北京市順義區(qū)一中20222023學年高一5月月考語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇類

1．下列詞語解釋不正確的一項是（）

A．與嬴而不助五國也與：親附，親近。

B．人君當神器之重當：當作。

C．舉先王之政舉：施行。

D．度義而后動度：考慮。

2．下列詞語解釋不正確的一項是（）

A．直走咸陽走：通達

B．族秦者秦也族：類

C．則遞三世可至萬世而為君遞：依次傳遞

D．蓋失強援，不能獨完完：保全

3．下列詞語解釋不正確的一項是（）

A．辭樓下殿下：去，到

B．懼滿溢則思江海下百川下：居于……之下

C．以致天下怨謗也致：招引，招致

D．簡能而任之簡：選擇，選拔

4．下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）

A．①辟邪說，難壬人，不為拒諫②則眾何為而不洶洶然？

B．①既得志，則縱情以傲物②某則以謂受命于人主

C．①思國之安者，必積其德義②沛公安在

D．①不賂者以賂者喪②洎牧以讒誅

5．下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）

A．①戰(zhàn)敗而亡，誠不得已②誠能見可欲則思知足以自戒

B．①因人之力而敝之，不仁②請以劍舞，因擊沛公于坐

C．①故今具道所以②此心之所以合于王者，何也

D．①臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎②秦人不暇自哀，而后人哀之

6．下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）

A．①思國之安者，必積其德義②奈何取之盡錙銖

B．①當與秦相較，或未易量②冀君實或見恕也

C．①如其禮樂，以俟君子②如君實責我以在位久

D．①焉用亡鄭以陪鄰②若不闕秦，將焉取之

7．從句式的角度，下列各句與例句不相同的一項是（）

例句：振之以威怒

A．多于周身之帛縷

B．不賂者以賂者喪

C．其勢弱于秦

D．以其無禮于晉

8．下列各句中，與其他三項句式不同的是（）

A．雖欲強聒，終必不蒙見察

B．吾屬今為之虜矣

C．宜乎百姓之謂我愛也

D．為國者無使為積威之所劫哉

9．對下列句子的理解，不正確的一項是（）

A．晉軍函陵，秦軍氾南。

晉國的軍隊在函陵，秦國的軍隊在氾南。

B．至丹以荊卿為計，始速禍焉。

等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。

C．為天下理財，不為征利。

為天下治理整頓財政，這不是與民爭利。

D．大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

做大事不必理會細枝末節(jié)，行大禮不用回避小的責備。

10．下列文學常識表述不正確的一項是（）

A．《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，宋儒將《論語》《大學》《孟子》《禮記》合稱為“四書”。

B．《莊子》是戰(zhàn)國時期莊子及后學所著的道家經文，該書主要反映了莊子的批判哲學、藝術、美學、審美觀等諸多方面。

C．《左傳》，全稱《春秋左氏傳》，是春秋末年魯國的史官左丘明所作，是中國第一部敘事詳細的編年體史書。

D．《史記》是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首。

11．下列文學常識表述不正確的一項是（）

A．蘇洵，字明允，自號老泉，北宋文學家，與其子蘇軾、蘇轍并以文學著稱于世，世稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。

B．王安石，字介甫，晚號半山，北宋杰出的政治家、文學家、思想家，“唐宋八大家”之一。他的詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。

C．杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫“大杜”，他與李賀并稱“小李杜”。

D．曹雪芹，字夢阮，號雪芹，清代文學家，著有中國古代四大名著之一的《紅樓夢》，該書原名有《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》《金陵十二釵》等。

二、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成小題。

《戰(zhàn)國策》書錄

劉向

周室自文、武始興，崇道德，隆禮義，故仁義之道滿乎天下，卒致刑錯四十余年。遠方慕義，莫不賓服。及春秋時，已四五百載矣，然其余業(yè)遺烈，流而未滅。五伯之起，尊事周室。五伯之后，時君雖無德，人臣輔之，以并立于中國，猶以義相支持，歌說以相感，期會以相一。天子之命，猶有所行。會享之國，猶有所恥。小國有所依，百姓有所息。周之流化，豈不大哉！

及春秋后，眾賢輔國者既沒，而禮義衰矣?？鬃与m論《詩》《書》，定《禮》《樂》，王道粲然，以匹夫無勢，化之者七十二人而已，皆天下之俊也，時君莫尚之，王道遂用不興。仲尼既沒，道德大廢，上下失序。至秦孝公捐禮讓而貴戰(zhàn)爭，棄仁義而用詐譎，茍以取強而已矣。夫篡盜之人，列為侯王；詐譎之國，興立為強。是以轉相放效，后生師之，遂相吞滅，暴師經歲，流血滿野。諸子不相親，兄弟不相安，夫婦離散，莫保其命，泯然道德絕矣。

晚世益甚，萬乘之國七，千乘之國五，敵侔爭權，盡為戰(zhàn)國。貪饕無恥，競進無厭；力功爭強，勝者為右；兵革不休，詐偽并起。當此之時，雖有道德，不得施謀，故孟子、孫卿儒術之士棄捐于世，而游說權謀之徒見貴于俗。是以蘇秦、張儀之屬，生從橫短長之說，左右傾側。橫則秦帝，從則楚王。然當此之時，秦國最雄，諸侯方弱，蘇秦結之，時六國為一，以儐背秦。秦人恐懼，不敢窺兵于關中，天下不交兵者二十有九年。

然秦勢便形利，權諜之士，咸先馳之。至始皇因四塞之固，據崤、函之阻，聽眾人之策，乘六世之烈，以蠶食六國，兼諸侯，并有天下。仗于謀詐之弊，終無道德之教，仁義之化，以綴天下之心。燔燒詩書，坑殺儒士，上小堯、舜，下邈三王。二世愈甚，惠不下施，情不上達；君臣相疑，骨肉相疏；化道淺薄，綱紀壞敗。天下大潰，詐偽之弊也。其比王德，豈不遠哉！周施王道，使天下有所恥，故化可致也。茍以詐偽偷活取容，自上為之，何以率下秦之敗也，不亦宜乎！

戰(zhàn)國之時，君德淺薄，為之謀策者，不得不因勢而為資，據時而為畫。故其謀扶急持傾，為一切之權，雖不可以臨國教，化兵革，亦救急之勢也。皆高才秀士，度時君之所能行，出奇策異智，轉危為安，運亡為存。亦可喜，皆可觀。

（有刪改）

書錄：綜述書籍的版本、評論和源流等內容的圖書目錄。

12．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．然其余業(yè)遺烈烈：功業(yè)

B．期會以相一一：協(xié)調一致

C．至秦孝公捐禮讓而貴戰(zhàn)爭捐：拋棄

D．生從橫短長之說生：謀士

13．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）

A．眾賢輔國者既沒天下不交兵者二十有九年

B．而游說權謀之徒見貴于俗不敢窺兵于關中

C．至始皇因四塞之固不得不因勢而為資

D．自上為之為之謀策者

14．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A．卒致刑錯四十余年

最終使刑罰放置不用四十多年

B．歌說以相感

用典雅的詩歌和圣人的言語相感召

C．敵侔爭權

力量相當者爭權奪利

D．雖不可以臨國教

即使不可以臨時指導那些國家

15．本文與《阿房宮賦》都論及秦的滅亡。請結合本文第四、五段與《阿房宮賦》最后一段的內容，概述它們的寫作意圖有何不同。

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

海棠歌

陸游

我初入蜀鬢未霜，南充樊亭看海棠。

當時已謂目未睹，豈知更有碧雞坊。

碧雞海棠天下絕，枝枝似染猩猩血。

蜀姬艷妝肯讓人，花前頓覺無顏色。

扁舟東下八千里，桃李真成仆奴爾。

若使海棠根可移，揚州芍藥應羞死。

風雨春殘杜鵑哭，夜夜寒衾夢還蜀。

何從乞得不死方，更看千年未為足。

解釋：南充樊亭：與下文中的“碧雞坊”均為四川地名。

16．下列對詩句的分析，正確的一項是（）

A．本詩開篇從詩人初到蜀地賞海棠寫起。

B．“蜀姬”句寫出蜀地女子的美艷和謙遜。

C．“扁舟”兩句寫詩人遠離桃李之鄉(xiāng)來到蜀地。

D．結尾表述了詩人追求永生、千古留名的理想。

17．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．本詩中的“杜鵑”與《琵琶行》中的“杜鵑”都蘊含哀情。

B．本詩抒發(fā)的情感與《臨安春雨初霽》的惆悵徘徊有所不同。

C．本詩與《夢游天姥吟留別》都描繪了奇幻璀璨的夢中景象。

D．本詩十六句，層次清晰，體現出詩歌起承轉合的結構特點。

18．本詩歌詠海棠，多從側面展開。請結合全詩賞析這樣寫的藝術效果。

四、名著閱讀

閱讀下面的《紅樓夢》二十二回選段，回答問題。

賈母深愛那做小旦的與一個做小丑的，因命人帶進來，細看時，益發(fā)可憐見。因問年紀，那小旦才十一歲，小丑才九歲，大家嘆息一回。賈母令人另拿些肉果與他兩個，又另外賞錢兩串。

（19）笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出。”

（20）心里也知道，便只一笑，不肯說。

（21）也點了點頭，亦不敢說。

（22）便接口道：“倒像林妹妹的模樣。”

（21）聽了，忙把

（22）瞅了一眼，使個眼色。眾人聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然像得很！”

（選自《紅樓夢》第二十二回）

19．請從ABCD四個選項中挑選相應的人物，將人物的代碼依次寫在選段內的19-22處。

A．薛寶釵B．史湘云C．王熙鳳D．賈寶玉

20．《紅樓夢》第十五回“王鳳姐弄權鐵檻寺秦鯨卿得趣饅頭庵”，脂硯齋批道：“如何消繳，造業(yè)者不知，自有知者?！边@里“造業(yè)者”指的是誰脂硯齋為何寫出這樣的批語

五、情景默寫

21．默寫。

（1）曾皙從容灑脫而又謙恭，從“鼓瑟希，鏗爾，________________”的動作中可以看出。

（2）《桂枝香·金陵懷古》中，描寫詞人登高望遠所見金陵城江山的景物特征的句子是“_______，翠峰如簇”。

（3）古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》“嗚呼！________________，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室。

（4）《諫太宗十思疏》中，概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的兩句是“有善始者實繁，________________”。

（5）《答司馬諫議書》開頭先提出一個雙方均認可的道理“________________，而天下之理得矣”，為下文的“正名”提供推理前提。

（6）在《六國論》中，蘇洵用“嗚呼！”引起，指出要好好對待謀臣和賢才的句子是“________________，以事秦之心禮天下之奇才”。

六、文學類閱讀-單文本

閱讀下面作品，完成下面小題。

發(fā)現大地的星星

①我出生在正月，是和著風雪的節(jié)拍來到人世的，這個季節(jié)對極北地區(qū)來說天黑得早，人們做晚飯時，得點油燈或蠟燭。但這樣的光明是耗錢的，所以為著節(jié)省，一般的人家會把爐火當燈?？墒谴合那飼r，我們在屋內無需爐火，拉開窗簾，月亮就來屋子投胎了，無論吃飯、洗衣還是鋪被子，都可借上它大度的光。而冬天里為抵御寒風，雙層窗格塞了厚厚的鋸末，再加上一早一晚氣溫低，霜花就像玻璃窗娶的俏媳婦似的，緊密貼合著，濃得化不開，住屋與月亮仿佛隔了兩世，爐火便是主要光源了。

②但冬夜的光明依然是遼闊的，只要不是瘦得伶仃的上弦月和下弦月，月亮都是頂呱呱的天燈，而雪花鋪就的大地，就是一個天然的反光板，天地間因之煥發(fā)著乳白的光暈。你可以穿得暖暖和和的，在月亮地里劈柴挑水，給牲口棚的牛馬加草料。女人們串門子不用帶手電筒，男人們湊一堆喝酒也不怕回來晚，月亮給他們照著路呢。

③屋檐結了冰溜子，說明春天張開翅膀了。屋頂的積雪被暖陽融化后，屋檐白天滴答滴答地淌水，但隨著夜晚溫度持續(xù)走低，它們就被凍成螺旋狀，雪亮參差地站成一排，恰如豎琴。有時我們一夜醒來，見晨曦將冰溜子鍍上一層乳黃的微光，晶瑩剔透得像棒棒糖，便跳起來摘下一根，咯嘣咯嘣地嚼，嚼得透心地涼。冰溜子落地碎成幾段，看家狗也是饞嘴的，以為主人吃過的必定甘美，歡天喜地跑來舔舐，一嘗就縮回舌頭嗚嗚叫，滿臉冤屈的模樣。

④春天里家家燒荒草、翻地、上糞肥、打壟，做著播種的準備了。我很吃驚那些小小的種子埋進土里，隔不多久，會長出綠苗。菠菜、生菜、水蘿卜，要不了多久，就水靈靈地上了餐桌，菜窖剩下的萎靡的冬儲菜，只能烀豬食了。

⑤到了夏天，我們會在院子臨時搭灶，把餐桌搬到灶旁。這時菜園的茄子豆角和西紅柿都下來了，姹紫嫣紅的它們進了油鍋，若是再有幾片肉加持，燉煮時滿院子都是香味了。吃過飯，蚊煙繚繞時，常有串門子的來，人們喝茶聊著家長里短、婚喪嫁娶、雷公發(fā)怒、河神鎮(zhèn)妖等天上人間的事，聽得我們這些小孩子一驚一乍的。蚊煙散了，月亮和星星也出來了，極北的星空四季都是花園，而星星花兒是開不敗的。

⑥秋天一到，風又硬了，人們抓緊時間秋收，因為天這時變得小心眼，說變臉就變臉，常常是莊稼沒收完，雪就來了。這時節(jié)的女人最忙碌，給家人做棉襖棉褲，大人的通常翻新一下，再加一層棉絮，小孩子長得快，幾乎年年都得接褲腿和袖管，不然會凍手脖子和腳脖子。收了秋，把土豆蘿卜白菜下到地窖，腌上咸菜，再腌上一大缸酸菜，趁著正午的太陽還是熱心腸，趕緊打了糨糊，裁好窗紙，把窗戶縫溜了。不然寒風的小舌頭三九天伸進來，你就會有被咬的感覺。此時在菜園角落自由了半年的雞，就不能成溜達雞了，雞架被抬進灶房一角，雞被圈了起來。

⑦冬天一拉開帷幕，就是一出長達半年的大劇，我們偎在火爐旁吃東西聽故事的時候，山林的狍子野兔正努力扒開厚厚的積雪，尋找干枯的漿果和蘑菇，留鳥在樹縫中探尋僵死的蟲子果腹。一場又一場壯麗的日落染紅了西邊天，一場又一場輝煌的日出，讓我們懂得黑暗不是沒有盡頭的。人們進入臘月就忙年了，買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹，買煙酒糖茶和罐頭，宰年豬，蒸年干糧，洗被掃塵。當然還得惦記死去的人，只要小年一過，就可以帶著燒紙和供品去山上祭奠。上墳人掛著淚痕從墳場回來，洗把臉，嘆上一口氣，又忙年去了。這讓我打小就懂得，死是必然的平凡的，從未有死者遠離過我們，就像從未有生者會長生一樣。

⑧熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時，藍紫色毛茸茸的耗子尾巴花就頂著冰凌開了。體恤我們的春天，想著這地方的人被寒風吹打了半年，怪不容易的，便把羽翼伸向這里了。它所到之處，冰雪作古，碧草萌發(fā)，糊了一冬的窗紙和毛氈拆卸下來，屋子陡然明亮起來，雞架被挪回園田，我們買來豬仔，了無生氣的豬圈又有生氣了。

⑨我們的日子就在這四季中，隨日月和流水，艱辛而踏實、樸素而溫暖地緩緩流轉。發(fā)生在山鎮(zhèn)的每一個變革和進步，都令我們欣喜和激動。記得電燈取代了蠟燭的那天，全家人盤腿坐在炕上，簡直不能相信頭頂這顆小小的玻璃圓腦袋，發(fā)出的光比蠟燭要亮上幾百倍，能照清人臉上的雀斑，照亮地板上的蜘蛛。而鎮(zhèn)子首戶買了電視的那年，我們一撥撥擁入這家，炕上地上站滿了人，但見一個灰白的四方盒子通上電后，雪花點閃爍，隨著主人撥動旋鈕，黑白的畫面出現了，要山有山，要水有水，人能說話，鳥能飛翔，跟看電影一樣，卻不知放映員藏身何處，讓人佩服得五體投地。我們更忘不了鐵軌鋪到山鎮(zhèn)，第一列火車呼嘯而過時，一幫人追著火車嘖嘖驚嘆，這可不就是森林的神龍么。

⑩我在小鎮(zhèn)搶過婚禮的喜糖，也跟著大人吃過喪飯。我喜悅地看著姐姐穿著鮮艷的嫁衣出嫁，也悲傷欲絕地看著父親在陰冷的冬天吐出最后一口氣。母親寡居的那年，我非常擔憂她，但父親去世一個月后的除夕，她依然在灶上為我們煮餃子。永遠記得餃子將熟時，她拉開沉沉屋門，朝寒風凜冽的戶外撇了一勺餃子湯，召喚父親吃餃子的情景。所以去年初春，我愛人二十周年忌日時，我一個人在哈爾濱的家中，也包了他生前愛吃的餃子，煮熟前也往門外撇一勺餃子湯，叫著他的名字，召喚他吃餃子。兩個畫面相隔近四十載，真是生死契闊，天上人間！

我最初走上文學之路，采擷的正是那片土地現世與隔世的花朵。風云變幻的大自然，動物植物，生靈的歡欣與悲苦，萬物的雨露與寒霜，都是我下筆的動力。我很難定義文學是什么，只能說天地間有兩個星空，一個是澄明上蒼賜予的，要抬頭仰望；一個是悲歡人間賜予的，需低頭拾取。一個作家不斷深入地挖掘自然與人性之光，就是發(fā)現大地的星星，一塊頑石會發(fā)光，一條河流會唱歌，一朵花會講前世今生的故事，一只鳥會把人間消息傳遍四方。浩瀚宇宙中，所有房屋都是陸地的船，載著蕓蕓眾生，朝著星光的燈塔，遠航。

（取材于遲子建的同名散文）

22．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A．菜窖剩下的萎靡的冬儲菜萎靡：形容不鮮潤。

B．聽得我們這些小孩子一驚一乍的一驚一乍：形容表情夸張而造作。

C．趁著正午的太陽還是熱心腸熱心腸：指陽光充足。

D．冰雪作古作古：指消融。

23．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．文章開頭寫小時候人們只能以爐火為光源，旨在突出家鄉(xiāng)的貧窮落后。

B．第③段寫春天里女孩和看家狗吃冰溜子，突顯了季節(jié)特點，充滿生活情趣。

C．第⑥段中加點的“咬”字運用比擬的手法，生動地寫出了寒風的凜冽刺骨。

D．第⑦段畫線句寫人們從冬日壯麗的景觀中獲得啟迪，有畫面感，富有哲理。

24．文章⑨⑩兩段在謀篇布局上有什么作用？請結合全文簡要闡述。

25．請結合文章內容，賞析文章題目“發(fā)現大地的星星”。

七、微寫作

26．微寫作。近日有人大代表建議設立“漢字日”，發(fā)揮中文在文化開放格局中的重要作用。有媒體評價設立“漢字日”有利于掌握國際話語權、提升文化軟實力。如果這一建議得以采納，你覺得在“國家漢字日”這一天可以開展怎樣的校園活動請寫一段文字說明你的活動設計。要求∶語言簡明，條理清楚。150字左右。

27．微寫作。

朱自清先生在《荷塘月色》中說：“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！薄盁狒[”的“群居”和“冷靜”的“獨處”是人們在生活中常有的景象，請選擇其中一種進行描寫。要求：特點突出，描寫生動。150字左右。

28．請以“贊歌獻給你”為題，寫一首小詩或一段抒情文字，表述你對崇敬之人的贊美。要求：情感真摯，有形象，有文采，150字左右。

八、命題作文

29．完成寫作。

近幾年，人臉識別、VR、大數據、人工智能等新技術飛速發(fā)展，使用這些技術已經成為潮流。

科技潮流給很大一部分人帶來了便捷和樂趣：科普愛好者穿梭在各種專業(yè)網站之間獲取知識、分享智慧；賣瓜菜的小攤販們都在各自攤位前貼上二維碼，無現金交易方便省事；有的老年人戴上VR眼鏡玩無人機航拍，享受新時代的退休生活……

然而，科技潮流也給一小部分人帶來了困難：有些老年人在自助銀行里無所適從，或者因為不會下載手機APP而無法預約掛號……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“潮流中的多數與少數”為題，聯(lián)系現實生活，自選角度，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

30．完成下列作文。

每個人心中都有一個最想去的地方：或是極地冰川，或是熱帶沙漠，或是艱險的邊境,或是山里的村莊，又或是地球之外的某個星球……如果你到了那個地方，將會發(fā)生怎樣的故事

請以“到了那個地方以后”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實；有情節(jié)，有描寫。將題目抄在答題紙上。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．B

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。

B．“當”，執(zhí)掌；主持。句意：國君掌握帝位的重權。

故選B。

2．B

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。

B．“族”，名詞作動詞，滅族。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己。

故選B。

3．A

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。

A．“下”，名詞作動詞，走下、離開。句意：辭別（六國的）宮殿。

故選A。

4．D

本題考查學生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．①“為”，是。句意：抨擊不正確的言論，駁斥巧辯的壞人，（這）不能算是拒絕接受（他人的）規(guī)勸。

②介詞，因為。句意：那么眾人為什么不（對我）氣勢洶洶呢？

B．①“則”，表示順承，相當于“就”、“便”。句意：得志以后，就放縱自己傲慢地對待他人。

②“則”，表示轉折，相當于“卻”。句意：我卻認為接受皇上的旨令。

C．①“安”，形容詞，穩(wěn)定、安定。句意：要想國家安定，一定要厚積道德仁義。

②“安”，疑問代詞，哪里。句意：沛公在哪里。

D．①“以”，介詞，因為。句意：不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。

②“以”，介詞，因為。句意：等到李牧因受污蔑而被殺死。

故選D。

5．C

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.確實，實在；如果真的。句意：戰(zhàn)敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。/如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制。

B.依靠，憑借；趁機。句意：依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義的。/請讓我舞劍，趁機在座位上殺死沛公

C.都是“……的原因”的意思。句意：所以現在詳細說明我這樣做的原因。/這種心和王道仁政合拍的原因，是什么呢？

D.表遞進，更；表轉折，可是，但是。句意：我雖然卑下愚蠢，知道這不可以，更何況聰明人呢？/秦人還沒工夫哀悼自己，可是后人哀悼他。

故選C。

6．B

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.①助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，無實義。句意：要想國家太平安定，一定要積聚它的道德仁義。

②代詞，指珠寶財產。句意：為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈。

B.①副詞，或許，也許。句意：如果與秦國較量，或許還不能輕易判斷。

②副詞，或許，也許。句意：希望你或許能夠原諒我。

C.①連詞，至于。句意：至于這個國家的禮樂教化,那就只有等待君子來施行了。

②連詞，如果。句意：如果君實您責備我是因為（我）在位任職很久了。

D.①疑問代詞，為什么。句意：為什么要滅掉鄭國來給鄰國增加土地呢

②疑問代詞，哪里。句意：如果不損害秦國,它到哪里去奪取土地呢？

故選B。

7．B

本題考查學生文言文特殊句式的能力。

例句，狀語后置句，正常語序為“以威怒振之”；句意：用威風怒氣來嚇唬(人們)。

A.狀語后置句，正常語序為“于周身之帛縷多”；句意：比人們身上穿的絲縷還要多。

B.無特殊句式；句意：不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。

C.狀語后置句，正常語序為“其勢于秦弱”；句意：他們的勢力比秦國弱。

D.狀語后置句，正常語序為“以其于晉無禮”；句意：因為鄭國曾對文公無禮。

故選B。

8．C

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A．被動句。句中的“見”用在動詞“察”前，表示被動，譯為“被”，“見察”即“被察”之意。

句意：雖然想要（向您）硬啰嗦幾句，（但）終究一定(是)不能蒙受（您）考慮（我的意見）。

B．被動句。句中的“為”表被動，譯為“被”。

句意：被我們這些人就要被他俘虜了。

C．主謂倒裝句?！耙撕酢弊髦^語，置于主語“百姓之謂我愛也”之前，現代漢語語序為“百姓之謂我愛宜乎也”。

句意：百姓認為我很吝嗇是應該的啊。

D．被動句。句中的“為……所”表示被動，譯為“被”。

句意：治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢所脅制啊！

故選C。

9．A

本題考查學生正確翻譯理解句子含義的能力。

A.軍，名詞用作動詞，駐扎。句意：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

故選A。

10．A

本題考查學生識記古代文化常識的能力。

A.“宋儒將《論語》《大學》《孟子》《禮記》合稱為‘四書’”錯誤。四書指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

故選A。

11．C

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

C.“他與李賀并稱‘小李杜’”錯。應是杜牧與李商隱并稱“小李杜”。

故選C。

12．D13．C14．D15．本文第四、五段寫秦的滅亡，旨在說明道德仁義是治國之本，權謀之術只能臨時救急，不能作為治國長久之策，提示人們辯證地看待謀臣策士。

《阿房宮賦》最后一段寫秦的滅亡，旨在規(guī)勸當朝統(tǒng)治者要引以為鑒，切莫蹈秦王朝的覆轍。

12．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。

D．“生：謀士”錯誤。“生”，創(chuàng)立。句意：創(chuàng)立了縱橫、短長的學說。

故選D。

13．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．“者”，代詞，……的人。句意：能輔佐國政的眾多賢人都死去了。

“者”，代詞，……的情況。句意：二十九年內天下沒有發(fā)生大的戰(zhàn)爭。

B．“于”，介詞，與“見”一起表被動，被。句意：而游說權謀的那些人，被世俗尊崇。

“于”，介詞，從，向。句意：因而不敢向函谷關以東進兵。

C．“因”，介詞，憑借。句意：到了秦始皇時期，憑借國境四面的險要。

“因”，介詞，依靠、憑借。句意：不得不依靠形勢作為依托。

D．“為”，動詞，做。句意：統(tǒng)治者這么做。

“為”，介詞，替。句意：替他們出謀劃策的人。

故選C。

14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

D．“雖”，應是“雖然”；“可以”古今異詞，應譯為“能夠用于”；“臨國教”，應譯為“治國教化”。

句意：雖然不能夠用于治國教化。

故選D。

15．本題考查學生比較分析文章的寫作意圖的能力。

由本文第四段“仗于謀詐之弊，終無道德之教，仁義之化，以綴天下之心”可知，秦國依仗的是狡詐的謀略，沒有仁義道德的教化，來凝聚天下的人心。再由“周施王道，使天下有所恥，故化可致也。茍以詐偽偷活取容，自上為之，何以率下？也，不亦宜乎”可知，周王朝用道德教化百姓，使百姓歸順，而秦朝不這么做，因此破滅。由此說明道德仁義是治國之本。

由本文第五段“故其謀扶急持傾，為一切之權，雖不可以臨國教，化兵革”可知，認為，謀士的謀略是為了扶助急難、維持即將滅亡的國家，所做的都是權宜之事，雖然不能用于治國教化，化解戰(zhàn)爭。由此說明權謀之術只能臨時救急，不能作為治國長久之策，提示人們辯證地看待謀臣策士。

由“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”可知，《阿房宮賦》最后一段寫秦的滅亡，旨在規(guī)勸當朝統(tǒng)治者要引以為鑒，切莫蹈秦王朝的覆轍。

參考譯文：

周王室自從文王、武王開始興起，崇尚道德，重視禮儀，因此仁義之道通行于天下，最終使刑罰放置不用四十多年。遠方各族仰慕（周朝的）道義，沒有不臣服的。到了春秋時期已經有四五百年了，可是他們遺留下來的事業(yè)和功績，仍在流傳，不曾泯滅。春秋五霸興起，他們也還能尊崇、侍奉王室。五霸之后，當時的君主即使有失德的，臣子們也能輔佐君主，以求都能在中原地區(qū)立足，（此時他們）仍然能用道義相支持，用典雅的詩歌和圣人的言語相感召，相約會盟以求協(xié)調一致。天子的命令，還會被執(zhí)行。會盟的國家，仍有羞恥感。小國能夠有所依靠，百姓能夠有所生息。周王朝流傳下來的教化，豈不是很偉大！

到了春秋之后，能輔佐國政的眾多賢人都死去了，禮義也就衰落了?？鬃与m然論《詩》《書》，定《禮》《樂》，（他的）王道思想清楚分明，（但）因為他只是一介平民，沒有勢力，能教育的只有七十二個賢人而已，（他們）都是天下的俊才，當時的君主沒有人尊崇他們，王道就因此不能被實施。孔子逝世以后，道德大壞，上下的等級次序蕩然無存。到了秦孝公拋棄了禮讓而推崇戰(zhàn)爭，放棄了仁義而崇尚譎詐，只是為了讓國家變得強盛而已。那些篡位竊國的人，成為諸侯王；那些善于使用狡詐欺騙手段的國家，興起成為強國。因此各國互相仿效，后來的國君師法他們，便開始互相吞并，戰(zhàn)爭連年不斷，流血灑滿原野，父子不能相親，兄弟不能相安，夫婦離散，沒有人能保命，道德在這時就已經蕩然無存了。

到了春秋晚期情況更加嚴重，（經過兼并）只留下七個萬乘之國，五個千乘之國，力量相當者爭權奪利，都成了參戰(zhàn)的國家。（各國都）貪得無厭，沒有廉恥，競相進取，不知滿足；各國以武力相爭，取勝的為尊；戰(zhàn)爭沒有休止的時候，奸詐欺騙的行為大行其道。在這個時候，即使有道德，也不會被使用，因此孟子、荀卿等儒術之士，被世人拋棄，而游說權謀的那些人，被世俗尊崇。于是蘇秦、張儀之流，創(chuàng)立了縱橫、短長的學說，左右著國家的局勢。連橫成功，秦國就能稱帝。實行合縱，那么楚國就能稱王。然而在這個時候，秦國最強，諸侯國正弱，蘇秦用合縱的方式聯(lián)合他們，當時六國聯(lián)合成為一體，來抵抗秦國。（六國聯(lián)盟使）秦國懼怕，因而不敢向函谷關以東進兵，二十九年內天下沒有發(fā)生大的戰(zhàn)爭。

然而秦國國勢強盛，地形有利，善于權謀的人，都以投奔秦國為首選。到了秦始皇時期，憑借國境四面的險要，據有崤山、函谷關的天險，聽從眾人的策略，繼承六代先王的功業(yè)，蠶食六國，兼并諸侯，統(tǒng)一了天下?？汕禺吘故且勒探圃p的謀略，沒有仁義道德的教化，來凝聚天下的人心。焚燒書籍，坑殺儒生，往上輕視堯、舜，向下藐視禹、湯、文王。秦二世更是變本加厲，對下不施行恩惠，民間的情形不能向上傳達給他；君臣互相猜疑，兄弟互相疏離；教化之道變得淺薄，綱紀敗壞。天下分崩離析，這就是狡詐虛偽的弊端。他們的做法比起王道來，豈不是很遙遠嗎！周朝之時實行王道，能使天下人有羞恥之心，教化因此就可以達成了。如果用狡詐虛偽的方法茍且迎合以求存活，統(tǒng)治者這么做，又怎么能給百姓做表率呢？秦朝的破滅，不也是應該的嗎！

戰(zhàn)國之時，君主的德行淺薄，替他們出謀劃策的人，不得不依靠形勢作為依托，憑借時勢而謀劃。因此他們的謀略是為了扶助急難、維持即將滅亡的國家，所做的都是權宜之事，雖然不能用于治國教化，化解戰(zhàn)爭，卻也是救急之需。他們（戰(zhàn)國策士）都是才能出眾之士，揣摩當時君主所能實行的，貢獻自己出奇的策略、過人的智慧，以求轉危為安，救亡為存。這也是值得嘉許的，而且也都有可以觀覽借鑒之處。

16．A17．C18．①詩人本以為樊亭海棠之美前所未見，但是碧雞海棠更勝一籌。

②艷妝的蜀中佳麗美貌天下無雙，但在碧雞海棠面前，讓人頓覺黯然失色。

③桃李人所共贊，與碧雞海棠相比，卻會像奴仆一樣拜倒在海棠腳下。

④揚州芍藥天下馳名，見了碧雞海棠也會覺得羞愧遜色。

⑤渴望永遠欣賞碧雞海棠，再看千年也不滿足。

⑥從側面極盡筆墨盛贊碧雞海棠無與倫比的美，表述對海棠的癡迷。

16．本題考查學生對詩句內容和情感的把握的能力。

B.“寫出蜀地女子的美艷和謙遜”錯誤，“蜀姬”句用“艷妝”的“蜀姬”作比喻和比較，“肯讓人”極力揚蜀姬，可見蜀地女子并不謙遜。

C.“寫詩人遠離桃李之鄉(xiāng)來到蜀地”錯誤，“扁舟”句寫離蜀東歸后感到蜀中海棠的難得，是離開蜀地，而不是來到蜀地。

D.“表述了詩人追求永生、千古留名的理想”錯誤。結尾總束全詩，點清題旨，以豪放之筆寫沉痛之情，矛盾激蕩，傷心刻骨，表述了“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心未已”的感慨。

故選A。

17．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。

C.“都描繪了奇幻璀璨的夢中景象”錯誤。本詩夢中所見的是蜀中的海棠盛景，不是奇幻璀璨的景象。

故選C。

18．本題考查學生賞析詩歌藝術效果的能力。

“我初入蜀鬢未霜，南充樊亭看海棠。當時已謂目未睹，豈知更有碧雞坊”寫了我剛剛到蜀中的時候頭發(fā)還沒變成蒼白，在南充樊亭逗留了三天觀賞海棠花。當時已經說了觀賞過海棠花，哪里知道還有更美麗的碧雞坊。詩人本以為樊亭海棠之美前所未見，但是碧雞海棠更勝一籌。

“蜀姬艷妝肯讓人，花前頓覺無顏色”寫四川的美女艷美的裝扮讓人覺得很美，但是在這海棠花前會頓時覺得失去了艷麗。艷妝的蜀中佳麗美貌天下無雙，但在碧雞海棠面前，讓人頓覺黯然失色。

“扁舟東下八千里，桃李真成仆奴爾”寫小船順流東下八百里見到的桃李雖然鮮艷，但與海棠比起來，就像奴仆一樣低賤。桃李人所共贊，與碧雞海棠相比，卻會像奴仆一樣拜倒在海棠腳下。

“若使海棠根可移，揚州芍藥應羞死”寫了要是海棠花的根可以移到別處，那么揚州的芍藥也會感到羞愧了。揚州芍藥天下馳名，見了碧雞海棠也會覺得羞愧遜色。

“何從乞得不死方，更看千年未為足”寫哪里才能求得長生不老的藥方呢，就算再活一千年也不會感到滿足?？释肋h欣賞碧雞海棠，再看千年也不滿足。

江南桃李，繁艷非常，而與蜀中海棠相比，只不過是“奴仆爾”；揚州芍藥，天下馳名，見了海棠也“應羞死”。從側面極盡筆墨盛贊碧雞海棠無與倫比的美，表述對海棠的癡迷。

19．CADB20．①王熙鳳(鳳姐)

②秦可卿死后，送葬到鐵檻寺，水月庵的尼姑來求王熙鳳擺平一樁官司，王熙鳳為三千兩銀子，逼迫一對未婚夫妻自盡。王熙鳳斂財害命，心狠手辣。

19．本題考查學生理解文意，分析人物形象的能力。

首先，這個情節(jié)截止第二十二回，王熙鳳可謂是整個賈府最懂林黛玉的人，因為了解林黛玉，知道她并非矯情之人，所以才敢主動開這個玩笑，因此19處應選C王熙鳳。

對比之下，寶釵、寶玉潛意識都認為林黛玉是個愛耍小性子的人，她開不起這樣的玩笑，生怕會因此得罪林黛玉。薛寶釵熟習人情世故，成熟穩(wěn)重，明明知道王熙鳳說的是黛玉，卻“心里也知道，便只一笑，不肯說”，因此20處應選A薛寶釵。

賈寶玉一向喜歡關心林黛玉，他怕黛玉多心，雖然也看出來了，可是也不敢說出來，因此21處應選D賈寶玉。

史湘云生性爽朗，還有著如“霽月光風”般磊落的胸懷。她既不像黛玉那樣愛使小性兒，也不像寶釵那樣涵渾有心計，而是純真坦誠，心直口快，幾乎沒有什么城府，往往心里怎么想，嘴上就怎么說，因此22處應選B史湘云。

20．本題考查學生了解并掌握經典名著相關內容的能力。

鳳姐到了水月庵安頓下后，一位老尼乘機，求鳳姐辦一件事，說長安城里有一戶財主姓張，張家小姐有一次進廟燒香，被李衙內看上，李公子便要定要娶這位張小姐，可小姐已經受了前任長安守備公子的聘禮。那張財主便想將女兒嫁與李衙內，要退了守備家的婚約，守備家當然不同意，便與之打起了官司。現在便請鳳姐，由賈府出面讓守備家主動推婚。鳳姐便要求送與她三千兩百銀，便出手幫這個忙，把退婚這件事給做個了結。王熙鳳為三千兩銀子，逼迫一對未婚夫妻自盡。王熙鳳斂財害命，心狠手辣，這里造業(yè)者指的是王熙鳳。

21．舍瑟而作千里澄江似練滅六國者六國也能克終者蓋寡名實已明以賂秦之地封天下之謀臣

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“作”“練”“寡”“賂”。

22．B23．A24．這兩段承接前文對四季變化中人們生活的描述，描述了山鎮(zhèn)變革和進步帶給人的欣喜、激動，敘述了個人經歷的悲歡與生死，是對上文描寫的日常生活的拓展與深化，豐富了文章內容，深化了作品意蘊，與結尾寫悲歡人間給帶來啟示和創(chuàng)作動力相照應，為揭示文章主旨蓄勢。25．題目中“大地的星星”指文學的兩個源頭，分別為自然之美和人間悲歡。“發(fā)現大地的星星”，指作家關注并發(fā)現自然與人間凝結的真善美，這些關注、發(fā)現能給文學創(chuàng)作和生活帶來動力與希望。這個題目蘊含主旨，比喻新奇，生動形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

22．本題考查學生鑒賞重要詞語的含意的能力。

B.“形容表情夸張而造作”錯誤。聯(lián)系語境“人們喝茶聊著家長里短、婚喪嫁娶、雷公發(fā)怒、河神鎮(zhèn)妖等天上人間的事”，此處的“一驚一乍”是說我們這些小孩子聽得非常專注投入，精神非常緊張或興奮。

故選B。

23．本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。

A.“旨在突出家鄉(xiāng)的貧窮落后”錯誤。從“為著節(jié)省，一般的人家會把爐火當燈……”，原文是說“為著節(jié)省”，而不是突出家鄉(xiāng)的貧窮落后。

故選A。

24．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

從文章結構的角度看，從前文“我出生在正月，是和著風雪的節(jié)拍來到人世的……”“春天里家家燒荒草、翻地、上糞肥、打壟，做著播種的準備了……”“到了夏天，我們會在院子臨時搭灶，把餐桌搬到灶旁……”“秋天一到，風又硬了，人們抓緊時間秋收……”“冬天一拉開帷幕，就是一出長達半年的大劇……”“熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時……”可知，這兩段“我們的日子就在這四季中，隨日月和流水，艱辛而踏實、樸素而溫暖地緩緩流轉。發(fā)生在山鎮(zhèn)的每一個變革和進步，都令我們欣喜和激動……”“我在小鎮(zhèn)搶過婚禮的喜糖，也跟著大人吃過喪飯……”承接了前文對四季變化中人們生活的描述，描述了山鎮(zhèn)變革和進步帶給人的欣喜、激動，敘述了個人經歷的悲歡與生死，是對上文描寫的日常生活的拓展與深化，豐富了文章內容，深化了作品意蘊；

從揭示主題的角度看，這兩段內容與結尾“我最初走上文學之路，采擷的正是那片土地現世與隔世的花朵……萬物的雨露與寒霜，都是我下筆的動力”寫悲歡人間給帶來啟示和創(chuàng)作動力相照應，為揭示文章主旨蓄勢，給人水到渠成之感。

25．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

從“天地間有兩個星空，一個是澄明上蒼賜予的，要抬頭仰望；一個是悲歡人間賜予的，需低頭拾取”可知，題目中“大地的星星”指文學的兩個源頭，分別為自然之美和人間悲歡；

從“一個作家不斷深入地挖掘自然與人性之光，就是發(fā)現大地的星星……浩瀚宇宙中，所有房屋都是陸地的船，載著蕓蕓眾生，朝著星光的燈塔，遠航”可知，“發(fā)現大地的星星”，表明主張記錄平常事物中的詩意，不斷深入地挖掘人性之光，體現了文學創(chuàng)作的理念與追求，作家關注并發(fā)現自然與人間凝結的真善美，這些關注、發(fā)現能給文學創(chuàng)作和生活帶來動力與希望。

從“一個作家不斷深入地挖掘自然與人性之光，就是發(fā)現大地的星星，一塊頑石會發(fā)光，一條河流會唱歌，一朵花會講前世今生的故事，一只鳥會把人間消息傳遍四方”可知，“發(fā)現大地的星星”又喻指在故鄉(xiāng)感受過的生命中的歡欣、悲苦與溫暖，這個題目蘊含主旨，比喻新奇，生動形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者深入解讀。

26．中學漢字聽寫大賽活動方案：

一.活動主題:感悟漢字深厚底蘊，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

二.活動宗旨:“國家漢字日”，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫漢字的意識，提高學生規(guī)范書寫漢字的水平，感受漢字書寫的藝術魅力，體驗漢字書寫的樂趣，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，提升文化軟實力。

三.參加對象:全體學生。

四.聽寫內容：1、教材中涉及的漢字聽寫；2、漢字組字；3、古詩文聯(lián)句；4、6套50個不同難度的詞匯，根據發(fā)音和詞條解釋進行聽寫。

本題考查學生微寫作的能力和語言表述簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

本題的寫作材料是有關設立“國家漢字日”的情況，旨在強化漢字在國家發(fā)展中的作用，發(fā)揮中文在文化開放格局中的重要作用。要求在“國家漢字日”設立的背景下，設計校園活動?？忌鷮懽鲿r，注意要有明確的活動設計方案，條理清晰地呈現活動流程和內容。如可以設計活動的主題、宗旨、活動內容等具體條目，要緊扣“國家漢字日”這一背景信息，設計的活動要展現這類主題，還要結合學校和學生主體進行設計。作為說明性文字，注意說明的順序，還要注意字數的要求。

27．月色入戶，欣然起行，站在院子中，手里中捧著一杯清茶，“對‘茶’當歌，人生幾何”。我享受著“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的美景；感受那“舉酒邀明月，對影成三人”的閑情雅致體驗那“明月幾時有，把酒問青天”的曠達胸襟。此時此刻，曉風圓月，涼風習習，多么美妙的一幅畫面啊!獨處并不孤獨，只要你精心體驗，定會收獲那一份屬于自己的快樂!

本題考查學生語言表述準確鮮明生動以及微寫作的能力。

表述方式：描寫

關鍵詞：“熱鬧的群居”“冷靜的獨處”。

寫作對象：場景描寫

寫作要點：記敘順序合理，場景描寫要能凸顯“熱鬧的群居”或者“冷靜的獨處”，如凸顯“熱鬧的群居”，可以設置不同的人物，通過對這些人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來展現整體氛圍的熱鬧；如凸顯“冷靜的獨處”，要抓住場面或者一些景象展現安靜的氛圍，展現在這樣氛圍中自己獨處的感受或者心得。表述方式多樣，可以描寫，可以抒情，但要突出細節(jié)描寫，如特定氛圍的描摹，如人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫。最后還要注意字數的要求。

28．

贊歌獻給你

秋風送爽，丹桂飄香

今天，我要把贊歌送給您——親愛的老師！

是您擦亮了我們的雙眼，

讓世界變得美好。

是您點亮了理想的明燈，

指引我們奔向美好的前程。

是您，把一輪輪朝陽

塞進我們的書包！

一次次關愛，

滋潤著我們的心田，

一聲聲教誨，

我們永記腦海。

?。±蠋?，

我們的人生閃耀著您心靈的光芒，

我們的世界涌動著您智慧的火花！

本題考查學生微寫作的能力。

表述方式：抒情。

關鍵詞：“贊個先給你”“對崇敬之人的贊美”。

寫作對象：小詩或抒情文字。

寫作要點：首先要確定贊美的對象，應是考生自己崇敬的人，可以是生活中的人，如父母、老師、同學或者是生活中不認識的普普通通的人（如清潔工、門衛(wèi)大爺、守邊戰(zhàn)士、醫(yī)生護士等），也可以是書中的人；然后確定對象的品質或者表現這些品質的細節(jié)，如敬業(yè)、奉獻、勇敢、善良等，這些品質要通過一些具體的細節(jié)進行展示，可以是一個動作，可以是一個表情；最后要注意語言要有文采，可以使用一些修辭，如比喻、排比，同時要注意字數的限制。

29．例文：

潮流中的多數與少數

網絡技術高速發(fā)展，數字應用快速崛起，人們的衣、食、住、行，被一部方寸大小的智能手機便捷、高效安排，這方便了我們中大大多數人，而因為不會用、不敢用、不想用、不能用，讓老年人掃碼難、就醫(yī)難、購物難、辦事難……我國現在老齡化人口越來越多，老年人尤其是農村地區(qū)的老年人他們越來越與這個日新月異的時代脫節(jié)。對于一些智能化的操作他們完全不懂，但我們不應該遺忘潮流中的“少數”。我覺得幫助老年人邁過“數字鴻溝”，需要社會通力合作。對此，需要各方協(xié)作。

為解決老年人掃碼難、就醫(yī)難、購物難、辦事難的問題，我們建議政府部門、行業(yè)窗口、志愿組織、智能產業(yè)、基層社區(qū)、家庭成員、老年朋友、全體市民，通過各種方式，幫助老年朋友邁過“數字鴻溝”，共迎共創(chuàng)共享美好數字生活。

政府部門統(tǒng)籌推進，精準施策。建議積極應對人口老齡化，將老年友好理念納入和諧宜居之都建設規(guī)劃；加快制定法律法規(guī)，保護老年人在使用智能技術中的合法權益；優(yōu)化電子政務服務應用，保障老年人基本公共服務需要。

行業(yè)窗口優(yōu)化服務，綠色通行。車站、機場、公園、銀行、醫(yī)院、商場等公共場所，提供必要的信息引導和人工幫扶；建立“無碼綠色通道”，采取替代措施；保留現金支付及線下辦理渠道，改善“面對面”服務。

志愿組織積極參與，智能幫扶。開展老年人信息化培訓志愿活動，做好數字化“掃盲”，以更多的人文關懷和善意，體恤助力老年人融入智慧生活；組織閑置手機捐贈活動，讓愛心通過手機傳遞給有需要的貧困老人。

智能產業(yè)創(chuàng)新研發(fā)，智能適老。積極參與智能產品適老化改造，開發(fā)符合老年人使用特點的大屏幕、大音量手機和大字體、簡易化的操作系統(tǒng)；主動開展互聯(lián)網適老化改造，提供“關懷模式”“長輩模式”的服務應用。

基層社區(qū)聚焦需求，鄰里互助。聚焦老年人日常生活的高頻需求，組織、引導和便利各類社會力量進社區(qū)，解決老年人無法獲得線上服務的困難；增進鄰里和諧，多去看看身邊的高齡、空巢、獨居老年人，提供必要的生活幫助。

家庭成員寓教于樂，孝心相隨。昨天父母為我們的成長傾注了深情厚愛，今天讓我們耐心地帶他們網絡沖浪；教爸爸媽媽玩?zhèn)€小游戲，讓父母和智能世界愉快相處；給不在身邊的爺爺奶奶發(fā)發(fā)照片、連連視頻，讓他們更加幸福、更加快樂。

老年朋友也需要積極融入，終身學習。老年人經歷了歲月洗禮，積累了豐富經驗，仍然可以有作為、有進步、有快樂。

在“數字鴻溝”面前，我們要用溫情幫老人驅散恐懼，以科技幫老人走出茫然，以攜手共進的做法為老人提供力量。你把我養(yǎng)大，我陪你翻越生活的籬笆。請相信：有反哺之橋飛架南北，數字“天塹”終會變“通途”。讓我們積極幫助潮流中的“少數”融入智能時代這個大家庭。

本題考查學生的寫作能力。

本題考查命題作文寫作。這次的題目是一個命題式的現象類作文。從科技出發(fā)，引發(fā)科技潮流帶給人們的思考。整體來看，這道題審題難度倒是不太大，比較適中。

從題目，上看，潮流二字對應的是科技方面，大數據、人工能、人臉識別等新科技?！岸鄶怠敝甘悄軌驈闹邢硎艿娇萍技t利的大多數人們，這個是占比較大的群體，他們可以是街頭小販，一鍵即可以掃碼，便捷付款；可以是新新人類，沖在最前端，玩著各種新鮮的APP，分享著各種最新的科技成果；也可以是一些能夠緊跟時代步伐的某些老年人，他們可以足不出戶，就能眾覽天下好風光……這些多數人的廣泛使用，讓科技的生命力和價值充分體現出來了。

然而，并不是所有人都能夠享受這樣的科技便利，還有很小的一部分人，這是題目中的“少數”，他們可能是因為年歲大了，無法緊跟科技腳步，也可能是無人相教，自己又無法摸索；也許是他們生活的環(huán)境還沒有完全與科技同步……這少數的人應該何去何從？從題目背后透出的意思，不難發(fā)現，我們寫作的重點要放在兩類對象上；從文中現象來看，可能還希望我們能夠有一定的側重點去思考少數人的難題。

從整體思考上看，這道題可以從多數與少數人在科技潮流中的不同表現出發(fā)，去思考上述現象產生的原因，以及思考如何改進的方法。同時，也可以從一個社會或國家的層面，去分析社會的普遍態(tài)度，去思考國家層面的意義所在。多數和少數是整個社會群體的兩個有機的部分，一個方面體現了科技帶給生活的便利，一個體現了社會人性化的思考。

如果經常關心時事，我們會發(fā)現這樣的問題，現在國家已經開始呼吁給一些少數因為各種原因無法享受便利的人提供一些便捷式的服務，比如增加現金窗口，開設專人服務窗口，讓少數在科技潮流中也能感受到體面，這才是個大國應有的擔當。當然，也有越來越多的年輕人開始進行一些簡易操作的老年人教程普及，曾經有一個學生給她上了年紀的父母親手畫了微信的基本操作圖，圖文并茂，體現了滿滿的愛意和孝心。只有一個社會在前進路上，既關乎多數，也能帶著少數，這個國家、這個社會才能最大程度顯示它的大國氣度。

1.呼吁社會各界或相關行業(yè)，關注弱勢群體，提供人性化關愛服務；

2.反思技術進步帶來的社會問題，探討科技發(fā)展與人文關懷的協(xié)調性；

3.科技發(fā)展不應將老年人排斥在外；

4.幫助老年人跨越“數字鴻溝”也是盡孝道；

5.讓老人感到“幸福”才是真正的社會進步。

1.我們或許已經習慣了現代的快節(jié)奏生活，而老一輩的人們卻依舊沉湎于往昔的歲月里。我們可能已經習慣了在平臺上下單掃碼，打車預約，但老人們依然在貨比三家，在路旁賣力地揮手招車。時代往前進，必定有人會落后。但落后不應甘于落后，旁觀也不應安于旁觀，只有與社會齊頭并進，老人們才能更好地享受生活。時代腳步匆匆，老人的步伐本就艱難，只有身為年輕人的我們扶老人們爬坡過坎，我們才能一同進步。所以，我們應盡己之能去幫助老人去適應現代社會。

2.上海市某社區(qū)就做出了很好的示范。社區(qū)工作人員定期舉辦智能設備使用課程，專為老人講解智能手機及應用程序的簡易操作。老人們感慨道，在課堂上能被更加仔細、耐心地教導，相比在家由更為輕松。這道出了老人們的心聲。為何他們在家中不能被耐心的教導？無非是不會使用智能設施而與子女兒孫產生了隔閡。更有甚者，有老人因無健康碼而被乘客罵下車。這讓人既感憤怒又感傷痛。同學們，若那位老人是你們的長輩，亦或是那些乘客的長輩，又有何感想？

3.老年人遇到的數字鴻溝，很大一部分是使用智能手機的問題，或者是智能手機上的應用問題，政府有關部門已經開展相關工作。舉個例子：內蒙古赤峰舉辦離退休干部5G、智能手機應用科普講座。內蒙古赤峰市委老干部局舉辦了離退休干部“5G、智能手機應用科普講座”。離退休干部和老年大學學員等150余人聆聽講座。從全球電