小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿

小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿姓名：小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿姓名：時(shí)間：小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。說課有利于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面是為大家整理的幼兒小班說課稿，喜愛你喜愛，小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿

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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在（學(xué)習(xí)）過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，樂觀地投入實(shí)踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的樂觀性和思維的機(jī)敏性。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對長方小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。期望能在活動中讓幼兒把握。

三、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：1、彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同樣子、不同大小的圖形)。

2、兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。

3、樣子、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

學(xué)問預(yù)備：已認(rèn)識簡潔、常見的`圖形

四、說教法、學(xué)法

(一)教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。

活動中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動'，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價(jià)值，采用適合的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了

1、情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。獲得確定的理解，本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變'以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以"玩耍'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂，

2、活動過程中，我滲透了"多元智能'的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在"捉迷藏'玩耍中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動的操作是幫忙小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探究問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使《綱要》中指出的"生生互動'得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了玩耍的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在玩耍中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的?引導(dǎo)幼兒觀察坑的樣子。

2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點(diǎn)，我通過"變魔術(shù)'這一玩?；顒訋兔τ變焊兄獌煞N圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了"鋪路'的玩耍，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫忙，共享探究的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在玩耍過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更好玩，我設(shè)計(jì)了"捉迷藏'的玩耍，小班的孩子參與玩耍的樂觀性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結(jié)束活動

小朋友和小兔一起出去做玩耍，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延長

1)指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩小班數(shù)學(xué)活動《鋪路》說課稿全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。路。

2)引導(dǎo)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

六、效果預(yù)報(bào)

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動腦思考、動手操作及與同伴交