2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元 期末高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)

第三單元高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)解析

■易讀錯(cuò)的字

風(fēng)摩(mi)X腿(chG)卡住(qia)

金年棒(gu)咋咋呼呼(zha)一口聲而散(hong)

竇爾敦(dou)(dun)偃月刀(yfin)一綃線(liu)

儼然(yfln)叱咤風(fēng)云(chi)(zha)盔甲(kui)

咚鏘(qiang)攢動(dòng)(cudn)虎視骯眈(dan)

赫赫偉績(jī)(he)摩戰(zhàn)(do)悸悻然(xing)

蟠桃(pdn)滄海一粟(cang)(su)厭氧菌(yang)

分析(XI)銀射(fu)物道(gui)

土壤(rang)培養(yǎng)(pei)隕石(yun)

矗立(ch￡i)顰頭(do)金鑾殿(luan)

琬璃(liu)額彷(fang)擊管(qing)

隼金(lili)雍正(yong)后妃(fei)

肅穆(mu)理然不同(jiSng)池館水州(xie)

順貞門(mén)(zhen)昭德門(mén)(zhao)南尻(wu)

雙攣(kui)正月(zheng)雕鏤(10U)

真?zhèn)?w3i)惟妙惟肖(wei)(xiao)

.多音字辨析

feng(裂

縫)媽媽小心地把我袖子上的裂縫(feng)縫(feng)補(bǔ)

縫

feng(縫好了。

補(bǔ))

qia(哨卡)元旦快要到了，我給守衛(wèi)在邊防哨卡(qid)的哥哥寄

卡

ka(賀卡)了一張賀卡(kd)。

zhuan(轉(zhuǎn)她剛一轉(zhuǎn)(zhuan)身就看見(jiàn)了正在不遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)(zhua

轉(zhuǎn)

身)n)悠的爺爺。

1

zhuan（轉(zhuǎn)

動(dòng)）

mo（模仿）小明做的飛機(jī)模（mo）型幾乎和我的一^莫（mu）一■

6天

mil（模具）樣。

,重，詞語(yǔ)

威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌

橡皮跺腳大步流星頹然暴露無(wú)遺沮喪抽屜念念有詞

忘乎所以心滿意足發(fā)達(dá)理論類(lèi)似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣

提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠

磁場(chǎng)因素考察培養(yǎng)

.近反義回

1.近義詞。

發(fā)達(dá)一先進(jìn)抵御一抵抗猜測(cè)一推測(cè)適當(dāng)一恰當(dāng)

提供一供給分析一解析更替一更換環(huán)繞一圍繞

玲瓏一精巧肅穆一莊嚴(yán)獨(dú)特一獨(dú)到矗立一挺立

軌道一軌跡探索一探求風(fēng)靡一盛行儼然一宛若

雄偉一雄壯繚繞一環(huán)繞點(diǎn)綴一裝點(diǎn)滄海一粟一九牛一毛

迥然不同一截然不同井然有序一井井有條前功盡棄一功敗垂成

呆頭呆腦一笨手笨腳叱咤風(fēng)云一氣吞山河別出心裁一匠心獨(dú)運(yùn)

威風(fēng)凜凜一英姿勃勃

2.反義詞。

稀薄一濃厚枯萎一盛開(kāi)猜測(cè)一堅(jiān)信緊密一疏遠(yuǎn)

神秘一公開(kāi)干燥一潮濕相信一懷疑沮喪一振奮

玲瓏一粗糙宏大一渺小威武一懦弱迥然不同一如出一轍

井然有序一雜亂無(wú)章前功盡棄一大功告成威風(fēng)凜凜一萎靡不振

呆頭呆腦一心靈手巧一無(wú)所獲一滿載而歸津津有味一索然無(wú)味

■詞語(yǔ)搭配

（豁開(kāi)）的裂縫（適合）的溫度（神秘）的面紗

（遙遠(yuǎn)）的太空（精美）的建筑（玲瓏奇巧）的角樓

2

（獨(dú)特）的風(fēng)格（寬廣）的庭院（湛藍(lán)）的天空

（悠揚(yáng)）的樂(lè)聲（優(yōu)美）的輪廓（宏偉）的建筑群

（莊嚴(yán)肅穆）的氣氛

■詞語(yǔ)歸類(lèi)

1.ABCC式詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜得意揚(yáng)揚(yáng)虎視眈眈怒氣沖沖

【同類(lèi)詞拓展】風(fēng)塵仆仆千里理迢人才速流王照體恢情意綿綿

2.AABC式詞語(yǔ)：念念有詞赫赫偉績(jī)津津有味

【同類(lèi)詞拓展】欣欣向榮息息相關(guān)

3.表示構(gòu)思或設(shè)計(jì)巧妙的詞語(yǔ)：別出心裁

【同類(lèi)詞拓展】獨(dú)具一格匠心獨(dú)運(yùn)

.文學(xué)文化常識(shí)

1.朱熹（1130—1200）,字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱(chēng)晦翁。謚文，世

稱(chēng)朱文公。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表

人物，理學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。著有《晦庵先生朱文公文集》，又稱(chēng)《朱

子大全》。我們學(xué)過(guò)的作品有《春日》《觀書(shū)有感》等。

2.故宮博物院被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，此外還有周口店北京人遺址、

長(zhǎng)城、天壇、頤和園、平遙古城、五臺(tái)山、云岡石窟、秦始皇陵兵馬俑等。

3.秦始皇陵兵馬俑，亦簡(jiǎn)稱(chēng)秦兵馬俑或秦俑，是第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單

位、第一批中國(guó)世界遺產(chǎn)，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，又被譽(yù)為世界十大古墓

稀世珍寶之一。

4.太陽(yáng)系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王

星。

,語(yǔ)句理解

第10課竹節(jié)人

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了

一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

【賞析】’嘟"說(shuō)明“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做,

而不像現(xiàn)在，可以很方便地買(mǎi)到各種成品；“只能”有一點(diǎn)心酸，也帶有一點(diǎn)調(diào)

侃的意味，只有自己動(dòng)手才有的玩?！爸灰薄昂芸臁薄耙灾痢币舱f(shuō)明了當(dāng)時(shí)

3

的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒(méi)有多種多樣、五花八門(mén)的玩具可供選擇，所以一旦出現(xiàn)

有趣的玩具，很快就會(huì)吸引一群人來(lái)玩。

2.桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里

掉下去了。

【賞析】這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把桌面的裂縫比作''黃河

長(zhǎng)江”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這個(gè)豁口既寬又長(zhǎng)，大詞小用，其實(shí)也在極力表現(xiàn)

課桌的破舊，具有幽默的效果。

3.黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

【賞析】作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號(hào)，后兩句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，

營(yíng)造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人時(shí)的入迷，以及對(duì)竹節(jié)

人的喜愛(ài)之情。

4.下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍

手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸

散。

【賞析】作者沒(méi)有正面描寫(xiě)“我們”專(zhuān)心入迷的表情，而是通過(guò)側(cè)面烘

托：一是“攢著”圍觀、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細(xì)節(jié)；二是聽(tīng)不見(jiàn)上課

鈴聲，要等老師來(lái)，才知道上課的事實(shí)。這樣刻畫(huà)“我們”斗竹節(jié)人時(shí)的場(chǎng)

景，既表現(xiàn)出“我們”對(duì)游戲的入迷，又給人以豐富的聯(lián)想。

第11課宇宙生命之謎

1.于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)

在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。

【賞析】課文開(kāi)篇從神話故事談起，說(shuō)明從古到今，地球以外有沒(méi)有生命

一直是人類(lèi)探索的問(wèn)題。同時(shí)，增強(qiáng)了文章的趣味性，引人入勝，更加突出人

們對(duì)探索宇宙奧秘愿望的強(qiáng)烈。

2.一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在一50—150℃之間。

【賞析】這句話運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，清楚說(shuō)明了適合生物生存的溫

度，數(shù)字準(zhǔn)確具體，令人信服?！耙话恪敝钙胀?、通常，用詞講究，體現(xiàn)了說(shuō)

明文語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

第12課故宮博物院

4

1.走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，

河上是五座精美的漢白玉石橋。

【賞析】這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將彎彎的內(nèi)金水河比作一條玉

帶，生動(dòng)地描寫(xiě)出內(nèi)金水河形狀彎曲，水質(zhì)清澈，橫貫東西的狀態(tài)。

2.仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍，從龍口里垂下一顆銀白色

大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。

【賞析】這句話以“雕金蟠龍”為立足點(diǎn)，按空間順序依次向下寫(xiě)，很有

條理。多次寫(xiě)“龍”，是由它的象征意義決定的，重點(diǎn)突出了太和殿的用途。

歷朝歷代皇帝都把''龍”作為自己的化身，自命為真龍?zhí)熳?，“龍”也是皇?quán)

的象征，突出“龍”，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

景課文中心思想

1.《竹節(jié)人》通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷

偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)出兒童的喜悅與滿足,

同時(shí)通過(guò)對(duì)老師自己也偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，并且

為“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物

質(zhì)帶給“我們”的心靈快樂(lè)。

2.《宇宙生命之謎》介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,

說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。

3.《故宮博物院》按照空間順序，采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建

筑及其特色，展示了中華民族的文化瑰寶，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了

中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

.語(yǔ)文園地要點(diǎn)

1.“有目的地閱讀”的基本策略。

根據(jù)閱讀目的，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法。如：（1）瀏覽的方

法；（2）尋找中心句的方法；（3）圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法；（4）提取關(guān)鍵信息的方

法；（5）查找資料的方法。

2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法。

（1）通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的入迷狀態(tài)。

例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀

5

上探過(guò)來(lái)。

(2)通過(guò)人物發(fā)出的聲音、臉上的表情來(lái)表現(xiàn)人物的入迷狀態(tài)。

例：她貪婪地讀著書(shū)，雙眉緊鎖、目不轉(zhuǎn)睛地望著，偶爾發(fā)出幾聲取息，

一會(huì)兒又發(fā)出幾聲清脆的笑聲。

(3)通過(guò)旁觀者的感受來(lái)表現(xiàn)人物的入迷狀態(tài)。

(4)通過(guò)側(cè)面烘托的方法來(lái)表現(xiàn)人物的入迷狀態(tài)。

3.表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

(1)結(jié)構(gòu)：(1)先總說(shuō)，再分說(shuō)；(2)有序地列舉出相關(guān)理由，逐條說(shuō)

明；(3)幾個(gè)理由之間用分號(hào)隔開(kāi)。

例：人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生

物生存的溫度，一般應(yīng)在-50?150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋

白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的

大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳

對(duì)于生命的存在是極為重栗的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能

源。

——《字宙生命之謎》

(2)分條說(shuō)理的常用詞語(yǔ)：第一、第二、第三；首先、其次、最后……

4.日積月累。

春日

［宋］朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

【參考譯文】風(fēng)和日麗之時(shí)漫步在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。

誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景

致。

【賞析】人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩(shī)。從詩(shī)中所寫(xiě)的景物來(lái)看，也很

像是這樣。首句“勝日尋芳泗