《濟(jì)南的冬天》閱讀附答案參考【5篇】

《濟(jì)南的冬天》閱讀附答案參考【5篇】濟(jì)南的冬天篇一一、教學(xué)設(shè)計說明：1．教材分析《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。文章抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，表達(dá)出作者對濟(jì)南的熱愛之情。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再從濟(jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。2、學(xué)情分析對于老舍，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3．教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀5個要求會認(rèn)的生字，掌握2個要求會寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。5．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^程與方法目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1）．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2）．領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。4、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。1）、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2）、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。5、教學(xué)難點(diǎn)：1）、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。2）、揣摩語言，體會作者對景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。三、教學(xué)步驟：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，同時教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示。二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。（2）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？（3）搜集有關(guān)老舍的資料。1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項。過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。5、再讀課文，要求讀正確、通順。6、檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團(tuán)隊中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天——溫晴設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。四、再讀課文，感受。1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。2、課文是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天的？預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會濟(jì)南冬天的美。設(shè)計意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學(xué)生交流的過程更加整合，使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感：學(xué)生賞析濟(jì)南山、水接著作者又寫了濟(jì)南的山、水，現(xiàn)在請四組同學(xué)的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。請第一組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。教師提問：濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。板書：陽光下的小山：溫晴2、第二張圖片：薄雪后山景圖。請第二組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。教師指導(dǎo)背誦：根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。提問：濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？板書：小雪后的小山：秀氣3、第三張圖片：城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖設(shè)計意圖：使學(xué)生從整體到局部對問有一個更高層次的認(rèn)識。三、深入品讀課文，體會情感。1、小組交流中心話題。課文處處流露著作者對冬天的濟(jì)南的熱愛。現(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽⒃谛〗M中交流交流。2、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。②．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。在實(shí)際課堂中，學(xué)生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學(xué)生回答，與之展開深入對話，有機(jī)結(jié)合在一起。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。二、回顧全篇，拓展延伸。1、向生活延展。教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)？學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。教師作綜合評價。設(shè)計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。①推薦閱讀：《沁園春．雪》三、作業(yè)。1、背誦整篇文章。2、學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲?？梢圆捎迷姼琛⑽淖峙洚嫷刃问?。3、請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。設(shè)計意圖：向書的世界引領(lǐng)，激勵著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。四、板書設(shè)計濟(jì)南的冬天課后檢測：一、給加點(diǎn)的字注音：濟(jì)南（）綠萍（）寬敞（）澄清（）二、看拼音，寫漢字。bì1、小明一（）上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。chǎng2、你應(yīng)該向大家（）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關(guān)愛。jǐ3、他的老家是山東?。ǎ┠?。三、填空：1、《濟(jì)南的冬天》作者是（），原名（），字（）()人。（地點(diǎn)）2、《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是（），字里行間表現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的熱愛。3、老舍用飽含深情的筆，從（)(）幾個方面來描寫了濟(jì)南的冬天。四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟(jì)南冬天怎樣的特點(diǎn)，你從中體會到了作者怎樣的思想感情？1、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。十二濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)想：《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。全文脈絡(luò)清晰，行文有序。先運(yùn)用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中，不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。因此，教學(xué)中，在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時，著重通過分析文中優(yōu)美的語句，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當(dāng)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀。當(dāng)然，在開課之前，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案，不失為明智之舉，因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。作家介紹，課下注釋已有，可以讓學(xué)生自己去解讀，不必再去贅述，瞎耽誤學(xué)生的時間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜。知、能目標(biāo)：1、能有感情的熟練朗讀課文2、積累文中優(yōu)美的語句。3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。4、明白作者采用對比寫法的作用。5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。過程與方法：朗讀—討論—賞析情、價目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等），讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎？在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。二、范讀課文。1、學(xué)生聽讀，作勾畫。2、點(diǎn)評。三、自讀、朗讀，整體把握。1、邊朗讀（學(xué)生模仿范讀，大聲朗讀），邊勾畫生詞，查工具書，準(zhǔn)備朗讀比賽。2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個任務(wù)塊，并說明你這樣分組的理由（為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備）。（第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。按照：冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。）如果程度較好，可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：小山搖籃圖濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)雪霽初晴圖空靈水晶圖3、學(xué)生推薦重點(diǎn)生詞。著落、髻兒、鑲上、水藻、貯蓄、澄清4、小組內(nèi)交流。5、集體交流。四、朗讀、感悟：1、師生展開朗讀比賽。2、自選段落，讀完后說說自己為何選讀該段。自己是用何種情感朗讀的？如何把握的，你認(rèn)為自己讀到了什么。3、學(xué)生點(diǎn)評。4、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀。五、布置任務(wù)：課下按組分工，搜集資料，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。熟練朗讀課文。積累優(yōu)美文句。第二課時一、學(xué)生分組展開討論。1、劃出自己最喜歡的句子，小組內(nèi)交流。2、互動、研習(xí)該句的妙處（修辭、選詞）。3、小組內(nèi)形成共識，并推薦出發(fā)言的代表。4、如果任務(wù)提前完成，可以幫助其他組解決問題。5、教師巡視、指導(dǎo)。二、集體討論，教師點(diǎn)撥。第一組：預(yù)設(shè)1、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，再把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與整個_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法。（北平，沒有風(fēng)聲；倫敦，響晴；熱帶（指新加坡），毒曬；北中國，溫晴。對比）2、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際。3、文中的“毒”“響亮”又是什么意思？這里“毒”是厲害的意思，“響亮”一詞，一般用來形容聲音的宏大，根據(jù)上下文判斷，在此處是指“晴朗得刺眼”。4、想想看，作者有沒有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢？特點(diǎn)有“沒有風(fēng)聲，響晴，溫晴?！泵鞔_：總特點(diǎn)是“溫晴”第二小組：預(yù)設(shè)1、想想，文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適、溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說??用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。）（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4、陽光下的小山——暖和安適的小搖籃第三小組：預(yù)設(shè)1、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀。2、“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。3、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。4、把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出點(diǎn)撥：1、寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。2、畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。3、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。5、用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。6、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。城外的遠(yuǎn)山；是張小水墨濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來。檢查：就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，進(jìn)行答題。①全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧??粉色/就是??②全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽光。③文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。④文中是怎樣化靜為動的呢？化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。⑤主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。第四小組：預(yù)設(shè)研讀第5自然段：1、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。2、比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。3、想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。4、第5段文字寫冬天的水色，按自下而上的順序，即水面上--空中--半空中—天上。先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。寫水色：提問]三、總結(jié)：1、為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人？[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序（角度）d．運(yùn)用修辭e．情景交融。2、表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。3、本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點(diǎn)。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。四、比較閱讀：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計：1、寫一段文字描寫你家鄉(xiāng)的冬天，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種修辭手法。2、寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。3、課后練習(xí)第一、2題，第二大題。六、附件材料：濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。附板書：沒有風(fēng)聲總特點(diǎn)：溫晴的冬天響晴濟(jì)南的冬天陽光下的山：暖和安適的“小搖籃”山小雪下的山：穿上花衣服城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨畫碧綠水清亮毒曬濟(jì)南的冬天閱讀答案篇二（一）①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1、用‖將文段分為三層。①②③④⑤⑥2、本段寫的內(nèi)容是。3、這段文字寫雪后的山給人們總的印象是()A.一道兒白，一道兒暗黃B.好像穿上一件帶水紋的花衣C.好像日本看護(hù)婦D.實(shí)在是太秀氣了4、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請找出標(biāo)志方位的詞語。5、本段在描繪雪后山景時，運(yùn)用了什么修辭方法？請在文中畫出來。6、就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！請分析一下秀氣一詞的表達(dá)作用。7、從本段描寫中可以看出濟(jì)南冬天具有什么特點(diǎn)？哪句話最能體現(xiàn)出這個特點(diǎn)？8、這是一個精美的寫景片段，請你從動詞之美、修辭之美、色彩之美、動靜之美、情感之美中任選一個角度，寫一段賞析性的文字。（二）①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！②古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。1、第一段開頭和結(jié)尾是哪種表達(dá)方式？有什么作用？2、文中畫線句子是什么寫法？3、作者為什么要寫城外的景色？4、選文兩段運(yùn)用了怎樣的描寫順序？5、第二段中哪些詞用得好，為什么？6、你所在的地區(qū)冬天是什么特點(diǎn)？請用四個四字短語加以概括。參考答案：（一）1、①|(zhì)②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色3.D4.妙空間順序山上山尖山坡上山腰上5、比喻、擬人畫線略6、秀氣這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟(jì)南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛之情。7、溫暖；有的地方草色還露著。8、（動詞之美如頂字、鑲字、穿字等；修辭之美如比喻擬人的寫法；色彩之美如山腰的光和色的描寫；動靜之美如對一件帶水紋的花衣的動態(tài)描寫；情感之美如對雪后小山秀美的贊美之情。）（二）抒情；表達(dá)濟(jì)南冬天由衷地?zé)釔酆唾澝乐?。想象和?lián)想3.因?yàn)槌峭馐菨?jì)南的一部分，為了使畫境更美。（意近即可）從城內(nèi)到城外的空間順序。5、臥字用得好。傳神地寫出了村莊和小雪乖巧、安閑的情態(tài)。《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案及答案篇三《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。②理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。③體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。【資料助讀】友情提示：把你認(rèn)為重要的地方摘錄到課文里。1、關(guān)于作者老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。2、主題解讀這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章緊緊圍繞“溫情”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈獻(xiàn)給讀者一幅山清水秀的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對祖國河山的無限熱愛之情?！镎n前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音。濟(jì)南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．澄清（）著落（）看護(hù)（）發(fā)髻（）．．．．2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義響晴：設(shè)若：秀氣：貯蓄：澄清：空靈：3、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大意感受文章要點(diǎn)，并給文章劃分段落__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、朗讀課文，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個詞語概括出來嗎？★課堂導(dǎo)學(xué)第一課時一、初步感知1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者描繪了哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)的呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、品讀全文，用心感悟1、你能從中提煉出四幅畫來嗎？請給這四幅畫各擬一個小標(biāo)題。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者是怎樣描寫這四幅圖的？分別用了怎樣的寫作順序？用了那些修辭手法？（記得把這些東西以批注的形式寫在課本里）3、四幅圖畫當(dāng)中你最喜歡哪一幅？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的，那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來（在文中畫出來）？_________________________________________________________________________三、拓展與延伸朱自清先生贊美春天，老舍先生贊美濟(jì)南的冬天，你喜歡哪個季節(jié)？說說你喜歡的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語言老舍先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言比如：△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”把濟(jì)南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)請你從文中再找出兩句你最喜歡的這類語句，并有感情地朗讀，說說你為什么喜歡它？導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語段品析①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1、全段的中心句是：_________________________________________________________2、“妙”在哪里？____________________________________________________________3、文中第②句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻____________________；用“日本看護(hù)婦”來比喻________________________4、文段中第④句描寫了____________和______________________相間的美景5、“秀氣’的含義是什么？___________________________________________________6、賞析句子：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。_____________________________________________________________________________7、這段文字按____________順序，從_______到_______，層次分明地描寫了__________、___________、__________、___________四個層次的景物8、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：_________________________________________導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸1、本文語言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、羅丹有語：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美1，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要用心觀察、體會，我們家鄉(xiāng)的冬天同樣是美麗的，請你仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。（寫在日記本中）★拓展閱讀閱讀《葉子時期的梅》，回答下列問題。葉子時期的梅①我找不到那叢梅樹了，因?yàn)槲襾淼牟皇菚r候。我是在初夏的一個下午，進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切?？墒乾F(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨(dú)有的芬芳。②我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認(rèn)識它的葉子。我記得，它長在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無知。③我不能這樣輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語言向我指示，只是我沒有通曉物語的聰明。不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒有落花飄零的蹤影，更不見我當(dāng)日流連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可愛的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你?；ǘ涫悄愕哪槅幔咳~子是你的衣裳嗎？我不知道，你有太多的神秘。⑤臘梅的葉子碧綠油亮，并無奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過無人折弄的安寧時光。它會被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。⑥我凝視著它，凝視著葉子時期的梅，我想記住它。⑦對于梅，人都喜歡它花時的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。⑧今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。而絕非如詩人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫的：“多少人愛你青春歡暢的時辰／愛慕你的美麗，假意或真心／只有一個人愛你那朝圣者的靈魂/愛你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣！我不懷這樣的心思來看它。青枝交錯，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂的日子。沒有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹，會活得更真實(shí)，更自由，更健壯。⑨如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏？我喜歡這種隱藏。⑩臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問：“你認(rèn)識它嗎？”（11)但此刻分明有一個聲音提醒我說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢？”（選自《名作欣賞》）1.作者極力稱道的“葉子時期的梅”，主要表現(xiàn)出哪些個性來？(3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。”這里的“長久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里？請聯(lián)系上下文回答。（4分）長久：___________________________________________________________________佳美：____________________________________________________________________3、這篇文章的思路，概括起來說是由___________梅到_________梅。（請在橫線上各填一個字）4、文章第③段說“它一定知曉我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、揭示“葉子時期的梅”特點(diǎn)的一個句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文章最后一段說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢？”請結(jié)合全文談一談，這句話作為全文的收筆有何深刻意義？并聯(lián)系自身實(shí)際，談一談你的認(rèn)識和感悟。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】濟(jì)南的冬天★課前預(yù)習(xí)1、略2、響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲存積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈透明。3、略4、溫晴、慈善6、略★課堂導(dǎo)學(xué)第一課時一、1、溫晴。寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個“寶地”。2、描繪了濟(jì)南的山和水。分別表現(xiàn)了山的秀氣與嬌媚和水的澄清與多情。二、1、陽光朗照下的小山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山濟(jì)南冬天的水色2、略3、略4、作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情如：“濟(jì)南真得算個寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸略第二課時導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語言略導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語段品析1、最妙是下點(diǎn)小雪呀。2、雪光、雪色、雪態(tài)3、樹尖上的雪頂著白雪的樹4、山色雪下草色5、美麗而柔弱6、擬人，將薄雪比擬成害羞的少女，形象的描繪出了夕陽照射下小雪的神韻。7、空間方位上下山上山尖山坡山腰8、濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸1、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．運(yùn)用修辭d．情景交融2、略答案：1、（1）最安寧的階段（2）最年輕富有的辰景（3）最純潔最快樂的日子（4）更真實(shí)、更自由、更健壯。2、找、贊（或?qū)?、懂?、“我的心事”所指的是——我是特意來看無花的臘梅的，看看它的長久與佳美。4、“長久”體現(xiàn)在從深春到晚秋（第五段中，聯(lián)系上文，明顯表示時間的詞語）；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安（第八段，聯(lián)系下文）。5、揭示“葉子時期的梅”特點(diǎn)的句子：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美?！苯沂救闹髦嫉木渥樱骸盁o所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢？”6、作者采用整齊的句式（四字短語）、運(yùn)用對比的修辭手法，形成強(qiáng)烈反差，寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，表現(xiàn)了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。7、本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們，我們每個人也如同這樣一叢臘梅，也應(yīng)固守自己的本色，做到無所謂顯露，無所謂隱藏。濟(jì)南的冬天篇四：整體感知采用多種形式反復(fù)閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等。可以分組進(jìn)行朗讀，誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會其中美感。在閱讀中可以思考如下問題：1、課文中寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？2、你讀了課文，吧、是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安逸”的？為什么？3、課文在寫法上有什么手法？活動二：深入理解本文可供欣賞的部分很多，如觀察角度的選擇與變化，在欣賞的過程中不要面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，集中欣賞幾個重點(diǎn)語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。欣賞時，一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上?；顒尤郝?lián)想拓展古今中外寫冬天的作品很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的廣泛閱讀，開拓視野，拓展思路?？梢圆捎迷娢睦收b等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。布置作業(yè)：選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“的秋天”為題寫一篇短文此題意在借鑒課文的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。一要借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)課文中的比喻句、擬人句；二要有具體的景物描寫；三要讓語言變得精彩生動。濟(jì)南的冬天篇五濟(jì)南的冬天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。3．體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！菊n時安排】兩課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天?！把嗌窖┗ù笕缦笔钦f燕京一帶冬天雪花的特點(diǎn)，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風(fēng)中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。二、了解作者老舍（1899－1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國講學(xué)，并開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問世被譯成了十幾國的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等23個劇本，小說《無名高地》和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。三、朗讀，感知全文1、弄清字詞濟(jì)南（）倫敦（）鑲上（）奇跡（）寬敞（）看護(hù)（）貯蓄（）水藻（）髻兒（）響亮：本課指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。貯蓄：存放、積存。澄清：本課指清亮，透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。思考以下問題1、濟(jì)南的冬天的天氣有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)，運(yùn)用對比的寫法。①沒有風(fēng)聲（和北平比）北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。②沒有重霧（和倫敦比）倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。③沒有毒日（和熱帶比）熱帶地方的日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。運(yùn)用對比手法的好處？通過三組對比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊益它是個“寶地”，這是貫穿全文的主線．文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。2、濟(jì)南冬天給人的總體感覺是什么？是什么原因形成的？暖和安適理想境界濟(jì)南的這些小山的地理特征決定的：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3、作者選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山）水（水色）4、濟(jì)南人對濟(jì)南冬天什么情感？濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。表現(xiàn)了人們對濟(jì)南冬天的真切留念，也洋溢著對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情．5、本文