言，感悟“我們”對喜鵲的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)孩子們的想象力，懂得愛護鳥類。

教學

重點

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會

寫“說話、好像”等9個詞語。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教學

難點

能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教學素材

1.識字卡片。

2.課件。

第一課時

教學

目標

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會

寫“說話、好像”等9個詞語。

2.朗讀課文，把課文讀正確、流利。

教具

準備

生字卡片、多媒體課件。

教學設計

設計意圖

導入

()分鐘

一、激趣導入，理解課題。

師：同學們，你們看到過樹上的鳥兒嗎？

生答：看到過。

師：請你說一說，這些鳥兒在樹上是怎么叫的。

生：嘰嘰的不停的叫。

生：有的邊拍打著翅膀邊叫。

師：大家觀察的很仔細。今天，我們一起來看看一棵楓樹上的喜鵲，

看看這上面發(fā)生了什么故事。板書課題，學生讀題。(課件出示2)

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體長40~50厘米，雌

雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、

綠藍色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長,

呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。

由學生熟悉的鳥兒入手，進入到本文的學習中，用已知的知識遷移到

未知的知識之中，符合學生的認知規(guī)律。

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：（課件出示3）

標注：標出自然段的序號。

識記：用自己喜歡的符號標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，

1己一3己。

想想：為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟。（討論）

討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答

組詞。齊讀：去拼音讀

教師個案：

1.配樂誦讀。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。（課件出示4）

dukδupTny?nz1muy?uX1

渡口拼音字母游戲

desαnay\shangangfangbian

打傘阿姨山岡方便

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中畫出。（課件出示5）

在句子中檢查認字：（課件出示6）

A.一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母。

B.它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

C.我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。

D.我懂得，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。

朗讀指導：（課件出示7）

本文是篇童話，在童話里，不同的人物說的話要學會按不同的角色去

讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時，可以聯(lián)系我們學拼音時是怎么讀的，

也學著怎么讀。

三、寫字指導。

1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個字：（課件出示8、9）

傘：里面是兩個點，不要寫成了“人”字。

姨：右邊“弓”寫的不要太寬了，跟上面的橫基本平齊，這樣美觀些。

戲：右上角沒有點，不要多寫一點。

母：先寫緊折，然后寫橫折鉤。

3.學生練習，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4.展示交流。

四、作業(yè)布置（課件出示10）

1.朗讀課文，讀準字音。

2.將課文的生字在小字本上寫五遍。

讓學生采用一定方法去閱讀，這樣，體現(xiàn)了學法的指導意義。

小老師領讀、開火車認讀，發(fā)揮學生教學生的優(yōu)勢，提高教學的效率。

在具體語言環(huán)境中鞏固識字，效果顯著。

選擇比較難寫的有代表性的生字重點講解，抓住了重點，提高了課堂

效率，學生學習效果好。

課堂作業(yè)新設計

1.給加點字選擇正確讀音。

gɑngyoumuyαn

2.選一個字，使它與外面都能組成詞語。

3.寫出下面詞語的近義詞。

喜歡（）快樂（）意思（）

【答案】

1.mugαngany?yeu

2.夢精

3.喜愛高興意義

第二課時

教學

目標

1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

2.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教具

準備

多媒體課件

教學設計

設計意圖

導入

()分鐘

一、直接導入

下面，我們繼續(xù)學習課文。

直接導入，多快好省。

新課

教學

()分鐘

二、檢查預習情況。

1、了解讀了幾遍？

2、搶答：故事發(fā)生在哪里？（課件出示12）

教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

教學渡船，渡河，擺渡。

三、學習第1自然段。

1.生讀。

2.你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

很大很高，請大家讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（課件出示13）

示例：綠蔭遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由

意思相近的兩個字組成的）

請生說說類似的詞語。

例如：巨大貧窮廣闊

4.再讀第1自然段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

把相關的句子畫出來。（課件出示14）

我喜歡Y在楓樹地下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話,

我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

5.默讀第272自然段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。（課

件出示15）

△我就像在童話書本里那樣……阿姨。

生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。（課件出示16）

常常喜歡

師范讀，聽出什么不同？生再讀。