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論小學(xué)高年級學(xué)生自主時間管理的方法摘要:自主學(xué)習(xí),又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),一般指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一種能力,自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在學(xué)校的教育中受益匪淺,而且為其終身學(xué)習(xí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:自主時間管理;習(xí)慣;小學(xué)

一、自主時間管理的概念

自主學(xué)習(xí)(self-regulatedlearning),又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),一般指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一種能力,自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在學(xué)校的教育中受益匪淺,而且為其終身學(xué)習(xí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。

自主時間,就是除了課堂學(xué)習(xí)以及滿足飲食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的時間。時間管理(timemanagement)是為了提高時間的利用率和有效性而對時間進(jìn)行合理的計劃和控制、有效安排與運用的管理過程。法國思想家伏爾泰也曾說,“世界上哪樣?xùn)|西是最長又是最短的,最快又是最慢的,最能分割的又是最廣大的,是不受重視又是最受惋惜的,沒有它,什么事情都干不成,它使一切渺小的東西歸于消滅,使一切偉大的東西生命不絕”。因此,自主時間管理可以界定為,學(xué)生(主體)通過可供自己自由支配的時間(客體)來使自己的有限的生命更加有效的過程。

二、小學(xué)高年級學(xué)生在自主時間管理方面存在的問題

現(xiàn)在,在小學(xué)高年級學(xué)生的自主時間管理中,主要存在以下一些問題:

1、缺乏自主時間管理的意識

大多數(shù)學(xué)生沒有自主時間管理的概念,不知道什么是自主時間管理、為什么要進(jìn)行自主時間管理。現(xiàn)在的小學(xué)生習(xí)慣了每天被動地完成各種任務(wù),缺乏獨立自主性,更談不上計劃性,他們長期處于這種“盲無目的”的隨意狀態(tài),久而久之,導(dǎo)致不會安排學(xué)習(xí)、生活任務(wù),不會科學(xué)地分配時間。

2、缺乏自主時間管理的方法

很多學(xué)生意識到了自主時間管理的重要性,想自己合理、科學(xué)地分配時間資源,自己管理好自己的時間,但是他們普遍缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。具體說來,主要表現(xiàn)為目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)、做事沒有計劃、不善于根據(jù)任務(wù)的優(yōu)先級來安排時間。

3、缺乏自主時間管理的意志

有些學(xué)生,他們有自主時間管理的意識,也為自己設(shè)置了具體的目標(biāo)和計劃,但是他們的問題在于缺乏意志力,制定的目標(biāo)計劃總是堅持不下去,經(jīng)常半途而廢。

4、缺乏良好的外部環(huán)境。

我國應(yīng)試教育思想的根深蒂固,導(dǎo)致我們的教育(無論是學(xué)校教育還是家庭教育),在教育觀念和教育行為上,都沒有把著眼點放在促進(jìn)學(xué)生自主時間管理方式上,我們的教育往往忽視了對學(xué)生自主時間管理方式的培養(yǎng),更多的是強調(diào)教育者的主導(dǎo)性,教師、父母過多地包辦代

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