《騎鵝旅行記》閱讀導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《騎鵝旅行記》閱讀導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計尋趣—《騎鵝旅行記》閱讀導(dǎo)讀課

教材分析

長篇童話小說《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪.拉格洛夫的作品，是世界上唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品，更是一部著名的集文藝性、知識性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。作為一部暢銷百年的宏篇巨制，本書將北歐美麗的自然風(fēng)物與人心靈的陶冶巧妙地熔于一爐，成為了童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。

小說主人公尼爾斯是個懶散、調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動物的十四歲小男孩，由于沒有對小狐仙兌現(xiàn)諾言而被變成了拇指般大的小人。變成“小人"后的尼爾斯從此能聽懂禽獸的語言。一群北飛的大雁從天上飛過，尼爾斯家的一只鵝受到誘惑也想跟著飛走，尼爾斯抱住了鵝脖子，但他不僅沒有拖住鵝，反而被鵝帶上了空中。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月才返回家鄉(xiāng)。在整個旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽到了許多古老的傳說故事，增長了見聞，還飽嘗了風(fēng)險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。

《尼爾斯騎鵝旅行記》作為9至13歲孩子的通俗的歷史和地理讀物，具有很強的趣味性，作者的語言平易、清新。在她的筆下，風(fēng)、河流、城市都成了擬人化的形象，巧妙的比喻更讓人耳目一新：如“方格子布”——斯康奈的平坦大地;“粗麻布"——東耶特蘭大平原;大雁們把雨稱作“長面包和小點心”;海豚宛似“黑色的線穗"。

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》講述了尼爾斯被小狐仙變成小人，先后遇到麻雀、鵝、雞、貓、牛，得不到幫助反被嘲笑、教訓(xùn)，正好雄鵝要跟雁群飛走，他想阻止卻被帶上天空的故事。節(jié)選內(nèi)容有趣，并且留有懸念，是激發(fā)閱讀興趣的極好文本。

選文充滿了童話的想象色彩，作者細致的描摹狀物非常富有感染力，如“他全身的毛都豎起來了，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星?！弊プ討B(tài)刻畫出貓被激怒的樣子。對動物的言行進行了生動形象的描寫，恰如其分地表現(xiàn)了動物的控訴、憤怒等感彩，也從側(cè)面反映了尼爾斯在家里虐待動物引起了公憤。雞在和尼爾斯交流的過程中，有三處語言描寫

“他活該......"可以感受到雞對尼爾斯變成小人兒的幸災(zāi)樂禍；

“他活該！......”可以感受到雞對尼爾斯的憎惡，

“咕咕咕，你活該！......"

雞們圍攻尼爾斯，憤怒的情緒更加強烈。三處看似相同的語言，卻蘊含著雞越來越憤恨的情緒，可見之前的尼爾斯是多么的討厭。

本文在人物塑造方面采用了“變形”這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力，產(chǎn)生更強的審美感染力。將人物整個變大或是變小，是一種整體的變形方式。尼爾斯的“成人"之路，就是通過被變形成一個拇指般大小的小人兒開始的。選文中的尼爾斯是變形之初的尼爾斯，內(nèi)心充滿了恐懼。這個時候的他，一個勁的在內(nèi)心懊悔，希望糟糕的情況有所好轉(zhuǎn)。他一邊尋找，一邊哭泣；他懇求，他許愿，他也保證......總之，只要可以讓他重新變成一個正常的男孩子，他什么都會答應(yīng)，什么都可以做。幡然悔悟的少年，此時只愿時光能倒流。但是，此時的他不再是那個飛揚跋扈、調(diào)皮搗蛋又惡作劇的十四歲少年，更像是一個四五歲的小男孩兒。尼爾斯的變形牽動了周圍世界的變化，他無力應(yīng)對他曾經(jīng)欺負過的那些家禽野鳥，他只能眼睜睜地看著他們嘲笑他。平常被他欺負的三只奶牛，更是先后表示要讓他嘗嘗蹄子、犄角和木頭鞋的滋味。連性情通常比較溫和的家畜都如此，更不要說危機四伏的外面的世界了。變小意味著人與動物力量懸殊，身份對調(diào)。尼爾斯感受到了自己因為被變小所表現(xiàn)出來的無能為力，但他并不因此就承認自己是無能為力的。所以，在大白鵝莫頓展開翅膀跟隨雁群去旅行的時候，他搭上了順風(fēng)車。其初衷是為了阻止莫頓離開，卻冥冥中早已注定并成就了尼爾斯的重新成長。

很顯然，開始時候的尼爾斯所表現(xiàn)出來的那些諸多不好的品格，是急需改正的。到底怎樣才能讓他改正并幫助他成長為一個好孩子？是呆在那個破舊簡陋的農(nóng)家小院，繼續(xù)他曾經(jīng)的生活？還是讓他走出去風(fēng)餐露宿，一個人經(jīng)歷孤獨、無助和苦難？真正成長過的人都知道，往往是一段刻骨銘心的經(jīng)歷，會讓人迅速改頭換面。而后面的故事就需要在充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣后，由他們自己和尼爾斯一起踏上征程。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，尼爾斯這個頑劣的男孩變成了一個小精靈，從而能聽懂所有動物和鳥類的語言，帶著讀者從異類生靈的眼睛里來觀察這個我們因為熟悉而感覺麻木的世界，更加激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流，了解尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生的變化，并能就印象深刻的情節(jié)和人物交流感受。

2.運用已學(xué)閱讀名著的方法，通過個體研讀、小組合作，能多角度評價作品中的人物，感受尼爾斯淘氣頑皮、勇敢、善于反思、體貼父母等多面形象。

3.借助目錄猜想故事情節(jié)，通過了解整本書的主要內(nèi)容、文學(xué)價值等相關(guān)信息，產(chǎn)生閱讀外國文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重難點

通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學(xué)策略

1.小組合作通過小組合作探討尼爾斯的變化。教學(xué)時以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.自主閱讀

這篇略讀課文，將作為引讀片段，分析的材料來使用，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。

3.拓展延伸教學(xué)的終極目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在猜測故事情節(jié)中找到閱讀的興趣。

教學(xué)準備查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：讀一本好書，就像對生活打開了一扇窗戶。今天我們將跟隨世界文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

板塊一猜書名

1、出示：書的價值、地位：它是一部暢銷百年的鴻篇巨制；它是一部在瑞典乃至全世界家喻戶曉的書；它是一本和作者同時印在紙幣上的圖書；它被翻譯成50多種文字，自發(fā)行到作者去世總共發(fā)行350萬冊。它被拍成動畫片。2011由著名導(dǎo)演迪爾克·雷格導(dǎo)演的同名電影轟動全球......它更是世界上第一部也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的兒童文學(xué)作品。

2、獲獎理由：她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風(fēng)格。

3、精彩書評：大家熟知的著名作家曹文軒，讀完這本書后是這樣說的——出示：一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長時間的考驗。

4、這本書是？——《尼爾斯騎鵝旅行記》。

5、這本書從開始出版到現(xiàn)在，各個版本層出不窮，光是中國就有多家出版社為其出版。

【設(shè)計意圖】:推薦一本好書，先從相關(guān)評論的中找到推薦的理由，好的評論就像人對事物初步發(fā)生的如音樂一樣的意識，從而從精神層面感染學(xué)生(黑格爾),并激起學(xué)生的感受欲望，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀期待。

板塊二知作者

過渡：好的閱讀從封面開始，現(xiàn)在請大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細看封面，從封面上你能獲得哪些信息

1、知作者：塞爾瑪·拉格洛芙：瑞典女作家，一名普通地理教師。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎，是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性，由此與安徒生齊名。他是平凡的，但又是不凡的。

2、點評：克拉拉·約翰遜：她有一雙神奇的手。在拉格洛芙溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目一地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)—統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事。在這樣的課程中，干枯的荒漠里開出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水潺聲......這樣的課程會牢牢地扎進青少年的記憶中。

3、《騎鵝旅行記》是：一段瑞典全境游、一本成長故事書、一場冒險故事會。

4、說說看，你最想了解哪一方面？

【設(shè)計意圖】:讀書需要理由，也講求目的。無論是封面、作者信息還是譯者信息，對于學(xué)生來說，都會從不同層面產(chǎn)生閱讀的目的，從而產(chǎn)生調(diào)動才情和意志進行閱讀的動力，所以閱讀前，對封面的感知，相關(guān)信息的了解是對學(xué)生整本書閱讀興趣的激發(fā)是一種有效的手段。

板塊三析內(nèi)容

A；瑞典全境游（路線圖)

1、一本書的目錄就是一張閱讀的地圖，讓我們打開目錄，看看一路上，尼爾斯的旅途中經(jīng)過了哪些地方？（出示目錄：標(biāo)注。）

2、過渡：這本書是瑞典教育部為了宣傳瑞典的美，風(fēng)景和地理特征而寫的，所以大公鵝帶著尼爾斯飛過冬天和春天。飛過美麗鄉(xiāng)村和城市。還飛過高山。大海。從南往北，又從北往南的游歷了整個瑞典。

3、尼爾斯旅行中一個個美麗而神奇的地方就像一顆顆珍珠串起了整本書的精彩。尼爾斯的家鄉(xiāng)斯科納大平原：它開始明白過來，為什么大地看上去那么色彩斑斕，而且都是方格子形狀的。他首先認出了那些碧綠顏色的的方格子，那是去年秋天播種的黑麥田，在積雪覆蓋之下一直保持綠色。那些灰黃顏色的方塊是去年夏天莊稼收割后殘留著的茬根的天地。那些褐色的是老苜蓿地，而那些黑色的，是還沒有長出草來的牧場或者已經(jīng)犁過的休耕地。斯莫蘭：這個地方似乎是把一個大湖、一條大河、一座大森林和一座大山統(tǒng)統(tǒng)剁成碎塊，然后再拌一拌，就這么亂七八糟地攤在地上。（出示視頻）

4、出示圖片：美麗的田園小鎮(zhèn)威曼豪格、風(fēng)景宜人的厄蘭島、蝴蝶型的小卡爾斯島、有著令人驚嘆的極光拉普蘭，以及瑞典首都斯德哥爾摩、宗教中心烏普薩拉、唯一的海軍基地卡爾斯克魯納，這些歷史文化名城也依次出場，帶領(lǐng)我們了解瑞典的地理風(fēng)貌，歷史文化。這真是一場文化盛宴，視覺的盛宴。同學(xué)們可以一邊閱讀一邊對照瑞典地圖，嘗試著畫一畫尼爾斯旅行路線圖。并在旁邊簡單批注這些地方的歷史文化傳說，制作地圖版的尼爾斯旅行記。（板書：繪路線圖）

B；成長故事書（人物變化圖）感受人物形象

1、走進尼爾斯，他是個怎樣的一個孩子？不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物。動物們都不喜歡他。

2、聽聽動物們的控訴：“他扯過我的雞冠！”公雞叫道。“去年夏天他經(jīng)常用木鞋打我。"三頭奶牛怒吼著“他曾經(jīng)把馬蜂放進我的耳朵?！?/p>

“他多次從你母親腿下抽走她擠奶時的小凳。"“他多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她?！薄八啻螝獾盟驹谶@里流眼淚。"

3、你猜想一下：除此之外，尼爾斯平時是怎么對待動物們的。這真是一個：淘氣、頑皮、愛惡作劇、不讓人省心、為所欲為、稱王稱霸......的尼爾斯。

4、事實上，他一直都是這樣肆無忌憚、為所欲為嗎？——變片段1;雞根本就不怕他。整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”

小結(jié)：平時由著他欺負的動物為什么敢嘲笑他、戲耍他，訓(xùn)斥他？是的，我們的淘氣的尼爾斯因為捉弄村里的小狐仙后，被施法變成小狐仙了，他只有一只老鼠大小，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。

C感受人物成長

1、此時的尼爾斯后悔極了，他內(nèi)心也在發(fā)生著變化，無助的他坐在短墻上，內(nèi)心會想什么

2.尼爾斯出于偶然騎上了鵝背，開始了八個月的旅行?；貋砗?，他會變成一個什么樣的孩子呢？請你大膽的猜想一下，并簡要說說你的理由。

3.結(jié)果是不是如你們所說呢？請閱讀三個小片段，思考：尼爾斯變成了什么樣的孩子？你為什么這么認為？并利用圖表法完成學(xué)習(xí)單（板書：圖表法）。

片段一:“哎喲，這只大雄鵝飛走的話，那該是多么大的損失呀，"他想，“爸爸媽媽從教堂回來，一看大雄鵝不見了，他們一定會非常傷心的?！?/p>

片段二：他攥緊了狐貍尾巴，用腳蹬住一棵毛櫸樹的樹根。正當(dāng)狐貍張開大嘴朝大雁咽喉咬下去的時候，他使出渾身力氣猛地一拽，斯密爾不曾提防，被他拖得往后倒退了兩三步。這樣，大雁就抽空脫身了，吃力地拍動翅膀騰空而起。

片段三：小精靈跑到榛樹叢里把母松鼠地孩子找來了，他把他們送到母松鼠身邊，免得他們活活餓死。尼爾斯的變化可謂是改頭換面，從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯的形象變得豐滿、立體起來。

D；冒險故事會（猜測法）過渡：如果你認為這本書僅僅是壞孩子的成長故事。那你就錯了。書中更吸引我們的是一個個跌宕起伏的故事，真可謂“冒險故事會"。讓我們繼續(xù)看目錄，看看一路上，尼爾斯經(jīng)歷了什么新奇有趣的故事。（出示目錄）

1、小組合作交流：你最想了解哪個故事？猜想這個故事講了什么？

①、鶴舞（動物界的）

②、白銀（人類與動物）

③、海灘遇險（人與自然）（視頻）

2、同學(xué)們，是不是有點迫不及待啦，那就讓我們先借助故事梗概，一睹為快吧。

板塊四作小結(jié)

如果說《尼爾斯騎鵝旅行》是對兒童美德最好的培育的話，那么這本書就是世界上最浪漫的學(xué)校了。同學(xué)們，今天我們通過各種閱讀方法了解到了”這所學(xué)校"的有趣之處，接下來的閱讀之旅會更加有趣，你可以跟著尼爾斯去驅(qū)逐灰老鼠、欣賞鶴之舞大會、解救地獄谷的羊群、逃脫狐貍的追殺、進行海盜尋寶、遨游瑞典大陸......

請同學(xué)們跟著尼爾斯的成長腳步，走進書本、開啟瑞典之旅吧。

板塊五布置作業(yè)

作業(yè)：繪制一條尼爾斯的旅行路線，標(biāo)注地點、事件、主要人物。