班級文化建設(shè)研究

班級文化建設(shè)研究一、本文概述班級文化，作為學(xué)校文化的重要組成部分，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。班級文化建設(shè)不僅是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文旨在深入探討班級文化建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及其解決策略，以期為教育工作者提供有益的參考和啟示。本文將首先闡述班級文化的定義和特征，分析班級文化建設(shè)的重要性和必要性。接著，通過實證調(diào)查和案例分析，揭示當(dāng)前班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，如缺乏個性、缺乏活力、缺乏凝聚力等。在此基礎(chǔ)上，本文將提出一系列班級文化建設(shè)的策略和方法，包括制定班級文化發(fā)展規(guī)劃、營造積極向上的班級氛圍、開展豐富多彩的班級活動等。本文將總結(jié)班級文化建設(shè)的實踐經(jīng)驗，展望未來的發(fā)展趨勢，以期為推動班級文化建設(shè)提供有益的思路和借鑒。通過本文的研究，我們期望能夠引導(dǎo)教育工作者更加關(guān)注班級文化建設(shè)，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的思路和方法，提高班級文化建設(shè)的實效性。我們也期望能夠激發(fā)廣大學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性，共同營造和諧、積極、向上的班級文化氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供有力的支持和保障。二、班級文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)班級文化建設(shè)是一個多層次、多維度的系統(tǒng)工程，它植根于深厚的理論基礎(chǔ)之上。這些理論不僅為我們提供了班級文化建設(shè)的方向指引，也為我們實施班級文化建設(shè)提供了方法論支持。社會學(xué)理論是班級文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。班級作為一個微型社會，其內(nèi)部成員之間的互動、關(guān)系的構(gòu)建以及文化的形成都受到社會學(xué)理論的深刻影響。例如，社會角色理論認為，在班級中每個學(xué)生都扮演著特定的角色，這些角色影響著他們的行為方式和價值取向。因此，在班級文化建設(shè)中，我們需要充分考慮到學(xué)生的角色定位，引導(dǎo)他們形成正確的角色認知和行為模式。心理學(xué)理論也為班級文化建設(shè)提供了重要支撐。學(xué)生的心理發(fā)展、人格形成以及情感體驗等都與班級文化密切相關(guān)。例如，馬斯洛的需求層次理論認為，學(xué)生有歸屬和愛的需求，班級文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的這一需求，營造出溫馨、和諧的班級氛圍。認知發(fā)展理論也強調(diào)了學(xué)生的主動性和參與性，在班級文化建設(shè)中，我們需要注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們積極參與班級文化的創(chuàng)建和傳播。教育學(xué)理論是班級文化建設(shè)的核心指導(dǎo)。教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而班級文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，其建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循教育學(xué)的基本規(guī)律。例如，全面發(fā)展的教育理論要求我們在班級文化建設(shè)中，既要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德品質(zhì)、情感態(tài)度以及實踐能力等方面的發(fā)展。建構(gòu)主義教育理論也強調(diào)了學(xué)生的主動建構(gòu)和知識的社會互動，這要求我們在班級文化建設(shè)中，要鼓勵學(xué)生積極參與、主動探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。班級文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)包括社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多個領(lǐng)域。這些理論為我們提供了班級文化建設(shè)的方向指引和方法論支持，使我們能夠更加科學(xué)、有效地推進班級文化建設(shè)工作。三、班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析當(dāng)前，隨著教育改革的深入推進，越來越多的學(xué)校和教育工作者開始重視班級文化建設(shè)。然而，在實際操作中，班級文化建設(shè)仍面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。班級文化建設(shè)的重視程度不夠。一些學(xué)校和教師過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了班級文化對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。在這種情況下，班級文化建設(shè)往往被邊緣化，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和實施。班級文化建設(shè)的內(nèi)容單一，缺乏多樣性。許多班級的文化建設(shè)主要集中在墻面裝飾、口號標語等方面，缺乏對學(xué)生思想引領(lǐng)、行為規(guī)范等方面的關(guān)注。這樣的班級文化難以真正發(fā)揮育人的作用。班級文化建設(shè)的參與度不高。很多班級的文化建設(shè)主要由班主任或少數(shù)幾個學(xué)生負責(zé)，其他學(xué)生的參與度很低。這不僅影響了班級文化的傳播和影響力，也限制了學(xué)生個性的發(fā)展。班級文化建設(shè)的評價機制不完善。當(dāng)前，對班級文化建設(shè)的評價往往側(cè)重于物質(zhì)層面的建設(shè)成果，忽視了精神層面和文化內(nèi)涵的評價。這種評價機制導(dǎo)致一些班級在文化建設(shè)中過于追求形式而忽視了實質(zhì)性的內(nèi)容。當(dāng)前班級文化建設(shè)存在重視程度不夠、內(nèi)容單參與度不高以及評價機制不完善等問題。為了解決這些問題，我們需要從提高重視程度、豐富建設(shè)內(nèi)容、提高學(xué)生參與度以及完善評價機制等方面入手，推動班級文化建設(shè)向更高水平發(fā)展。四、班級文化建設(shè)的策略與方法在深入探討班級文化建設(shè)的策略與方法時，我們首先要明確的是，班級文化并非一蹴而就的，而是需要長期的積累和沉淀。這其中既包括了學(xué)校層面的引導(dǎo)和支持，也包含了教師的指導(dǎo)和培育，更少不了學(xué)生的參與和實踐。學(xué)校層面的引導(dǎo)和支持：學(xué)校作為教育的主陣地，對班級文化建設(shè)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)該通過制定相關(guān)規(guī)章制度，為班級文化建設(shè)提供方向性的指導(dǎo)。學(xué)校還可以定期組織各類文化活動，如文藝演出、知識競賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造積極向上的文化氛圍。教師的指導(dǎo)和培育：教師在班級文化建設(shè)中扮演著關(guān)鍵角色。他們不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和文化觀。教師可以通過課堂講解、主題班會等形式，向?qū)W生傳授文化知識，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重他們的興趣和特長，鼓勵他們積極參與班級文化建設(shè)。學(xué)生的參與和實踐：學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，他們的參與和實踐對于班級文化的形成至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的參與機會，如班級干部競選、文化活動策劃等，讓他們在實踐中鍛煉能力，提升文化素養(yǎng)。同時，學(xué)生也應(yīng)該自覺參與到班級文化建設(shè)中來，積極為班級文化的形成和發(fā)展貢獻自己的力量。班級文化建設(shè)的策略與方法需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。只有這樣，我們才能打造出一個充滿活力、積極向上的班級文化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。五、班級文化建設(shè)的實踐案例為了進一步闡述班級文化建設(shè)的重要性及其具體實踐效果，以下將列舉幾個班級文化建設(shè)的實踐案例。在某小學(xué)五年級，班主任結(jié)合環(huán)保教育，發(fā)起了以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的班級文化建設(shè)活動。學(xué)生們通過制作環(huán)保手工、繪畫環(huán)保主題畫作、編寫環(huán)保小故事等形式，深入了解了環(huán)保知識，并積極參與班級環(huán)境的綠化美化工作。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，該班級不僅提升了學(xué)生的環(huán)保意識，還營造了一個清新、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了學(xué)校及家長的一致好評。在某中學(xué)初二班級，班主任結(jié)合學(xué)?？萍冀逃厣?，引導(dǎo)學(xué)生開展以“科技創(chuàng)新”為主題的班級文化建設(shè)。學(xué)生們在班主任的指導(dǎo)下，自主組織科技興趣小組，定期開展科技制作、發(fā)明創(chuàng)新等活動。通過實踐，學(xué)生們的科技素養(yǎng)得到了顯著提升，多名學(xué)生在省市級科技競賽中獲獎，為班級爭得了榮譽，同時也為學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的發(fā)展做出了貢獻。在某高中高三年級，班主任為了弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，開展了以“傳統(tǒng)文化體驗”為主題的班級文化建設(shè)。學(xué)生們通過參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝、欣賞古典音樂戲曲等形式，深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，學(xué)生們不僅提升了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，還在緊張的學(xué)習(xí)生活中找到了放松和調(diào)節(jié)的方式，有效提升了班級凝聚力和向心力。以上三個案例充分展示了班級文化建設(shè)在不同年級、不同主題下的實踐效果。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生們在參與活動的過程中不僅提升了自身素養(yǎng)，還增強了班級凝聚力和向心力，為營造和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍提供了有力支持。班級文化建設(shè)也為學(xué)校整體文化的發(fā)展注入了新的活力。六、班級文化建設(shè)的評價與反饋在班級文化建設(shè)的過程中，評價與反饋機制是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)、合理的評價，我們可以了解班級文化建設(shè)的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而為后續(xù)的改進提供有力的依據(jù)。制定明確的評價標準是評價班級文化建設(shè)效果的基礎(chǔ)。這些標準應(yīng)該包括班級成員的參與程度、班級文化的特色與深度、班級活動的豐富性與創(chuàng)新性等方面。同時，這些標準還應(yīng)該是可量化、可操作的，以便于后續(xù)的評價工作。為了全面了解班級文化建設(shè)的動態(tài)變化，我們需要定期開展評價工作。這可以通過問卷調(diào)查、小組討論、個別訪談等方式進行。還應(yīng)該建立即時反饋機制，鼓勵班級成員在日常生活中積極觀察、反思，并隨時向班委或相關(guān)負責(zé)人提供建議和意見。評價結(jié)果的應(yīng)用是評價工作的最終目的。在得到評價結(jié)果后，我們應(yīng)該認真分析，找出班級文化建設(shè)中的優(yōu)點和不足。對于優(yōu)點，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚；對于不足，我們應(yīng)該及時制定改進措施，并付諸實踐。同時，我們還應(yīng)該將評價結(jié)果作為班級文化建設(shè)的重要參考，為未來的班級文化建設(shè)提供有力的支持。班級文化建設(shè)是一個長期的過程，需要我們不斷地進行改進和優(yōu)化。因此，我們應(yīng)該建立長效機制，定期回顧班級文化建設(shè)的歷程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并根據(jù)實際情況調(diào)整和完善班級文化建設(shè)的目標和措施。只有這樣，我們才能確保班級文化建設(shè)始終沿著正確的方向前進，為班級成員的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。七、結(jié)論與展望隨著教育的不斷發(fā)展與深入，班級文化建設(shè)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要議題。本研究通過系統(tǒng)的文獻梳理、實證調(diào)查與深入分析，對班級文化建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及策略進行了全面的探討。研究結(jié)果表明，班級文化建設(shè)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方面發(fā)揮著重要作用。同時，當(dāng)前班級文化建設(shè)中存在著文化理念不明確、活動內(nèi)容單學(xué)生參與度不高等問題，這些問題制約了班級文化的健康發(fā)展。針對這些問題，本研究提出了一系列具有針對性的解決策略，包括明確班級文化理念、豐富文化活動內(nèi)容、提高學(xué)生參與度等。這些策略旨在構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供有力的支持。展望未來，班級文化建設(shè)研究應(yīng)繼續(xù)深化，不斷探索新的理論與實踐路徑。一方面，應(yīng)加強對班級文化建設(shè)的理論研究，深入探討班級文化的內(nèi)涵、功能與發(fā)展規(guī)律；另一方面，應(yīng)關(guān)注班級文化建設(shè)的實踐創(chuàng)新，結(jié)合具體的教育實踐，探索更加有效的班級文化建設(shè)策略與方法。還應(yīng)加強跨學(xué)科的交流與合作，借鑒其他領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，為班級文化建設(shè)注入新的活力與動力。班級文化建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者、家長及社會各界的共同努力與支持。只有通過不斷的研究與實踐，才能推動班級文化建設(shè)的不斷發(fā)展與進步，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。參考資料：在教育領(lǐng)域中，班級文化建設(shè)一直受到廣泛。一個積極向上的班級文化能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，本研究旨在探討班級文化建設(shè)的策略和方法，以期為教育工作者提供有益的參考。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，越來越多的教育工作者開始認識到班級文化建設(shè)在教育工作中的重要性。班級文化不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，還對學(xué)生的心理健康和人際交往能力產(chǎn)生深遠的影響。然而，當(dāng)前班級文化建設(shè)存在諸多問題，如缺乏明確的目標和規(guī)劃，教育方法和手段單一等。因此，本研究具有現(xiàn)實意義和價值。本研究旨在探究班級文化建設(shè)的策略和方法，以營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，本研究還將分析班級文化建設(shè)的影響因素，提出相應(yīng)的建議和措施，為教育工作者提供有益的參考。本研究將采用文獻研究、問卷調(diào)查和實地觀察等方法進行。通過文獻研究了解班級文化建設(shè)的已有研究成果和經(jīng)驗；通過問卷調(diào)查了解學(xué)生和教師對班級文化建設(shè)的看法和意見；通過實地觀察了解班級文化建設(shè)的實際情況和效果。班級文化建設(shè)需要制定明確的目標和規(guī)劃，以確保建設(shè)的方向性和有效性。班級文化建設(shè)需要多元化的手段和方法，如開展主題班會、組織文化活動、建立班級規(guī)章制度等。班級文化建設(shè)需要學(xué)生的心理健康和人際交往能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用多元化的手段和方法，如開展主題班會、組織文化活動、建立班級規(guī)章制度等，以營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強教師培訓(xùn)，提高教師對班級文化建設(shè)的意識和能力，使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)。建立健全班級評價機制，對班級文化建設(shè)成果進行評價和反饋，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。本研究通過對班級文化建設(shè)的研究，提出了相應(yīng)的策略和方法，為教育工作者提供了有益的參考。在實施班級文化建設(shè)過程中，教育工作者應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運用本研究提出的建議和措施，不斷調(diào)整和完善班級文化建設(shè)方案，以充分發(fā)揮班級文化對學(xué)生的積極影響。同時，需要加強與家長的溝通和合作，共同學(xué)生的成長和發(fā)展，促進班級文化的建設(shè)。小學(xué)班級文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它對于學(xué)生的成長、班級凝聚力的提升以及學(xué)校整體氛圍的營造具有深遠的影響。本文將探討小學(xué)班級文化建設(shè)的意義、策略以及實踐中的注意事項。促進學(xué)生的全面發(fā)展：良好的班級文化可以為學(xué)生提供積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。增強班級凝聚力：班級文化建設(shè)有助于增強班級內(nèi)部的認同感和凝聚力，讓學(xué)生感受到自己是班級的一份子，從而更加熱愛集體。營造良好的學(xué)校氛圍：班級文化建設(shè)是學(xué)校整體氛圍營造的基礎(chǔ)，一個充滿活力和正能量的班級文化將為整個學(xué)校帶來積極的影響。確立正確的價值觀念：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，如誠信、友善、團結(jié)、勤奮等，這些將構(gòu)成班級文化的基礎(chǔ)。制定明確的規(guī)章制度：建立合理的班級規(guī)章制度，明確獎懲機制，確保學(xué)生在一個有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。開展豐富多彩的班級活動：通過舉辦各種形式的班級活動，如文藝比賽、運動會、社會實踐等，增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。營造良好的班級環(huán)境：保持教室整潔美觀，張貼勵志標語、優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和激勵。尊重學(xué)生的個性：在班級文化建設(shè)過程中，要尊重每個學(xué)生的個性和特點，避免一刀切的管理方式。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：教師作為班級文化的引領(lǐng)者，要以身作則，樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。持續(xù)改進和完善：班級文化建設(shè)是一個持續(xù)的過程，需要不斷改進和完善，以適應(yīng)學(xué)生的成長需求和時代的發(fā)展變化。小學(xué)班級文化建設(shè)是促進學(xué)生全面發(fā)展、增強班級凝聚力和營造良好學(xué)校氛圍的重要途徑。在實踐中，我們應(yīng)該注重確立正確的價值觀念、制定明確的規(guī)章制度、開展豐富多彩的班級活動以及營造良好的班級環(huán)境。要尊重學(xué)生的個性、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用并持續(xù)改進和完善班級文化建設(shè)。只有這樣，我們才能為小學(xué)生創(chuàng)造一個健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。高校班級文化是大學(xué)生活的重要組成部分，它對于學(xué)生的個人成長和全面發(fā)展具有深遠的影響。一個積極向上、健康有益的班級文化，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強班級凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對高校班級文化建設(shè)的研究顯得尤為重要。高校班級文化是指在高校班級環(huán)境中，由師生共同創(chuàng)造、積淀、傳承的一種文化現(xiàn)象。它以班級為單位，以學(xué)生為主體，以各種文化活動為主要載體，體現(xiàn)了學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式。高校班級文化具有以下幾個特點：互動性：高校班級文化是師生之間、同學(xué)之間互動交流的產(chǎn)物，這種互動不僅體現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在價值觀、人生觀的探討和交流上。多樣性：由于學(xué)生來自不同的地域、家庭背景和成長環(huán)境，因此高校班級文化呈現(xiàn)出多樣性的特點。這種多樣性使得班級文化更加豐富多彩。教育性：高校班級文化作為一種教育資源，具有深刻的教育意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。確立正確的價值取向：在班級文化建設(shè)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽感。開展豐富多彩的文化活動：通過舉辦各種文化活動，如文藝比賽、科技競賽、志愿服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強班級凝聚力。建立和諧的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系是班級文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立平等、互動的關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與文化建設(shè)活動，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生自治、自理、自律，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活的重要組成部分。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如班級網(wǎng)站、社交媒體等，加強班級內(nèi)部的交流與互動。制定科學(xué)的評價體系：為了更好地推動班級文化建設(shè)，需要制定科學(xué)的評價體系。通過評價體系的建立，可以及時發(fā)現(xiàn)文化建設(shè)中存在的問題和不足，為進一步改進和完善提供依據(jù)。高校班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要師生共同參與、共同努力。通過積極營造健康向上、富有特色的班級文化，可以為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境和發(fā)展空間。也有助于提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體形象。因此，我們應(yīng)該高度重視高校班級文化建設(shè)工作，不斷探索創(chuàng)新，推動班級文化建設(shè)的深入發(fā)展。在過去的幾個月里，我們班級積極開展了各項文化建設(shè)活動，旨在提高班級凝聚力和同學(xué)們的綜合素質(zhì)。通過這一系列的活動，我們不僅增進了同學(xué)之間的感情，還營造了一個積極向上、團結(jié)友愛的班級氛圍。班級標識設(shè)計：我們組織全班同學(xué)共同討論，設(shè)計出了具有班級特色的標識，如班徽、班旗等，這些標識不僅代表著我們的班級，也寓意著我們的團隊精神。班級文化墻：我們在教室里布置了文化墻，上面展示了同學(xué)們的優(yōu)秀作品、班級榮譽、以及班級活動的照片等，這不僅美化了我們的教室，也讓同學(xué)們有了展示自己的平臺。閱讀分享會：我們定期舉辦閱讀分享會，鼓勵同學(xué)們帶自己喜歡的書籍來分享。通