淺談教學(xué)過程中情感教育的實(shí)施

淺談道德法治教學(xué)過程中情感教育的實(shí)施小學(xué)道德與法治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，它對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德有著十分重要的作用。隨著新課改的推行，道德與法治這門學(xué)科在小學(xué)教育中的地位越來(lái)越高，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，提高思想道德素養(yǎng)的過程。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求是全面發(fā)展技能與思想道德并從，所以道德與法治課程備受廣大教育研究者的關(guān)注。情感教育是該課程的一大特色，思想道德知識(shí)和生活聯(lián)系密切，將這些知識(shí)體系和生活實(shí)際相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而讓學(xué)生更好地接受道德與法治知識(shí)。在教學(xué)過程中，如果道德與法治課教學(xué)與情感能融為一體，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)，反之學(xué)生會(huì)厭惡這門課程。教學(xué)中，有的教師不重視情感教育，照本宣科，一味機(jī)械傳授知識(shí)，教得呆板，學(xué)生學(xué)得乏味。以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為代價(jià)，單純追求認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生厭惡思品.課，因此思品課教學(xué)絕不能忽視情感教育。潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，追求認(rèn)知能力，應(yīng)該成為思品課教學(xué)的基本理念之一。那么，如何在道德與法治課中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育呢?結(jié)合學(xué)生道德與法治課堂的現(xiàn)狀以及工作以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將談?wù)劦赖屡c法治教學(xué)過程中情感教育的實(shí)施。1、挖掘教材中的情感因素。道德與法治課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，挖掘教材中的情感因素?，F(xiàn)行道德與法治課教材內(nèi)容比較切合學(xué)生實(shí)際，其中的事例、資料、圖片、問題等，有很多情感因素，教師要認(rèn)真解讀，深入挖掘。比如教學(xué)《指南針的故鄉(xiāng)》時(shí)，教師要深入研讀教材,弄清中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針的結(jié)構(gòu)以及生活中的應(yīng)用，明確火藥的發(fā)明是科技的重大進(jìn)步，造紙和印刷術(shù)的發(fā)明具有劃時(shí)代的意義。通過解讀教材這些情感因素，使學(xué)生明確中華民族是一個(gè)勤勞智慧的民族，曾經(jīng)創(chuàng)造過光輝燦爛的文化，為世界文明做出過杰出的貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生會(huì)由衷地產(chǎn)生民族自豪感和自信心，更加努力地去學(xué)好功課，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生情感體驗(yàn)小學(xué)道德與法治課程雖然每一節(jié)課的核心概念并不多，但是教師不能夠僅僅向?qū)W生展示完核心概念就結(jié)束本堂課，教師應(yīng)該要從實(shí)際出發(fā)，從豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，搜集各類教學(xué)素材，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生讓課堂更加豐富飽滿，學(xué)生在感受和領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)的過程中，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的想法和情感體驗(yàn)”。例如在講授《小水滴的訴說(shuō)》時(shí)，本節(jié)課主要圍繞生活用水、水污染、如何節(jié)約用水，緩解部分地區(qū)用水緊張。本節(jié)課知識(shí)和生活聯(lián)系密切，很多學(xué)生憑借著生活經(jīng)驗(yàn)也能夠明白內(nèi)容講的是什么?但是這樣不能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。因此教師通過信息技術(shù)搜集了來(lái)自各方面關(guān)于水的教學(xué)資源，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中將這些教學(xué)資源展示出來(lái)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容來(lái)豐富內(nèi)心情感體驗(yàn)。首先展示的是生活在大西北的人將淘米水用來(lái)洗手，洗完手后又利用這部分水來(lái)洗抹布，最后將這部分水搜集起來(lái)用于從廁所，這個(gè)事例告訴學(xué)生我國(guó)水資源分布不均勻,培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的內(nèi)心體驗(yàn);其次展示的是工業(yè)對(duì)水的污染，讓學(xué)生感受到在追求生產(chǎn)的同時(shí)我們也污染了水資源;最后是南水北調(diào)等一系列環(huán)節(jié)水資源緊張的措施。各種教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到了生活中與水相關(guān)的各類問題，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)很多時(shí)候?qū)W生的情感體驗(yàn)和教師教學(xué)工作的開展有很大的關(guān)系，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的影響非常大，具有創(chuàng)新能力的教師在課件制作、教學(xué)情境導(dǎo)入、教學(xué)組織開展上表現(xiàn)出非常優(yōu)異的成績(jī)，所以在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的工作也開展的非常好。因此教師可以從提升自己的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，抓住教學(xué)內(nèi)容思考如何來(lái)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意義的教學(xué)過程，如何有效地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的心靈和知識(shí)進(jìn)行溝通交流，從而增添情感體驗(yàn)。另外教師要苦練教學(xué)內(nèi)功，錘煉自己的課堂語(yǔ)言。課堂語(yǔ)言力求生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有感染力，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。教學(xué)過程是師生情感交流互動(dòng)的過程，情感是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的催化劑。課堂上，教師要精神抖擻、情緒飽滿，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，要知道情緒是可以傳遞的。如果教師的課堂語(yǔ)言枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單一，學(xué)生必然昏昏欲睡。一句溫情的話語(yǔ)，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?-個(gè)幽默的故事，都能在學(xué)生心中激起層層漣漪，都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生喜歡你的課堂，教學(xué)目標(biāo)也就在不知不覺實(shí)現(xiàn)了。4、著力抓好學(xué)困生的情感調(diào)控。學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體的形成非--朝一日，要轉(zhuǎn)化這個(gè)群體也不可能一蹴而就，對(duì)此教師要有充分的心理準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師既要面向全體，又要照顧差異。講解要力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，要實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)要低起點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要求不能太高，要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有獲得成功的機(jī)會(huì)，給他們搭建展示自我的舞臺(tái)，學(xué)困生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)充分肯定、鼓勵(lì)，這樣學(xué)困生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)好這門課程。5、利用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)情感教育。課堂上教師可以適時(shí)播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻集聲音、畫面于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，直觀、形象，沖擊力強(qiáng)，深為學(xué)生喜愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。如在講授“首都北京”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上通過播放奧運(yùn)宣傳片，展現(xiàn)北京優(yōu)美的風(fēng)光、宏偉的建筑、深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)盛，這樣容易震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的感情。6.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，增添課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，在道德與法治這門課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，取決于自己是否愿意接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣那么學(xué)習(xí)的傾向性自然就非常的高，如果教師采取滿堂灌的形式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常低下，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的效率低下。生活和道德與法治課程的聯(lián)系非常密切，將生活事例和道德與法治課程聯(lián)系在起，從學(xué)生身邊的情境中挑選出合適的素材來(lái)作為學(xué)習(xí)材料能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講授《我愛家鄉(xiāng)的山和水》這節(jié)課知識(shí)時(shí),本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。有的教師單純地向?qū)W生展示一些祖國(guó)大好河山的圖片，并且讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些特色。學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容比較熟悉，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有的小學(xué)生短時(shí)間也無(wú)法說(shuō)出自己的家鄉(xiāng)有哪些特色，因此這種教學(xué)模式?jīng)]有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心重教師可以給學(xué)生一個(gè)驚喜，為學(xué)生展示本地區(qū)某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然景象和發(fā)展面貌，并為學(xué)生解釋該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展、歷史和文化，最后向?qū)W生提問這是哪位同學(xué)的家鄉(xiāng)，學(xué)生在課堂上看到教師主動(dòng)展示自己的家鄉(xiāng)，立刻獲取到了歸屬感。隨后教師開展一次猜謎活動(dòng)，讓學(xué)生猜猜接下來(lái)教師將會(huì)展示哪位學(xué)生的家鄉(xiāng)呢?由于小學(xué)生的好奇心比較重，每一位學(xué)生都很迫切地想知道教師接下來(lái)會(huì)不會(huì)展示自己的家鄉(xiāng)，教室的學(xué)習(xí)氣氛立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)后續(xù)的家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的故事這兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常重要的意義。生活和道德法治教學(xué)聯(lián)系非常密切，在教育教學(xué)工作中，教師要從與熟悉的生活情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理