河北省邯鄲市武安市重點中學2023-2024學年高三下學期高考模擬試卷（含答案）

武安重點中學2023--2024學年第二學期高考模擬試卷高三語文一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：網(wǎng)絡文藝具有傳播速度快、受眾范圍廣、互動性強等特點，已形成一定的產業(yè)規(guī)模。但也要看到，網(wǎng)絡文藝作品水平參差不齊，在提升作品質量方面還有巨大的潛力。適應形勢發(fā)展，抓好網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作生產，加強正面引導力度，推出更多健康優(yōu)質的網(wǎng)絡文藝作品，對網(wǎng)絡文藝的高質量發(fā)展十分重要。習近平總書記強調：“一部好的作品，應該是經得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，應該是把社會效益放在首位，同時也應該是社會效益和經濟效益相統(tǒng)一的作品。”網(wǎng)絡文藝作品也不例外。文化產品承載的是價值取向，影響的是思想靈魂，不能用商業(yè)標準取代藝術標準，把文藝作品等同于普通商品。只有把文化傳統(tǒng)、世界觀、價值觀的準確表達和有效傳播結合起來，推出更多傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作，才能推動更多網(wǎng)絡文藝作品從商業(yè)上的成功走向文化意義上的成功。不斷擴大優(yōu)質網(wǎng)絡文藝產品供給，要堅持健康向上的審美導向，更好地傳遞主流聲音、凝聚社會共識。要鼓勵推出優(yōu)秀網(wǎng)絡原創(chuàng)作品，把大流量和正能量結合起來，使之贏得更多的社會認可，獲得更大的發(fā)展空間。此外，應推動傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)新性融合，促進優(yōu)秀作品多渠道傳播、多平臺展示、多終端推送。不斷擴大優(yōu)質網(wǎng)絡文藝產品供給，要把質量作為文藝作品的生命線，讓網(wǎng)絡文藝作品有體量更有質量。一方面，要通過規(guī)范管理創(chuàng)造良好生態(tài)，加強對網(wǎng)絡文藝的底線管理。比如，國家廣播電視總局建立網(wǎng)絡劇片發(fā)行許可證制度，在網(wǎng)絡視聽領域確立更嚴格、更規(guī)范、更明晰的行業(yè)標準。類似的舉措，有助于提高網(wǎng)絡文藝的質量效益和核心競爭力。另一方面，要強化行業(yè)自律，把符合網(wǎng)絡文藝特性的美學規(guī)范納入行業(yè)標準。網(wǎng)絡文藝帶來了新的審美體驗，但仍需要在創(chuàng)作生產中提升審美自覺，這樣才能獲得社會效益和經濟效益的雙豐收。（摘編自張鴻聲《擴大優(yōu)質網(wǎng)絡文藝產品供給（新論）》）材料二：迅速走紅、廣為傳播的優(yōu)質短視頻都是口碑和點擊率雙贏。網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作是集體勞動的結晶，有整合多工種的復雜的創(chuàng)作流程。盡管短視頻是網(wǎng)絡文藝中的小體量，便于創(chuàng)作者的靈感迸發(fā)和即興創(chuàng)作，但要創(chuàng)作出優(yōu)質的短視頻仍需要細致的策劃和精心的編排。從最初的創(chuàng)意萌生到最終的成片呈現(xiàn)，優(yōu)質短視頻創(chuàng)作要么一人身擔數(shù)職，要么群策群力顯智慧，實現(xiàn)跨時空的傳播，獲得大量的點擊率。這種虛擬空間中的關系鏈條看似松散實則牢固，是基于共同興趣和愛好的文化認同和情感結盟。優(yōu)質短視頻體現(xiàn)出對世間萬物的真切關注，通過舉重若輕的表達技巧、詼諧冷峻的表現(xiàn)形式，傳遞敏銳的觀察，展現(xiàn)深厚的專業(yè)知識積淀。除了深藏不露的“民間高手”將生活進行藝術化的“書寫”與“言說”外，眾多專家學者、知名人士、行業(yè)大咖等也在短視頻中實現(xiàn)價值賦能。他們將自己擅長領域中原本晦澀難懂的行業(yè)內情和專業(yè)知識等用通俗易懂的語言重新進行解讀再包裝推出，讓大眾用時間和精力上的“低投入”換來見識和眼界上的“高回報”?？梢哉f，優(yōu)質短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕省半分，“同一標準、同一尺度”既是準則也是目標。近些年，在發(fā)布《網(wǎng)絡短視頻內容審核標準細則》、開展短視頻版權專項整治、加強行業(yè)自律等組合拳的出擊下，短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化，違規(guī)內容大幅減少。隨著受眾審美水平的不斷提升，他們的“指尖停留時長”讓那些“懸浮”“玄幻”“甜寵”內容因不接地氣而面臨“呼吸困難”的風險。大量專業(yè)、深入的網(wǎng)絡文藝評論引領創(chuàng)作風尚，使身處品質底端、粗制濫造的短視頻失去生存土壤，“圈地自萌”的孤芳自賞成為過往，真才實學見真章成為創(chuàng)作者們自省自察的動力。優(yōu)質短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。文藝作品對審美培養(yǎng)起著至關重要的作用，短視頻參與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作是大勢所趨。海量的藝術視頻資源重新適配短視頻傳播模式，通過新的巧妙編排，達到新的質變高度。一些短視頻對傳統(tǒng)文藝作品的再加工獲得認可后，會促使大眾重返傳統(tǒng)文藝進行深度閱讀與欣賞，不同媒介間形成理性的雙向互動，“數(shù)字原住民”與“墨香閱讀者”的身份不是割裂的，而是流動與互通的。網(wǎng)絡文藝豐富了中國人的精神世界，帶來文藝觀念和文藝實踐的深刻變化。短視頻再次將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡文藝中的內容進行分眾傳播，吸引不同群體的關注。在凝視與對望之間，優(yōu)質的短視頻有望打造一個生態(tài)良好的文藝創(chuàng)作園地。（摘編自郝靜靜《短視頻拓展網(wǎng)絡文藝新版圖》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.網(wǎng)絡文藝作品不是普通商品，應注重自身所承載的文化價值，將社會效益放在首位，兼顧經濟效益。B.要讓網(wǎng)絡文藝作品有體量更有質量，既需要加強對網(wǎng)絡文藝的底線管理，又需要強化行業(yè)自律。C.優(yōu)質的短視頻雖然需要細致的策劃和精心的編排，但創(chuàng)作程序沒有傳統(tǒng)文藝和長視頻費時費力。D.大量專業(yè)、深入的網(wǎng)絡文藝評論引領創(chuàng)作風尚，如今身處品質底端、粗制濫造的短視頻已經無法生存，“圈地自萌”的孤芳自賞也已成為過往。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是()A.材料一與材料二都談到了網(wǎng)絡文藝作品的發(fā)展，材料二主要談論的是短視頻發(fā)展的特點和意義。B.網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作也需要群策群力，前提是眾人有共同的文化認同和情感結盟。C.內容監(jiān)管、受眾意愿自主選擇、網(wǎng)絡風評走向決定著短視頻未來的發(fā)展方向。D.受眾審美水平的提升促使短視頻創(chuàng)作者們更加注重視頻內容并不斷提升自己。3．下列選項最能支撐材料二中“優(yōu)質短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”觀點的一項是()A.農民工小伙陳江山在海邊用古箏彈奏《滄海一聲笑》的短視頻在網(wǎng)上迅速擴散，贏得廣泛關注。B.京劇名家王珮瑜錄制短視頻介紹京劇老生的不同笑法吸引十幾萬人次錄制短視頻參與。C.浙江溫州的一對農民夫妻將農村生活的縮影融入自編的曳步舞，發(fā)布的短視頻在平臺上快速走紅。D.“上戲416女團”憑借著京劇戲腔翻唱古風歌曲的短視頻獲得網(wǎng)友點贊，連續(xù)登上微博熱搜。4．請結合材料一簡要分析下面的現(xiàn)象。（4分）被稱為國風變裝天花板的朱鐵雄僅用18條視頻便圈粉千萬，他在抖音上的變裝視頻使本就日漸火熱的漢服文化變得更受追捧；“90后”京劇演員果小菁曾被央視評價為“染著炫酷的發(fā)色，蹦著最野的迪，唱著最傳統(tǒng)的京劇”，她在快手上的京劇視頻將國粹推向年輕群體……5．短視頻對文藝發(fā)展有何意義？請結合材料談談你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。玉蘭吾妻喬葉奶奶說自己是文盲，我原本是信的。直到在村小上了學，才發(fā)現(xiàn)她也能識些字。有一次，我在寫天字，寫得馬虎，那一豎便往上頂破了橫。她路過時看了一眼便站住，問，你寫的這是個啥。我說是天。她說我看像是夫。我說就是天。她說天字出頭就是夫。我不耐煩地說夫什么夫，她說丈夫的夫。①我翻眼看她，她卻突然紅了臉，疾步離開了。再后來我才知道，在同村的老太太里，只有她識些字。她不僅會寫自己的名字，還認識和自己名字相近的字，即自己名字的周邊。和玉長得像的王，主，甚至圭，和蘭形貌近的羊，美，竺。家這個字她也認識，還知道女和子湊在一起是個好。村里刷標語，她能準確地讀出“農村”“形勢”“建設”“貢獻”之類的詞。我寫作業(yè)時她常在旁邊入迷地看著，很喜歡聽我念書，念得越大聲越好。有時我故意扯破了喉嚨念，然后喊累，讓她給我烙雞蛋餅，要油大的，層多的。她一邊罵一邊做，罵時做時卻都是喜滋滋的。②那個初秋的中午，院子里曬滿了預備過冬的被褥枕頭，屋子里的箱柜也都大敞著口。奶奶和七娘在院子里說話，我吃完飯，還不到上學時候，有些無聊，也有些好奇，便往箱柜里翻看。就看到一個卷得很緊的包袱，便一層層打開，是一件大紅碎花的棉襖，雖是一股子陳氣，顏色卻還很艷。我想試試，便抖開，就掉出了一個牛皮紙信封。很自然地就拆開了里面的信。屋里光線昏暗，我便拿到堂屋去看，不自覺地念了出來：玉蘭吾妻：見字如面。我這里都還順利。勿念。你在家照顧老小，我知十分辛苦，實為不易，這也是沒辦法的事。農村很需要建設，你要多參加新社會的學習，要多做貢獻?，F(xiàn)在形勢大好，我估計最遲到明年春天就能完全勝利，安心等我回來就好。夫紹功即日有些字我還不認得，就只能蒙個音兒。正磕磕巴巴地念著，奶奶就跑了進來，邊跑邊罵，你個鱉孫在那兒干啥哩？我就堂皇回答，認字呢。這是信吧？我念念咋啦？她伸了伸手，似乎想要奪過來，又縮回去，似乎是怕把信扯壞了。瞪了我好一會兒，方才抖著手說，你給我擱桌上，趕緊爬去上學。我便擱桌上，爬去上學。她激烈的反應讓我越發(fā)好奇，就總想再去偷看，她卻換了地方。我找了又找，終于發(fā)現(xiàn)她藏在了枕頭里，便故意拿到她跟前抖摟，這回她好像沒那么生氣了，溫言款語地哄著我，叫我把信還她。然后她再藏起來，我就再找。像捉迷藏似的，我們倆玩了好幾個回合。每到天氣轉涼，她就會開始泡腳，也讓我一起泡。一個晚上，我們倆又泡腳時，她問了一番我的功課，我的語文剛考了個滿分，看她喜悅，便順勢吹牛，說老師夸我在全班識字最多，普通話最標準。就知道俺萍精能得很。她摩挲著我的臉。你把那信拿出來，讓我給你念念。我大喇喇地說。她似乎是尋思了一會兒，方才把信從貼身小衣的口袋里拿出來。信紙摸起來已經潤潤的了。她說，你爺爺就寫了這么一封信，就這一封。你仔細拿著，好好給我念一遍。她說。③不要聲高。她又說。被她的鄭重拘著，我便好好念了一遍。也沒有聲高。念完才看見她滿臉的淚。奶奶，你咋啦？被她的淚嚇著，我瞬間也哭起來。乖啊，不哭。她把我抱過來，卻依然無聲地哭著，哭著。我在她的懷里，也哭著。不明白她為什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而難過，便也哭得懇切。我們兩個就這么哭了好一會兒，她方止住。拍了一下我的腦袋說，這封信連你爸你叔都沒看過，咱家只有你看過，只有你啊你個小鱉孫。我家大門的門楣上被釘上了一個長方形的小木牌，用紅漆正楷寫著“光榮烈屬”。日子好起來后，每年春節(jié)村里都會送來兩斤五花肉，很久之后我才發(fā)現(xiàn)，用這兩斤肉做的菜，奶奶從來沒有動過一筷子。④從來沒有。小鱉孫到底是小，她的悲傷對我而言難以理解，那便不去理解。能確鑿理解的是我已經掌握了她的核心機密，這讓我越發(fā)有恃無恐，恃寵而驕，不知分寸在作死的邊緣反復試探，時不時地以這封信為把柄戲弄戲弄她。比如我會偶爾冷不丁地喊一聲，玉蘭吾——她便又氣又笑地罵，你個小鱉孫。玉蘭吾妻——童年的記憶里，我從來只知道她叫玉蘭。什么時候她還被叫作迎春呢？迎春，其實這是她出嫁前的閨名。那么便可以就此推斷，玉蘭肯定是爺爺在婚后給她起的新名。迎春和玉蘭，這兩樣花開的時令也一樣。相較而言，迎春更偏鄉(xiāng)土，玉蘭更偏雅致。在那個年代，給妻子取一個新名，是不是相當于送上了一件非物質的愛情禮物？后來回想起來，那時的我，其實是奶奶的小閨蜜，最小最親的閨蜜。她給我的，是至高的閨蜜待遇，才會對我分享這封信。只是這個小閨蜜實在是太小了，太糊涂了。以至于多年后的現(xiàn)在我才意識到，這封信就是她這輩子唯一的情書。而這封信對她的意義，卻絕不僅僅是情書。（節(jié)選自《寶水》，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．村里與奶奶同輩的老太太都不識字，而“我”能在村小上學，兩代女性的縮影，折射出中國農村的發(fā)展與變化。B．奶奶藏信的地方換了幾處，棉襖、枕頭、貼身小衣的口袋等，每處都隱秘、私人且妥帖，如同她對爺爺?shù)母星?。C．我無法理解奶奶的悲傷，甚至恃寵而驕，借信中的內容來戲弄奶奶，這暗示奶奶把我當作小閨蜜其實是個失誤。D．“我”對奶奶的回憶有著豐富的細節(jié)，蘊含著“我”對親人、故居與童年的深情，也包含著“我”對成長的反思。7．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句①中“紅了臉”和“疾步”是奶奶心緒翻涌的外在表現(xiàn)，為下文寫到信做了鋪墊。B．句②再現(xiàn)了初秋農村小院的生活場景，既是一幅農村風情畫卷，又使小說真實可信。C．句③“不要聲高”與前文奶奶喜歡聽我大聲念書形成鮮明對比，表現(xiàn)出奶奶此刻羞澀不安的心理。D．句④與前句重復，卻獨立成句，短促有力，強調對爺爺犧牲的事，奶奶悲傷的心情始終難以平復。8．奶奶說自己是文盲，為什么卻認識那么多的字？從中可以看出什么？（4分）9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：迎春·玉蘭·奶奶，乙組提出一個關鍵詞：書信。請任選一組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：楚襄王為太子之時，質于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸，齊王隘之：“予我東地五百里，乃歸子。子不予我，不得歸?！碧釉唬骸俺加懈?，請追而問傅?！备瞪髯釉唬骸矮I之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。臣故曰獻之便?！碧尤?，致命齊王曰：“敬獻地五百里?！饼R王歸楚太子。太子歸，即位為王。齊使車五十乘，來取東地于楚。王令群臣獻計。上柱國子良入見，曰：“王不可不與也！王身出玉聲，許強萬乘之齊而不與，則不信，后不可以約結諸侯?！弊恿汲?，昭常入見，曰：“不可與也。萬乘者，以地大為萬乘。今去東地五百里，是去東國之半也，有萬乘之號而無千乘之用也，不可。常請守之?！闭殉３?，景鯉入見，曰：“不可與也。雖然，王身出玉聲，許萬乘之強齊也，而不與，負不義天下。楚亦不能獨守，臣請西索救于秦?！蓖跄饲沧恿急鲍I地于齊立昭常為大司馬使守東地又遣景鯉西索救于秦。子良至齊，齊使人以甲受東地。昭常應齊使曰：“我典主東地，且與死生?！饼R王謂子良曰：“大夫來獻地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受命弊邑之王，是常矯也。王攻之?！饼R王大興兵伐昭常。未涉疆，秦以五十萬臨齊右壤。曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲奪之東地五百里，不義。其縮甲則可不然則愿待戰(zhàn)。”齊王恐焉，乃請子良南道楚，西使秦，解齊患。士卒不用，東地復全。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策?楚策二》)材料二：秦人留之(楚懷王)，楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質于齊；齊、秦合謀，則楚無國矣?！庇⑼踝又趪?。昭雎曰：“王與太子俱困于諸侯，今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃詐赴于齊。齊得王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空質而行不義于天下也?！逼淙嗽唬骸安蝗?。郢中立王，因與其新王市，予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之?！饼R王卒用其相計而歸楚太子。(節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改)10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆勾選出相應位置。王乃遣A子良北B獻地于齊C立昭常D為大司馬E使守東地F又遣景鯉G西索H救于秦。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項()A.與，意指給，給予，同《六國論》“與嬴而不助五國也”的與字含義相同。B.玉聲，似玉相擊之聲，引申為美妙的聲音。這里是對楚襄王言語的敬稱。C.“乃歸子”的“歸”指讓……回去，與《蜀道難》“使人聽此凋朱顏”的“凋”字用法相同。D.倍，指違背。跟《鴻門宴》“愿臣具言臣之不敢倍德也”中的“倍”字含義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.楚懷王死后，在齊國做人質的楚國太子向齊王請辭回楚國，但齊王阻撓，提出放歸條件，楚太子采納了慎子的建議，答應了齊王的條件。B.楚太子回國繼位，齊王派使臣來索取土地，楚襄王不愿獻地，向群臣問計，集思廣益，最后解除了危機，說明楚襄王善納言。C.子良告訴齊王此行受王命來獻地。昭常假托王命駐守獻地。秦軍壓境并指責齊國行為不當，告知若不收兵就和齊軍決戰(zhàn)。最終楚國不戰(zhàn)保全東地。D.材料一表述齊王放歸楚太子是因楚太子答應獻地給齊國。材料二表述齊王放歸楚太子是因為怕空有人質，還在天下落下個不義之名。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)獻之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。（4分）(2)郢中立王，因與其新王市。（4分）14.楚襄王不愿獻地給齊王，向子良、昭常、景鯉三人問計，三人在割讓東地的問題上有何不同意見?請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15—16題。（9分）家山好劉述①掛冠歸去舊煙蘿。閑身健，養(yǎng)天和。功名富貴非由我，莫貪他。這歧路、足風波。水晶宮里家山好，物外勝游多。晴溪短棹，時時醉唱里棱羅。天公奈我何。【注】①劉述：字孝叔，湖州(別稱“水晶官”)人。舉進士，神宗時累官刑部郎中。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.北宋時，詞牌名與詞的情感、內容已大多沒有關聯(lián)，本詞卻是個例外。B.“掛冠”用典，指辭官歸隱?！芭f煙蘿”代指故鄉(xiāng)，透露出故鄉(xiāng)風景之美。C.“水晶宮”與“晴溪短棹”暗相呼應，寫出江南水鄉(xiāng)特色，點出人物活動。D.這首詞不避口語，委婉含蓄，不經意寫來，意到語工，不期高遠而自高遠。16．“掛冠”之后，詞人感慨頗多。詞中抒發(fā)了哪些人生感慨？請結合內容簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《屈原列傳》中，“”一句用蟬來比喻，表明屈原遠離世俗污濁的高潔品質；“”一句用日月做比喻，表明屈原志趣的高潔。（2）《過秦論》中，“，”兩句形象地描寫了秦始皇派遣得力將領、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。（3）李密《陳情表》中，用“，”兩句寫出作者缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用I(本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。陶淵明在《歸園田居》中寫過這樣的詩句：“少無適俗韻，性本愛丘山……開荒南野際，守拙歸園田?！薄笆刈尽迸c“適俗”形成鮮明的對比，世俗之人講究的是所謂處世之道，智巧鉆營、人情練達。但中國自古以來還有另一種處世方式，即“守拙”，看起來似乎是傻傻笨笨的，但大巧若拙，“守拙”其實是人生大智慧。榮利會滋生貪婪、荒誕，權勢能隱藏愚弄、殘忍，機巧會伴隨虛偽、狡詐，陶淵明的“拙”，針對的恰是這些。這不是消極，而是智慧。當時世人眼中看來不明智的“不為五斗米折腰”，在陶淵明自己看來則是“欣然”“取拙”。因為不想委曲求全，違背自己的內心去做事，舍去的是如云煙的世人競相追逐的功名利祿，成就的卻是完滿人格和千載身后名。陶淵明的人生選擇是發(fā)自內心的，自然而真誠。這種“守拙”的智慧滲透到中國文化的骨髓之中了。蘇州有中國四大名園之一的“拙政園”，光從園名就可知，園林的主人是深得中國傳統(tǒng)文化的精神要義的。遠離紛擾世界，退避塵氛，在完全屬于自己的世界里，悠然自得地種花植草、賞畫聽琴、曲廊信步，也是一種人生境界。18.文中加點的詞“傻傻笨笨”，如果改成“傻笨”，表達效果會有什么不同？（3分）19.文中畫橫線的句子中，兩個“名”在表意上有什么不同？（4分）20.文中兩處畫框的部分都使用了頓號，頓號的使用增強了表現(xiàn)力，請簡要分析。（4分）（二）語言文字運用II(本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。骨傳導耳機技術是一種新型的聽覺技術，它通過將聲音傳輸?shù)侥愕娘B骨，而不是①，來實現(xiàn)聽覺效果。這種技術的原理是利用顱骨的振動傳遞聲音信號到內耳，從而②。骨傳導耳機有如下幾個優(yōu)點：一是保證聽力安全。傳統(tǒng)的耳機會直接將聲音傳遞到耳道中，這可能會導致耳膜受損或者聽力受損。而骨傳導耳機是通過振動頭骨來傳遞聲音的，不會直接影響耳朵，因此可以保證聽力的安全。二是③。傳統(tǒng)的耳機會隔絕周圍的聲音，這可能會導致人們無法聽到重要的警報聲或者其他的警告聲。而骨傳導耳機可以讓人們在聽音樂或通話的同時，仍然可以感知到周圍的聲音，這對于行人和騎車者來說是非常重要的。三是適合戶外運動。骨傳導耳機可以讓人們聽到周圍的聲音，這對于跑步、騎車或者其他戶外運動來說非常重要。此外，它還具有防水和防汗的功能，適合在戶外運動中使用。21．下列句子中的“你”和文中加點的“你”，用法相同的一項是（）A．如果你站在天山的高處嘹望湖面，眼前是一片賞心悅目的茫茫碧水。B．放心吧，你的媽媽就是我的媽媽，我一定像對待親媽媽一樣對待她。C．現(xiàn)在請第五組討論《水滸傳》中的人物，你說一個，他說一個，輪流來。D．屈原啊，你這個楚國大夫所受的委屈我能深深地理解，我內心很同情你。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）諸子散文與史傳作品中的人物閃耀著智慧的光芒。其中有游刃有余的庖丁,有智退秦師的燭之武,有運籌帷幄的張良……班級計劃舉行讀書會,圍繞上述人物展開討論。上述三個人物,哪一個給你的啟示最深?請結合你的感受與思考寫一篇發(fā)言稿。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。武安重點中學2023--2024學年第二學期高考模擬試卷高三語文答案C（C“但創(chuàng)作程序沒有傳統(tǒng)文藝和長視頻費時費力”曲解文意。材料二第2段中說的是“可以說，優(yōu)質短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕省半分”）C（“決定著短視頻未來的發(fā)展方向”曲解文意，材料二第3段論述了在監(jiān)管下，“短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化，違規(guī)內容大幅減少”，隨著受眾審美水平的提升，一些內容“因不接地氣而面臨‘呼吸困難’的風險”，大量專業(yè)、深入的網(wǎng)絡文藝評論上讓質量低劣的短視頻“失去生存土壤”，這些說明的是“內容監(jiān)管、受眾意愿自主選擇、網(wǎng)絡風評走向”影響著短視頻的發(fā)展，選項中“決定”一詞說法夸張）3．B（A、C、D三項，強調的都是優(yōu)質短視頻在網(wǎng)絡上受到歡迎，但這三項并沒有體現(xiàn)“推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”這一點，而B項說的是京劇名家王珮瑜錄制的介紹京劇老生的不同笑法的短視頻吸引了很多人參與，這體現(xiàn)了優(yōu)質短視頻引起大眾對傳統(tǒng)戲劇的興趣，并使大眾廣泛參與，可以用來支撐材料二中“優(yōu)質短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”這一觀點。故選B）4．①朱鐵雄和果小菁的短視頻都頗受歡迎，說明體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作能夠走向文化意義上的成功；（2分）②朱鐵雄和果小菁借助短視頻平臺展示的“國風變裝”和“京劇表演”都屬于傳統(tǒng)文藝，他們的短視頻體現(xiàn)了傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡文藝的創(chuàng)新性融合。（2分）【解析】根據(jù)材料一“推出更多傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作，才能推動更多網(wǎng)絡文藝作品從商業(yè)上的成功走向文化意義上的成功”可以概括出：朱鐵雄和果小菁的短視頻都頗受歡迎，說明體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作能夠走向文化意義上的成功。根據(jù)材料一“應推動傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)新性融合，促進優(yōu)秀作品多渠道傳播、多平臺展示、多終端推送”可以概括出：朱鐵雄和果小菁借助短視頻平臺展示的“國風變裝”和“京劇表演”都屬于傳統(tǒng)文藝，他們的短視頻體現(xiàn)了傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡文藝的創(chuàng)新性融合。5．①優(yōu)質短視頻能夠推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝，促使大眾深度閱讀與欣賞傳統(tǒng)文藝，使不同媒介間形成理性的雙向互動。（3分）②短視頻將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡文藝中的內容進行分眾傳播，拓展網(wǎng)絡文藝新版圖，有利于打造生態(tài)良好的文藝園地。（3分）【解析】根據(jù)材料二“優(yōu)質短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”“一些短視頻對傳統(tǒng)文藝作品的再加工獲得認可后，會促使大眾重返傳統(tǒng)文藝進行深度閱讀與欣賞，不同媒介間形成理性的雙向互動”可以概括出：優(yōu)質短視頻能夠推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝，促使大眾深度閱讀與欣賞傳統(tǒng)文藝，使不同媒介間形成理性的雙向互動。根據(jù)材料二“短視頻再次將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡文藝中的內容進行分眾傳播，吸引不同群體的關注。在凝視與對望之間，優(yōu)質的短視頻有望打造一個生態(tài)良好的文藝創(chuàng)作園地”可以概括出：短視頻將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡文藝中的內容進行分眾傳播，拓展網(wǎng)絡文藝新版圖，有利于打造生態(tài)良好的文藝園地。6.C【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“這暗示奶奶把我當作小閨蜜其實是個失誤”錯誤?！拔摇彪m然不懂事，但是在當時的情形下，卻是唯一能夠幫奶奶讀信、陪奶奶哭泣、讓奶奶找到情感的宣泄口的人，從“我”的恃寵而驕中更能看出老小兩人親密無間，所以不能說“奶奶把我當作小閨蜜其實是個錯誤”。故選C。7.C【解析】本題考查學生對重要句子含義、手法等的鑒賞能力。C.“此刻羞澀不安的心理”有誤，此刻奶奶的心理更多是鄭重，而之前“我”大聲念書是故意討好奶奶，盡顯夸張，顯得不夠鄭重。再說，奶奶的秘密之前已經被揭穿，此時她的心理也不再停留在“羞澀不安”上面。故選C。8．①因為她經常對著爺爺?shù)臅耪J字，并依照爺爺?shù)亩凇皡⒓有律鐣膶W習”。②可以看出奶奶對爺爺一往情深，并且充滿敬重與信任（或：深受爺爺影響）?！窘馕觥勘绢}考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。文章寫奶奶鄭重地藏著爺爺寫給她的唯一一封信，可以想象奶奶一定無數(shù)次讀過這封信，為了看懂這封信，她一定想辦法認過字，從信中識得一些字；況且爺爺在信中說“農村很需要建設，你要多參加新社會的學習，要多做貢獻”，奶奶那么愛爺爺，一定會依照爺爺?shù)亩凇皡⒓有律鐣膶W習”；從中可以看出，本不識字的奶奶受爺爺影響讀書認字，她對爺爺一往情深，爺爺說的話她就會聽，她對爺爺充滿了敬重與信任。9．示例：甲組：①三個人稱，代表著奶奶人生的不同階段。②叫“迎春”時，奶奶只是一個普通的姑娘；叫“玉蘭”時，丈夫為她取了新的名字，還給她寫了深情的家書，夫妻恩愛；叫“奶奶”時，奶奶與孫女為伴，從書信中汲取力量。③人稱的變化承載著歲月的記憶，蘊含著真摯的愛情和溫暖的親情。乙組：①書信是本篇小說中最重要的意象。②從爺爺寫信，到奶奶珍藏信，再到“我”發(fā)現(xiàn)信、讀信，情節(jié)圍繞著書信逐漸展開。③書信又打破時空限制，將過去美好的愛情與后來深摯的思念連接在一起，見證了爺爺奶奶的愛情，也寄托著奶奶與孫女之間的溫情?！窘馕觥勘绢}考查學生寫文學短評的能力。甲組：①“迎春·玉蘭·奶奶”三個人稱，代表著奶奶人生的不同階段。②由“迎春，其實這是她出嫁前的閨名”可知，“迎春”是奶奶出嫁前的閨名，叫“迎春”時，奶奶只是一個普通的姑娘；由“玉蘭肯定是爺爺在婚后給她起的新名”可知，“玉蘭”是婚后爺爺給奶奶起的名字，“相當于送上了一件非物質的愛情禮物”，丈夫為她取了新的名字，還給她寫了深情的家書，夫妻恩愛；叫“奶奶”時，“我”這個孫女已經長大，讀書識字，幫奶奶讀信，奶奶與孫女為伴，從書信中汲取力量。③“迎春·玉蘭·奶奶”，人稱的變化代表著奶奶的一生，承載著歲月的記憶，“玉蘭”蘊含著真摯的愛情；“奶奶”代表著溫暖的親情。乙組：①書信是本篇小說中最重要的意象，小說的主要內容，包括主旨等與“書信”有關。②按照時間順序，應該是爺爺給奶奶寫信，然后奶奶珍藏著信，把信藏到“大紅碎花的棉襖”里，藏到枕頭里，后來又貼身帶著；再到“我”發(fā)現(xiàn)信、讀信“就看到一個卷得很緊的包袱，便一層層打開，是一件大紅碎花的棉襖，雖是一股子陳氣，顏色卻還很艷。我想試試，便抖開，就掉出了一個牛皮紙信封。很自然地就拆開了里面的信。屋里光線昏暗，我便拿到堂屋去看，不自覺地念了出來：玉蘭吾妻……”，再后來是奶奶藏信，“我”找信，“像捉迷藏似的，我們倆玩了好幾個回合”，后來“我”在奶奶的要求下鄭重地為她讀信，祖孫兩個成了“閨蜜”?？傊?，小說的情節(jié)圍繞著書信逐漸展開。③爺爺早已去世，這封信成了奶奶的精神寄托，深藏著奶奶對爺爺?shù)膼叟c思念；同時因為這封信“連你爸你叔都沒看過，咱家只有你看過，只有你啊你個小鱉孫”，書信又讓“我”和奶奶的心貼的更近。因此書信又打破時空的限制，將過去美好的愛情與后來深沉的思念連接在一起，見證了爺爺奶奶的愛情，也寄托著奶奶與孫女之間的溫情。10.CEF（楚王于是派子良到齊國去獻地，又立昭常為大司馬，讓他守衛(wèi)東地；還派遣景鯉去西邊向秦國求救。王乃遣子良北獻地于齊，應是“于齊獻地”，所以“于齊”后應斷開?！按笏抉R”做動詞“為”的賓語，結構完整，所以“大司馬”后應斷開?！笆故貣|地”是“使之守東地”，“東地”做“守”賓語，單獨成句，所以“守東地”后應斷開）11.A（A.與，給，給予；“與嬴而不助五國也”的“與”意思是：交好、結交。C.“乃歸子”的“歸”指讓……回去，使……回去，“使人聽此凋朱顏”的“凋”字也是動詞的使動用法，二者用法相同）12.C（“昭常假托王命駐守獻地”有誤，子良向齊王說昭常假托王命，這是托辭）13.(1)(您答應給齊國)割讓東地五百里吧。土地是用來安身的，吝惜土地而不為父親送葬，這是不道義的。(所以，“用來……的，……的憑借”；“愛”，吝惜；“愛地不送死父，不義”判斷句。句意1分）(2)(如果)楚都另立一王，我們可以趁機和新王作交易。(立王，另立一王；因，趁機，借機；“市”，做交易，做買賣。句意1分）14.①子良建議要割地。若不講信用，以后就很難與諸侯結盟；②昭常建議不能割地。如果割掉東地五百里，是割掉東國的一半，楚國實力大減，并表示愿意去守衛(wèi)東地。③景鯉建議也不能割地。因為不能失信于天下，背負不義的名聲，表示愿西行向秦國求救。（每點1分，共3分）【參考譯文】材料一：楚襄王做太子時，被送到齊國做人質。他父親懷王死了，太子便向齊王告辭，要回楚國去，齊王不準許，說：“你要給我割讓東地五百里，我才放你回去；否則，不放你回去?！碧诱f：“我有個師傅，讓我找他問一問?！碧拥膸煾瞪髯诱f：“您答應給齊國割讓東地五百里吧。土地是用來安身的，吝惜土地而不為父親送葬，這是不道義的。我所以說獻地對你有利?！碧颖愦饛妄R王，說：“我敬獻出東地五百里。齊王這才放太子回國。太子回到楚國，即位當了楚王。齊王派車五十輛來，向楚國索取東地。楚王讓群臣獻計。”上柱國子良入宮拜見楚王，說：“大王不能不給啊！大王金口玉言，答應了強大的齊國卻又不給，就是不講信用，以后就很難與諸侯結交了?！弊恿甲吆?，昭常進見楚王，說：“不能給。所謂萬乘大國，就是因為地大廣博。如果現(xiàn)在割掉東地五百里，這是讓掉了東國的一半啊，楚國就徒有萬乘的虛名而無千乘的實力了，不能給。我愿意去守衛(wèi)東地?！闭殉３鰧m后，景鯉進見楚王，說：“不能給。雖說這樣，但是大王金口玉言答應了強大的齊國，現(xiàn)在又不想給它，會在天下背負不義的名聲，楚國又不能單獨防守，我愿西行向秦國求救?！背跤谑桥勺恿嫉烬R國去獻地，又立昭常為大司馬，讓他守衛(wèi)東地；還派遣景鯉去西邊向秦國求救。子良到了齊國，齊國派人帶兵去接收東地。昭常回應齊國使臣說：“我負責防守東地，將與東地共生死?！饼R王問子良：“大夫您來獻地，現(xiàn)在昭常卻在那里防守，怎么回事?”子良說：“我受敝國君主的派遣，一定是昭常假托楚王命令。大王可以去攻打他?！饼R王調動大軍討伐昭常。齊軍還未進入楚境，秦國已派大軍五十萬逼近齊國的西境。秦將說：“你們阻撓楚太子回國是不仁；又想搶奪楚國的東地五百里是不義。你們如果收兵則罷，不這樣的話，我們就等著決戰(zhàn)一場?！饼R王害怕了，就請子良在南邊到楚國，向西到秦國進行講和，解救齊國的災難。楚國不用一兵一卒就保全了東地。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策?楚策二》)材料二：秦國扣留了楚懷王，楚國大臣對此感到憂慮，互相商議說：“我們的君王扣在秦國回不來，被要挾割地，而太子又在齊國充當人質；如果齊國秦國一起算計我們，那楚國就完了?！北愦蛩銚砹⒁晃辉趪鴥鹊耐踝永^位為王。昭雎說：“大王和太子都身陷敵國，如今你們又違背大王的命令要立庶妻所生之子為王，這是不合適的?！庇谑浅驮p稱楚王薨，去齊國接太子歸國。齊王召集群臣商議，有人建議：“不如扣下太子，以要挾楚國割讓淮河以北之地?！饼R相說：“不行。若楚國另立一王，這樣，我們不僅空有人質，還在天下落下個不義之名?！蹦侨擞终f：“不會，如果楚國另立一王，我們可以趁機和新王做交易，給我下東國，我替你殺死太子，不然的話，我們就聯(lián)合三個國家立太子為楚王?！饼R王最終采納了國相的意思而放歸楚太子回去。(節(jié)選自《資治通鑒》)15．D（D.“委婉含蓄”錯誤，“功名富貴非由我，莫貪他”“多風波”“家山好”“天公奈我何”等用語直接表露詞人對功名富貴的厭棄以及對家鄉(xiāng)美景以及生活的喜愛，語言直白。故選D）16．①由“功名富貴非由我，莫貪他”可以看出詞人對功名富貴的厭棄；②由“閑身健，養(yǎng)天和”“水晶宮里家山好，物外勝游多”可以看出對悠閑自得生活的喜愛；③由“天公奈我何”可以看出詞人擺脫世俗功名羈絆的豪放灑脫。（每點2分，共6分）17.（1）蟬蛻于濁穢雖與日月爭光可也（2）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何（3）外無期功強近之親內無應門五尺之僮18.①語意輕重不同?！吧当俊钡恼Z意較重，“傻傻笨笨”語意則相對輕。（1分）②韻律感不同?！吧瞪当勘俊备挥陧嵚尚院凸?jié)奏感。（2分）19.①第一個“名”，指的是世俗之人所追求的虛浮的名聲，含貶義。②第二個“名”，指的是被歷史和世人認可、贊美的高尚美好的名聲，含褒義。（每點2分，共4分）20.①第一處的頓號，表示名詞的并列，更豐富地展示了榮利權勢、機巧帶來的負面影響，表達了對這種庸俗人生的強烈批判。②第二處的頓號，表示動作的并列，豐富細膩地展現(xiàn)了園林主人沉浸于自己“守拙”境界的行為，生動形象，有畫面感。（每點2分，共4分）21．A（文中加點的“你”泛指任何人，A泛指任何人，B特指談話的對方，C特指第五組中的某人，D特指屈原）22．①通過傳統(tǒng)的耳道②讓人們聽到聲音③保持對周圍環(huán)境的感知。23．【審題】游刃有余的庖丁，庖丁之所以能夠做到目中無牛是因為他殺過的牛太多了，從何處入刀，刀往哪里走，何處是肌肉，何處是內臟，何處是骨頭，他都一清二楚，這跟他平時殺牛的經驗積累是分不開，所謂熟能生巧就是這個道理